Dimineața pisica a adus prima zăpadă pe labe. Rezumatul unei lecții de lectură literară I

Natalia Manakova

Integrare zonele educaționale: "Comunicare", "Citind fictiune» , „creativitate artistică”.

Ţintă: trezesc interesul și dragostea pentru ficțiune.

Sarcini:

Educational:învață copiii să memoreze poezii pe baza de imagini. Învață să transmiți în desen semnele caracteristice ale iernii.

În curs de dezvoltare: dezvolta memoria copiilor, imaginația, expresivitatea intonațională a vorbirii.

Educational: cultiva interesul pentru literatură, sentimentele estetice.

Vorbire:îmbunătățirea pronunției distincte, îmbogățirea vocabularului copiilor: pavaj, pui de somn, sanie.

Tipuri de activități pentru copii: comunicativ, percepția ficțiunii, productiv.

Materiale si echipamente: imagini despre conținutul poeziei, ilustrații pe tema "Iarnă", foi de hârtie cu un peisaj desenat în prealabil (pentru fiecare copil, guașă albă, perii, tampoane de vată.

Metode metodice: conversație-dialog, privire la imagini, ghicitoare, citirea unei poezii "Prima ninsoare", un joc „Găsiți și remediați erori”, educație fizică „plimbare de iarnă”, povestirea unei poezii folosind mnemonice (pe baza de imagini, activitate productivă, analiză, rezumare.

progresul GCD

Educatoare: Astăzi vom învăța o poezie foarte frumoasă, dar despre ce este vorba, veți afla doar ghicind ghicitoarea.

Mister:

A căzut la pământ

Carpetă

A venit vara-

Pătura s-a desprins.

(zăpadă)

Educator: Bravo, băieți, am ghicit ghicitoarea. Zăpada într-adevăr, ca o pătură caldă, încălzește pământul de îngheț. Sub zăpadă iernă și iarbă și rădăcini de copaci.

Ascultă ce poezie a scris Yakov Lazarevich Akim, se numește "Prima ninsoare". (Profesorul citește poezia copiilor).

Foarte frumoasa poezia, ti-a placut?

(Copiii răspund).

Educator: Astăzi îl vom învăța, dar mai întâi vom juca un joc „Găsiți și remediați erori”.

Un joc:

Iarna este cea mai tare perioada a anului...

Florile și copacii înfloresc iarna...

Iarna, soarele strălucește puternic și încălzește fierbinte...

Iarna, există o mulțime de ciuperci și fructe de pădure în pădure ...

Educator: Bravo, am făcut față sarcinii, am găsit toate greșelile. Și acum să ne odihnim puțin, să facem o plimbare pe potecile de iarnă.

Minut de educație fizică.

Fulgi de zăpadă cad din cer

Ca într-un basm

Să-i prindem cu mâinile

Și arată-i mamei acasă

(ridicați mâinile în sus și efectuați mișcări de prindere)

Și de jur împrejur sunt niște zăpadă

Zăpada a acoperit drumul

(întinde, mâinile în lateral)

Nu rămâne blocat în câmp pentru a

Ridică-ți picioarele mai sus

(mers pe loc, ridicând genunchii sus)

Iată un iepuraș care sare pe câmp

Ca o minge albă moale

(sărind pe loc)

Ei bine, mergem, mergem

Și venim la noi acasă

(mers pe loc, așezat)

Educatoare: Pentru a vă uşura amintirea poeziei, am pregătit imagini - asistenţi. (profesorul citește lucrarea și le arată copiilor o imagine care are sens.)

Poem:

Dimineața pisica și-a adus pe labe

Prima zăpadă, prima zăpadă

Are gust și miros

Prima zăpadă, prima zăpadă

Se rotește, ușor, nou

Băieții de deasupra capului lor

Avea o batistă pufoasă

Răspândit pe trotuar

Devine alb de-a lungul gardului,

ghemuit pe felinar

Atât de curând, foarte curând

Săniile vor zbura de pe dealuri

Deci va fi posibil din nou

Construiește o cetate în curte

Educator: Și acum vom citi din nou poezia cu ajutorul mesajelor ilustrate.

(copiii spun independent o poezie bazată pe imagini)

În partea finală a lecției, profesorul îi invită pe copii să termine peisajul de iarnă (pe o compoziție pregătită în prealabil).

Copiii desenează o imagine de iarnă (cădere de zăpadă, zăpadă pe copaci și acoperișuri etc.)

