Présentation sur la façon dont nous passons à d'autres groupes. La mobilité sociale

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Légendes des diapositives :

§2. Toi et tes camarades

Grands petits groupes sociaux Un groupe social est une association de personnes participant à des activités communes et observant certaines règles de comportement. Nombreux; Manque de contacts directs entre tous les membres du groupe ; Position égale des membres du groupe ; Intérêts communs. Personnes, retraités, scientifiques Un petit nombre de personnes (2 à 30) ; Contact direct entre les membres; Répartition des fonctions et des rôles entre les participants ; Buts communs; Règles générales comportement; Famille, classe, groupe d'amis.

Groupes sociaux nominaux réels Nous identifions un groupe de personnes selon une caractéristique réellement existante et consciente : sexe, âge, nationalité, profession, etc. Regroupement conditionnel de personnes en groupes pour la comptabilité statistique de la population : amateurs de musique classique, passagers des transports en commun, etc.

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Légendes des diapositives :

Formel Informel Groupes sociaux Les gens sont unis en un groupe stable, au sein duquel il y a règles strictes. Classe, équipe de travail, équipe de sport etc. Le groupe naît sur la base de relations interpersonnelles et intérêts communs, leur comportement n’est pas réglementé. Compagnie d'amis.

Au sein de tout groupe social, il existe des normes de groupe auxquelles tous les membres du groupe doivent se conformer. La sanction est la réponse d’autrui au respect ou à la violation par une personne des normes du groupe. Sanctions Positif Négatif Certificat formel, prime, récompense Réprimande, privation de prime Informel Applaudissements, félicitations Condamnation, injure, gifle

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Légendes des diapositives :

Dans tout groupe, il y a un leader – une personne qui exerce une autorité et une influence sur les autres membres du groupe. Leader Formel Informel Gère les autres à partir de la position de son poste Gère les autres avec l'aide de l'autorité et de ses capacités

Qualités de leadership : Confiance en soi ; Détermination; Responsabilité; Aptitude à communiquer; Initiative; Capacité à diriger les autres ; Comprendre la situation ; Justice.

Styles de leadership Libéral Le leader autoritaire n'impose aucune exigence aux membres du groupe, n'insiste sur rien, accepte toutes les propositions des membres du groupe, n'entre pas en conflit. le leader consulte ses collègues, écoute leurs arguments, encourage leur initiative, se concentre sur l'opinion du groupe, donne une partie de l'autorité aux autres membres du groupe. Le démocrate établit une discipline stricte, une répartition claire des responsabilités, le leader ne entre dans les discussions, n'écoute pas l'avis du groupe et impose son opinion.

Sur le thème : évolutions méthodologiques, présentations et notes

Développement d'un cours en 7e utilisant des technologies adaptatives (Travail en petits groupes). Sujet : "Polynômes"

Type de cours : cours de répétition, de généralisation et de systématisation des connaissances. Recherche de cours Objectifs de la leçon : Créer un intérêt cognitif basé sur le changement des modes d'organisation des connaissances étudiées, avec...

présentation pour un cours d'études sociales en 11e année. Sujet : « La famille, c'est comme institution sociale et en petit groupe...

Comment organiser le travail en petits groupes à l'aide de l'exemple d'un cours de littérature en 5e

La tâche de travail en petits groupes est prévue pour la 5e année, il y a 20 personnes dans la classe. Sujet de la leçon : « I. S. Tourgueniev. L'histoire "Mumu". L'image de Gerasim. » Thème de la mission : caractériser l'image de Gerasim ; montrant...

Comment passer à d'autres groupesCours d'études sociales en 7e année
COMMENT NOUS PASSONS À D'AUTRES GROUPES

Qu'est-ce que la mobilité sociale ?

QU'EST-CE QUE LA MOBILITÉ SOCIALE ?
La mobilité sociale est un mouvement
les gens dans la société, leur changement de société
statut.

Quels sont les types de mouvements ?

QUELS SONT LES MOUVEMENTS ?
je

Quels sont les types de mouvements ?

QUELS SONT LES MOUVEMENTS ?
École №1
École numéro 2

STATUT SOCIAL?
Paragraphe d’étude « Qu’est-ce qui aide les gens à changer leur
statut social?" et répond
question.
Changements dans la structure de la société : guerres,
révolutions, réformes majeures, effondrement
empires, etc.
Système l'ordre social.