Drept urmare, este organizată o expoziție de lucrări pentru copii, unde copiii, privind desenele, citesc împreună cu profesorul o poezie.

Rezultatele activității productive (Expoziție de lucrări):

Publicații conexe:

Rezumatul unei lecții despre compilarea unei povești coerente despre toamnă de către copiii din grupul de mijloc folosind elemente de mnemonică Sarcini: 1. Discurs coerent: exersați copiii în alcătuirea unei povești despre un anumit anotimp, construiți în mod arbitrar propoziții cu diferite gramatici.

Toată lumea cunoaște expresia: „Iarna a venit pe neașteptate”. Toți au motive diferite ca să spunem așa, dar de foarte multe ori aceste cuvinte au sensul cel mai direct.

Rezumat al GCD-ului integrat „În memorie poezia de E. Blaginina” Palton „ Conținut software. Pentru a-și forma capacitatea de a asculta cu atenție o poezie, de a o memora și de a o citi expres, de a-i introduce pe copii în poezie.

Rezumatul GCD pentru copiii din grupa a doua de juniori „În memorie poezia de D. Kharms” Navă „din imagini” Scop: crearea condițiilor pentru memorarea și reproducerea unei poezii, folosind tehnica mnemonicii. Obiective: Ajută copiii cu ajutor.

Rezumat al GCD în grupul senior „Memorizarea poeziei lui S. Yesenin” Mesteacănul alb „folosind tabele mnemonice” Scop: 1) de a forma capacitatea de a memora poezii folosind tabele mnemonice. 2) să formeze capacitatea copiilor de a percepe emoțional poezia;

Rezumat al GCD privind dezvoltarea compoziției pentru copii de 4-5 ani „Prima zăpadă” Scop: Dezvoltarea compoziției de cântece a copiilor mai mici vârsta preșcolară Sarcini ale programului: 1. Aprofundați conceptul subiectului prin cunoașterea celui nou.

Rezumatul lecției pe lectură literară

Subiect: Ya. Akim "Dimineața pisica ...", F. I. Tyutchev "Iarna încântătoare"

Sarcini:

educational

Continuați să familiarizați studenții cu lucrările despre iarna poeților ruși Y. Akim „Dimineața o pisică ...”, F. I. Tyutchev „Vrăjitoarea în timpul iernii”

Educational

Dezvoltați gândirea, memoria, vorbirea, imaginație creativă, interes cognitiv

Educational

Să cultivi dragostea pentru cuvântul poetic, gustul estetic, dragostea pentru natură.

Echipamentul profesorului:

Manual „Lectură literară”, prezentare, portrete ale poeților, cuvinte încrucișate, înregistrare audio (muzică de Ceaikovski „Anotimpurile”)

Echipament pentru elevi:

Manual „Lectură literară”, caiet.

În timpul orelor:

1.Org. moment:

U. Salut baieti!

Stai linistit pe primul rand

Al doilea rând va sta liniștit

Al treilea rând se va așeza în liniște.

U. Numele meu este Snezhana Mikhailovna. Astăzi vă voi preda o lecție de lectură literară.

2. Minutul de lectură:

3. Lucrul cu un răsucitor de limbi:

Patter

Zăpadă albă. Cretă albă.

zahar alb de asemenea alb.

Dar veverița nu este albă

Nici măcar nu era alb.

U. Citim pentru noi înșine răsucitorul de limbi.

U. Citim la unison răsucitorul de limbi.

U. Cine va citi cu voce tare răsucitorul de limbi?

4. Verificare teme pentru acasă:

U. Ce fel de d/z ai avut acasă?

U. Cine îmi va citi prima poezie?

U. Cine va citi expresiv a doua poezie?

5. Învățarea de materiale noi:

U. Ce anotimp este acum?

O. Iarna

U. Cu ce ​​zodii asociezi acest sezon?

O. Zăpadă, deja e frig, ger, totul îngheață....

U. Cu ce ​​sentimente percepi prima ninsoare?

U. Ce secțiune studiezi?

A. Iubesc natura rusă (iarna)

U. Ce poeți ați întâlnit deja?

O. I. Bunin „Prima zăpadă”, K. Balmont „Fulg de zăpadă alb, ușor pufos...”.

U. Astăzi vom continua să facem cunoștință cu autorii de noi poezii despre prima ninsoare.

Puzzle-uri:

Avem un cui alb atârnat sub acoperiș. Soarele va răsări, unghia va cădea.