Qu’est-ce qui aide les gens à changer de statut social ?

CE QUI AIDE LES GENS À CHANGER LEUR
STATUT SOCIAL?

Qu’est-ce qui aide les gens à changer de statut social ?

CE QUI AIDE LES GENS À CHANGER LEUR
STATUT SOCIAL?
Denis Spiridonovitch
Kalmoukov
Lisez le texte p.
66.
Nommer les types de réseaux sociaux
mobilité,
qui avait
place dans la vie de Denis
Kalmokova.
Quoi
ascenseurs sociaux
tu l'as utilisé ?

La mobilité sociale dans la société russe moderne

MOBILITÉ SOCIALE DANS
SOCIÉTÉ RUSSE MODERNE
Lisez le paragraphe sur
P. 68. Quoi
changement social
s'est produit en Russie avec
début des années 1990 ?

Devoirs

DEVOIRS
1.§ 11, questions et
Tâches
2. Créez un programme
réaliser ce que tu veux
votre statut
3. Préparez-vous
présentation sur
sociale
mobilité de tout connu
personne
1. Manuel : Études sociales
e : personne
dans la société : 7e année :
manuel pour
enseignement général
organisations/O.B.
Soboleva, R.P. Korsun ; sous
total éd. GÉORGIE. Bordovsky M. : Ventana-Graf, 2014.
2. https://yandex.ru/images

Diapositive 1

RENCONTRE PARENTALE « Passer à la cinquième année » Alla Yuryevna Belyakova, enseignante du primaire

Diapositive 2

LES ÉLÈVES DE QUATRE ANNÉES SONT DIPLÔMÉS DE L'ÉCOLE PRIMAIRE. À quatrième année La plupart des enfants développent déjà un style individuel de travail éducatif. Approche générale l’engagement de l’enfant envers sa mise en œuvre peut être clairement visible lors de la préparation des devoirs scolaires à la maison. La possession de méthodes productives de travail pédagogique signifie que l'étudiant a acquis la capacité d'apprendre : il est capable d'assimiler qualitativement les connaissances proposées et, si nécessaire, de les obtenir de manière autonome.

Diapositive 3

COMPÉTENCES GÉNÉRALES IMPORTANTES POUR UN APPRENTISSAGE RÉUSSI – écouter l'enseignant ; – mettre en valeur l’idée principale du message ; – redire le contenu du texte de manière cohérente ; – répondre aux questions sur le texte ; – poser des questions sur le texte ; – tirer des conclusions significatives sur la base des informations reçues ; – exprimez vos pensées par écrit ; – attirer des sources d'information complémentaires, utiliser des ouvrages de référence (dictionnaires, encyclopédies, etc.) ; – évaluer adéquatement les résultats de votre propre travail.

Diapositive 4

CARACTÉRISTIQUES D'ÂGE DES JEUNES ADOLESCENTS : la nécessité d'une position décente dans un groupe de pairs, dans la famille ; fatigue accrue; le désir d'acquérir vrai ami; le désir d'éviter l'isolement, tant en classe qu'en petit groupe ; intérêt accru pour la question de « l'équilibre des pouvoirs » en classe ; le désir de se dissocier de tout ce qui est résolument enfantin ; manque d'autorité quant à l'âge; aversion pour les interdictions infondées ; sensibilité aux échecs des enseignants; une réévaluation de ses capacités, dont la mise en œuvre est attendue dans un avenir lointain ; manque d'adaptation aux échecs; manque d'adaptation à la situation du « pire » ; émotivité prononcée; exiger que les paroles correspondent aux actes ; intérêt accru pour le sport; passion pour la collection, passion pour la musique et le cinéma.

Diapositive 5

À QUOI DEVRAIENT ÊTRE LES ÉLÈVES DE CINQUIÈME ANNÉE ? Les élèves de cinquième doivent : être capables de communiquer avec leurs camarades de classe, d'avoir leur propre opinion et de la former en tenant compte de l'opinion des autres, être capables d'entretenir des relations ; être capable de bien répartir et planifier son temps, de faire preuve d'indépendance dans ses affaires et, si nécessaire, de demander l'aide d'adultes ; essayer d'apprendre, s'efforcer d'acquérir des connaissances, être capable d'étudier de manière indépendante ; être capable de se faire des amis, d'avoir un ami permanent, de communiquer avec les garçons et les filles, de résoudre les conflits de manière indépendante ; avoir des responsabilités constantes à la maison, les accomplir sans rappels, aider les parents ; être capable de communiquer avec le vendeur, le médecin, etc. ; être capable de prévoir les conséquences de vos actes et de faire des choix sûrs et corrects.