(Sloi de gheaţă)

Ei cad din cer iarna și se rotesc peste pământ. puf ușor, alb...

(Fulgi de nea)

Nu înțepător, albastru deschis, atârnat în tufișuri...

(Îngheţ)

Nu am roți. Sunt înaripat și ușor. Mai tare decât toți paznicii, fluier fără fluier. Din zbor, din zbor, din zbor, voi mătura tot orașul...

(Furtună de zăpadă)

U. Formează un cuvânt din literele selectate. Ce cuvânt a ieșit?

O. Zăpadă.

U. Ai ghicit bine. Vom continua să citim lucrări despre prima ninsoare.

U. Prima ninsoare... cum este? Amintește-ți lucrările pe care le-ai citit și ridică adjective pentru cuvântul „zăpadă”.

A. Zăpada este pufoasă, albă, ușoară, strălucitoare...

U. Vom reveni la descrierea zăpezii mai târziu. Și în acest sens vom fi ajutați de poezia lui Yakov Akim „Dimineața, pisica a adus-o pe labe..”

D. Deschideți manualul de la pagina 192

U. Yakov Akim s-a născut pe 15.12. 1923 in orasul Galich. Ca școlar, Yakov Akim era pasionat de literatură, muzică... Prima poezie am scris-o când eram în clasa a II-a. A început să scrie poezie după război, când s-a născut fiica lui. Versul „Prima zăpadă” îi este dedicat.

U. Vei închide ochii, iar eu îți voi citi acest verset și vei încerca să-ți imaginezi imaginile pe care le-a înfățișat autorul.

U. Ce imagini ale naturii ți-ai imaginat?

U. Cu ce ​​stare de spirit este impregnată această poezie?

U. Ce dispoziție ești?

munca de vocabular

D. Citește acest verset pentru tine. Ce cuvinte nu intelegi?

O. prikornul

U. Kornul- se aplecă, se întinde.

U. Cine va citi versetul în întregime?

W. Snow se comportă ca o ființă vie. Dovedește-o.

6. Minutul fizic

7. Cunoașterea continuă cu temă nouă:

U. Și acum ne vom familiariza cu un alt vers de F. Tyutchev „Iarna încântătoare ...”

Aceasta este o poezie despre o pădure de iarnă.

U. Deschide manualul de la pagina 194.

U. F. I. Tyutchev s-a născut în 1803. El a fost un copil bogat înzestrat cu copilărie timpurie. A publicat prima sa poezie la vârsta de 14 ani. Tyutchev are multe poezii despre natură. Unul dintre cele mai bune versuri vă este prezentat atenției. Ascultă cum descrie poetul pădurea de iarnă.

U. Am citit, iar tu închizi ochii și îți imaginezi ce ai auzit.

U. Ce poză ți-ai imaginat?

U. Ai vrut să intri în această pădure?

U. De ce?

A. Este misterios și chiar fabulos.

W. Cine l-a făcut așa?

Oh, iarnă.

U. Ce te-a impresionat?

D. Citește acest verset pentru tine.

U. Ce cuvinte nu înțelegi?

Lucru de vocabular:

Vrăjitoare - vrăjitoare, vrăjitoare;

Meshchut-aruncă, aruncă, aruncă.

U. Cine va citi poezia?

U. De ce se numește iarna vrăjitoare?

U. Ce sentimente v-a trezit această poezie?

8. Rezultatul lecției:

U. Ce poezii ne-am întâlnit astăzi?

U. Cum se aseamănă aceste poezii?

9. Reflecție:

U. Ai sori și nori pe mese. Dacă ți-a plăcut lecția, ridică soarele, dacă nu, ridică un nor.

10. Tema pentru acasă:

Tema metodică scoli: " Formarea alfabetizării funcționale a elevilor ca condiție

îmbunătățirea calității educației ca parte a actualizării conținutului”.

Tema metodologică a profesorului: « Dezvoltarea orală și scris elevii să se perfecţioneze

nivelul de vigilență ortografică"

Fișă cu informații despre lecție

Data : 05.12.2016 Subiect: Lectură literară

Clasa: 2 "A" Litvinova T.A.