Diapositive 6

CRITÈRES DE PRÉPARATION À ÉTUDIER AU SECONDAIRE : maturité des principales composantes des activités éducatives, maîtrise réussie du matériel du programme ; néoplasmes des plus jeunes âge scolaire– arbitraire, réflexion, réflexion conceptuelle (sous des formes adaptées à l'âge) ; un type de relation qualitativement différent, plus « adulte » avec les enseignants et les camarades de classe.

Diapositive 7

TABLEAU DE COMPARAISON 4e année 5e année 1 8 à 9 matières 12 à 14 matières 2 20 à 22 heures 25 à 27 heures 3 1 à 3 enseignants 8 à 10 enseignants 4 1 à 2 heures 2 à 2,5 heures

Diapositive 8

PROBLÈMES ÉMERGENTS : beaucoup d'enseignants différents ; horaire inhabituel; de nombreux nouveaux bureaux ; nouveau professeur; problèmes avec les lycéens; rythme de travail accru; augmentation du volume de travail en classe et des devoirs ; des exigences incohérentes, voire contradictoires, de la part des enseignants individuels ; affaiblissement ou manque de contrôle; la nécessité de s’adapter au rythme unique et aux particularités du discours des enseignants à chaque cours ; manque d'indépendance dans le travail avec des textes ; faible niveau de développement de la parole; faible développement des compétences travail indépendant; singularité de l'adolescence.

Diapositive 9

RÉACTIONS POSSIBLES : Intellectuel – déficience de l'activité intellectuelle. Retard de développement par rapport aux pairs. Comportemental - écart entre le comportement de l'enfant et les normes juridiques et morales (agression, comportement antisocial). Communication - difficultés à communiquer avec les pairs et les adultes. Somatique - écarts dans la santé de l'enfant. Émotionnel - difficultés émotionnelles, anxiété face aux problèmes à l'école.

Diapositive 10

« SENTIMENTS À L'ÉCOLE » Parmi les 16 sentiments répertoriés, choisissez-en seulement 8 que vous ressentez le plus souvent à l'école. Calme 22 Doute 16 Fatigue 15 Ressentiment 2 Ennui 1 Peur 3 Joie 21 Sentiment d'humiliation 2 Confiance en soi 18 Anxiété pour l'avenir 13 Anxiété 14 Gratitude 18 Insatisfaction envers soi-même 5 Sympathie pour les professeurs 9 Irritation 2 Envie de venir 21 ici

Diapositive 11

COMMENT PUIS-JE VOUS AIDER? La première condition de réussite scolaire d'un élève de cinquième est l'acceptation inconditionnelle de l'enfant, malgré les échecs qu'il a déjà rencontrés ou qu'il pourrait rencontrer. Si quelque chose vous inquiète concernant le comportement de votre enfant, essayez de rencontrer et d’en discuter avec l’enseignant ou le psychologue dès que possible. Si des événements survenus dans la famille ont affecté l'état psychologique de l'enfant (divorce, départ de l'un des parents pour un long voyage d'affaires, naissance d'un autre enfant, etc.), merci de le signaler. au professeur de la classe. Montrez de l'intérêt pour les affaires scolaires, discutez de situations difficiles et cherchez ensemble une issue aux conflits. Communication informelle avec votre enfant après le dernier jour d'école. Aidez votre enfant à apprendre les noms des nouveaux enseignants. Vous ne devez pas immédiatement relâcher le contrôle sur Activités éducatives enfant, si pendant école primaire il est habitué à votre contrôle. Habituez-le progressivement à l’indépendance.

Diapositive 12

COMMENT PUIS-JE VOUS AIDER? Créer les conditions pour le développement de l’indépendance dans le comportement de l’enfant. Un élève de cinquième année doit avoir des responsabilités ménagères dont il est responsable. Malgré son apparente maturité, un élève de cinquième année a besoin d'un contrôle discret de la part de ses parents, car il ne peut pas toujours faire face seul aux nouvelles exigences de la vie scolaire. Pour un élève de cinquième, l'enseignant n'est plus une autorité aussi indiscutable qu'auparavant, les enseignants peuvent recevoir des remarques critiques. Il est important de discuter avec l'enfant des raisons de son insatisfaction, tout en préservant l'autorité de l'enseignant. Un élève de cinquième année n'est plus tellement intéressé par les études en soi ; beaucoup de gens sont intéressés à aller à l'école parce qu'il y a beaucoup d'amis là-bas. Il est important que l'enfant ait la possibilité de discuter de ses affaires scolaires, de ses études et de ses relations avec les amis de la famille et les parents. MOYENS DE SURMONTER L'ANXIÉTÉ : Ne comparez pas votre enfant aux autres. Faites confiance à l'enfant. Félicitez-le plus souvent, mais pour qu'il sache pourquoi. Démontrez des exemples de comportement confiant et soyez un exemple pour votre enfant en tout. N'imposez pas d'exigences excessives à votre enfant. Soyez cohérent dans l’éducation de votre enfant. N'interdisez pas sans aucune raison ce qui était auparavant autorisé. Essayez de faire moins de commentaires à votre enfant. Utiliser la punition uniquement lorsque cas extrêmes. N'humiliez pas votre enfant en le punissant. Lorsque vous communiquez avec votre enfant, ne sapez pas l'autorité d'autres adultes importants. Par exemple, vous ne pouvez pas dire à un enfant : « Votre professeur comprend beaucoup de choses, écoutez-moi ! » Aidez-le à trouver quelque chose qu'il aime.

Pour visualiser la présentation avec des images, un design et des diapositives, téléchargez son fichier et ouvrez-le dans PowerPoint sur ton ordinateur.
Contenu textuel des diapositives de présentation : Imaginez que nous entendions accidentellement deux personnes se disputer dans les transports en commun. Un représentant de l’ancienne génération a parlé de manière très négative de l’économie de marché. Il a donné des exemples d’appauvrissement de la population, de prix exorbitants et d’incertitude quant à l’avenir. Ses paroles sonnaient amèrement sur le changement du caractère moral des gens qui ne pensent qu'à l'argent... Il s'est heurté à l'opposition d'un jeune homme qui affirmait que seul le marché peut satisfaire les besoins humains et que l'avenir du pays réside dans le marché. économie. Lequel d’entre eux a raison ? Qui soutiendriez-vous dans ce débat ? Ou peut-être avez-vous une opinion différente à ce sujet ? Il s’agit de ces questions et Nous parlerons dans notre leçon. Leçon n°10. Sujet de la leçon : « Marché » Buts et objectifs : Expliquer les concepts de « marché », « commerce », « argent », « banques », « prix du marché », « contribution ». Découvrez le rôle et l'importance du marché dans le développement de l’économie ; montrer, à l'aide d'exemples, comment le commerce aide la production et comment l'argent sert les gens ; se familiariser avec l'histoire de l'émergence des banques, discuter de leur rôle dans le développement de l'économie. analyse comparative, résoudre des problèmes, participer à des discussions, évaluer des événements et des phénomènes avec différents points vision Pendant la leçon, essayez d'exprimer votre attitude envers le capital et réfléchissez à la relation entre les intérêts matériels et moraux dans le domaine des relations de marché. Plan d'étude de nouveaux matériaux : 1. Qu'est-ce qu'un marché ?2. L'argent dans l'économie.3. Les banques dans l'économie. Introduction à nouveau matériel Jusqu’à récemment, nous n’avions pas d’économie de marché. Comment s’est développée la production ? Pourquoi notre État a-t-il dû passer à une économie de marché ? Quels sont les avantages et les inconvénients d’une telle démarche ? Discutons de ces questions dans notre leçon. 1. Marché Aujourd'hui, nous entendons assez souvent ce concept de « marché ». Quand est-il apparu ? Comment se sont déroulés les premiers marchés ? A quoi ressemblent-ils aujourd’hui ? Résumons le raisonnement... Ainsi, le marché est un système de relations économiques associé à l'échange de biens et de services entre vendeurs et acheteurs. Le marché est un lieu de rencontre entre vendeurs et acheteurs, où leurs intérêts se heurtent et où se déroulent les négociations. Le sujet du litige entre eux est le prix. De quoi ça dépend ? Prix ​​du marché déterminé par la quantité de biens produits par la demande de biens produits, c'est-à-dire désir et capacité d'acheter des biens Analyser le schéma Économie de marché présente un certain nombre de caractéristiques : Basé sur la propriété privée. Basé sur l'initiative, la liberté et l'esprit d'entreprise du fabricant. Les prix des biens et des services sont basés sur l'offre et la demande sur le marché. La planification et la prévision ont uniquement un caractère consultatif. La responsabilité des résultats activités de production est à la charge du fabricant lui-même. Accueil ਂЈ ?????????? ҀdਂЈྟྡྦшĠɀ͠ҀІ ਂЈ Accueil ɀ͠Ҁd ਂЈ