Subiectul lecției: Da Akim

Ţintă:

educational:pentru a familiariza studenții cu biografia lui Ya.L. Akim. Învață să operezi de bază

termeni literari în studiul poeziei. Folosind creative și

personaj de joc pentru a crea o poziție activă a elevului în rândul școlarilor;

în curs de dezvoltare: contribuie la dezvoltare creativitateȘi gândire creativă elevi;

continuă să lucrezi la realizarea unei analize literare a poeziei. Dezvolta

expresivitatea, acuratețea și culoarea vorbirii orale.

hrănire:prin crearea unui mediu confortabil, insufla elevilor dragostea pentru frumos

cuvânt artistic, educa atitudine atentă la natură.

Tip de lecție: combinate.

Tipul de lecție: prelegere cu elemente de prezentare

Tehnologie: LOT

Metode: parțial exploratoriu, vizual

Echipament: textul poeziei, prezentare, ilustrații

Aplicarea cunoștințelor: socializare (aplicație la viață)

Dirijare lecţie

eu . Org. momentul stabilirii obiectivelor.

II . Dispoziție emoțională.

Mă bucur să vă văd pe fiecare dintre voi.

Și lăsați iarna să respire răcoare prin fereastră.

Vom fi confortabil și cald aici

La urma urmei, ne simțim și ne auzim.

III . Verificarea d / sarcini:

În ultima lecție, ne-am familiarizat cu lucrarea lui A. Pușkin „Iată nordul, atingând norii”

Să ne amintim ce am aflat despre autorul acestei lucrări.

- Bravo, iar acum o citim pe de rost.

Cărui gen de literatură aparține? (poem)

Demonstrează (rimă, ritm, intonație )

Acesta este un poem liric, pentru că prin picturile peisagistice, poetul ne exprimă starea de spirit, gândurile și sentimentele sale.

IV . Introducere in subiect:

Astăzi vom continua conversația despre poezii și vom învăța o mulțime de lucruri noi și interesante, iar eroina de basm care a venit să ne viziteze ne va ajuta în acest sens. Ghici cine este?

Se repezi într-un vagon de gheață

Fata este frumusețe

Vântul își bate aripile

Case adormite.

Pătrate înflorite, parcuri

Albă ca Zăpada

Și gerul construiește arcade

Deasupra potecii forestiere.

Bravo, e iarnă - iarnă. Cum a schimbat tot ce a adus cu ea în jurul ei?

Desigur, aceasta este zăpadă, viscol, furtună de zăpadă, îngheț, distracție, patinaj și sanie. Si mult mai mult

fabulos si amuzant.

Invitatul nostru a adus plicuri cu sarcini. Să deschidem 1 plic.

V . Introducere despre autor.

Yakov Lazarevich Akim s-a născut pe 15 decembrie 1923. Copilăria lui a trecut pe malul unui lac liniştit, în vechiul oraş rusesc Galich. În 1941, Yakov a absolvit 9 clase și deja în 1942 a mers pe front pentru a-și apăra patria, apoi avea doar 19 ani. A trecut prin tot războiul, iar când s-a întors de pe front, a decis să scrie poezii vesele și vesele pentru copii. Yakov Akim a trăit mult și viata interesanta. A murit în urmă cu doar trei ani, la vârsta de 90 de ani, în orașul Moscova.

VI . Cunoașterea lucrării și verificarea percepției primare.

№2 Poezia lui Y. Akim „Prima zăpadă”

Poezia, cu care vă voi prezenta acum, poetul dedicat fiicei sale, Tanechka. Ascultă-l și spune-i cum l-ai numi și de ce?

1. Profesorul de lectură

Dimineața pisica și-a adus pe labe
Prima ninsoare!
Prima ninsoare!
Are gust și miros
Prima ninsoare!
Prima ninsoare!

Se rotește, ușor, nou,
Băieții de deasupra capului lor
Avea o batistă pufoasă
Răspândit pe trotuar
Devine alb de-a lungul gardurilor,
S-a ghemuit pe felinar.

Atât de curând, foarte curând
Săniile vor zbura de pe dealuri,
Deci va fi posibil din nou
Construiește o cetate în curte!

Ți-a plăcut poezia și de ce? (vesel, vesel)

Deci cum crezi că se numește? De ce?

Da, bravo „First Snow”, pentru că. aproape fiecare rând este despre zăpadă.

2. Lucru de vocabular

Uite băieți, în această poezie sunt cuvinte noi pentru noi.

Ghemuit - sprijiniți-vă de ceva, întindeți-vă.

Săniile sunt sănii mici de mână.

Să luăm sinonime pentru ele - acest lucru ne va ajuta să vedem mai bine imaginea zăpezii.

Ce sunt sinonimele?