Fichiers joints

Mot d'introduction enseignants sur un nouveau sujet :
Le concept de mobilité sociale - (niveau 2)

du mot latin mobilis - « mobile » La mobilité sociale est le mouvement des personnes dans la société, leur changement de statut social.

Les gens dans la société se déplacent au sens propre et figuré du terme - partir en vacances, changer de lieu de résidence.

En outre, des changements ont lieu dans la société elle-même. groupes sociaux disparaissent avec le temps, et d'autres apparaissent, ce qui oblige souvent les gens à changer de statut social. Par exemple, lorsque les maisons de ville ont été converties au chauffage à la vapeur, le besoin de ramoneurs a disparu.
2 Quand les gens, fatigués du bruit et de l'agitation de la ville, partent vivre en dehors de la ville
Types de mobilité sociale (niveau 3-4)
Le mouvement d'une personne le long de l'échelle sociale, c'est-à-dire la promotion ou la rétrogradation, est appelé mobilité verticale
(par exemple, un officier a été rétrogradé au rang de soldat ou vice versa)
Donnez d’autres exemples de mobilité verticale
Mobilité horizontale - transfert d'une personne vers un autre groupe (une personne a quitté une équipe de football pour une autre)
Donnez d’autres exemples de mobilité horizontale
Est-il possible que tous les membres de la société expérimentent simultanément la mobilité verticale ?
Qu'est-ce qui aide les gens à changer leur statut social ?
Un changement massif dans la position des personnes dans la société est observé lorsque des changements importants se produisent dans la structure même de la société.
Cela est dû aux guerres, aux révolutions, aux grandes réformes, à l’effondrement de l’empire, etc.
Les individus changent de position sociale sans subir de tels chocs, et cela de différentes manières.
Dans certaines sociétés, on peut changer de statut facilement, rapidement et souvent : ce sont des sociétés à forte mobilité sociale.
Nommez un pays où la société a une forte mobilité?
Il existe des sociétés où les déplacements sont difficiles, lents et rares : c'est une société à faible mobilité sociale.
Dans quel pays le système des castes a-t-il entravé la mobilité sociale ??
Dans le manuel, trouvez la réponse à la question pourquoi dans les mêmes communautés, au même moment, les gens obtiennent des succès différents ?

Regardons ce qui peut aider une personne à améliorer son statut. En sociologie, ces aides sont appelées ascenseurs sociaux.
Les sociologues considèrent le mariage, l'armée, l'Église et les organisations politiques comme les principaux canaux de mobilité sociale.
L'un des grands problèmes auxquels de nombreuses personnes sont confrontées est la relation entre nos objectifs et signifie, avec l'aide lequel nous les atteignons.
Celui qui s'efforce de conquérir sa place dans la société en trompant les autres, par la violence ou l'injustice, ne peut pas être sûr de la force de sa position. Ce chemin peut nous paraître simple, mais en réalité il a le résultat inverse : ne pas l'accepter. succès" parmi la famille, les amis et les gens est insensible, a peur pour lui-même, pour que cela n'arrive pas, soyez honnête
La mobilité sociale à l'époque moderne société russe
En 1991, l'Union des Républiques Socialistes s'est effondrée, à sa place de nouveaux États ont été formés, dont la Fédération de Russie. De nombreuses personnes ont changé de lieu de résidence, pour ne pas se retrouver dans des États différents avec leurs proches, sont allées en Europe, en Etats-Unis
À la fin du XXe siècle, un certain nombre de changements se sont produits en Russie.
politique : de nouvelles autorités et partis politiques sont apparus
les professions économiques comme les médecins et les enseignants ont perdu leur statut
et les gens qui ont choisi les affaires ont grandi rapidement
Culturellement, le rôle du cinéma
Derrière dernières années La Russie est devenue stable aujourd'hui, il y a peu de risque de perdre son statut social, mais il n'est pas si formidable de gravir rapidement l'échelle sociale.