S-a ghemuit - s-a așezat, s-a întins, se odihnește;

Sănii – sănii.

3. Citirea independentă a poeziei de către copii.

Acum vei citi singur această poezie și vei încerca să spui care dispozitive literare folosit de poet.

VII .Lectură și analiză.

Citind poezia cu voce tare.

Să găsim dispozitivele literare care se găsesc aici.

personificare - imaginea obiectelor neînsuflețite ca animate, în care acestea

înzestrat cu proprietăţile fiinţelor vii.

Demonstrează cu textul (a reușit să-l răspândească, se albește, ghemuit pe felinar)

Comparaţie este o comparație a două obiecte prin similitudine.

Demonstrați cu textul (eșarfă în jos).

Bravo, au găsit bine, dar la ce acordă atenție poetul când numește zăpada „ușoară, nouă”?

Deci ce este el? (foarte curat, foarte alb).

Aceste cuvinte din literatură se numesc - epitete.

Epitete - acestea sunt cuvintele pe care autorul le folosește pentru a scoate mai viu subiectul principal.

VIII . Compilarea unei benzi de film.

№ 3 Ilustrați poezia.

Băieți, vă rugăm să rețineți că în poemul nostru nu există o singură imagine. Și Zimushka - iarna îi place să picteze totul, să-l facă foarte frumos. Aici în al 3-lea plic e doar sarcina: „fa ilustrații, poate pentru un viitor desen animat”. Dar pentru a face acest lucru, vom lucra în grupuri.

IX . Lucru de grup

Împărțiți clasa în grupuri pe rânduri.

1 rând alege cuvinte din poezie care desemnează un obiect și se referă la zăpadă

(gust, miros, batista)

Al 2-lea rând alege cuvinte din poezie care indică un semn al unui obiect și se referă, de asemenea, la zăpadă

(primul, ușor, nou, pufos)

3 rând alege cuvinte din poezie care denotă acțiunea subiectului și, de asemenea, se referă

zăpadă (are, se învârte, a reușit să se răspândească, devine albă, ghemuită).

Un reprezentant al grupului a citit aceste cuvinte.

Ce cuvinte au ieșit mai mult?

La ce indică ei? (la acțiunea obiectului).

Bravo, aceste cuvinte ne ajută să vedem ce se întâmplă în tabloul naturii de iarnă.

X . desen de cuvinte

În cursul desenului verbal, cu ajutorul întrebărilor conducătoare ale profesorului, copiii își creează o imagine, ca urmare

pe care apare poza electronică.

Deci, 1 ilustrație

Cine a adus prima zăpadă în casă? (pisică)

Cum a făcut-o? (pe labe)

La ce oră a zilei? De ce? (dimineata, pentru ca de obicei prima zapada cade noaptea)

Și cum poți vedea că zăpada are gust și miros?

(pisica trebuie să aibă și zăpadă pe mustăți și pe nas, iar fața ei arată foarte drăguță).

Iată primul nostru cadru.

2 ilustrație

Ce vedem? Ce să înfățișăm?

(Copiii stau în curte, cu capul ridicat. Cineva prinde fulgi de nea cu mâinile sau cu palmele.

toată lumea se distrează).

Bravo au iesit 2 cadre.

3 ilustrație

Ce să înfățișăm? (pavajul este acoperit cu zăpadă albă, pufoasă).

Aici este cadrul 3.

- Putem spune că ilustrațiile 3 și 4 sunt similare, doar că acțiunea are loc în locuri diferite?

Fiți atenți la modul în care zăpada se află pe felinar. A acoperit-o complet sau doar puțin

pudrat?

Bineînțeles, a stropit puțin, căci poetul spune „... ghemuit pe felinar”.

Aici este cadrul 4.

- Ei bine, am reușit să ilustrăm această poezie?

Ce cunoștințe și abilități ne-au ajutat în acest sens? (capacitatea de a citi și de a găsi expresiv

dispozitive literare).

XI . Rezumatul lecției.

Ce poet ne-am întâlnit astăzi?

Cum se numește poezia pe care ai citit-o?

Cum schimbă iarna - iarna natura?

Putem spune că iarna este cea mai distractivă perioadă a anului?

XII . Reflecţie

XIII . D/s

Băieți, trebuie să desenați 5 ilustrații pentru această poezie. Fă-o pe o foaie de album. Puteți folosi vopsele sau creioane. Și principalul lucru este să citiți expresiv poezia sau să o învățați pe de rost.