Der Schullehrer gewann die Schlacht von Sadovaya. Sie wird es aushalten

20.09.2019

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Bismarck sagte, dass der Deutsch-Französische Krieg von einem deutschen Lehrer gewonnen wurde. Er war es, der den zukünftigen deutschen Soldaten großzog, ihm Liebe zum Vaterland, Hingabe an seinen Staat, erhabenen Glauben und Ehre einflößte.

Großartig Vaterländischer Krieg Der sowjetische Lehrer hat gewonnen. Er war es, der den Kindern in großen Städten und winzigen Dörfern, in Bergdörfern und Dörfern nicht nur Mathematik, Rechtschreibung und die Gesetze der Physik beibrachte, sondern ihnen auch die Liebe zu ihrem Vaterland beibrachte und in ihnen einen zukünftigen Schriftsteller, Piloten oder Entdecker erzog. Er lehrte mich, meinen Kameraden zu helfen und sie zu lieben, mutig, selbstlos und aufrichtig zu sein. Es waren sowjetische Lehrer, die die heldenhafte Zoya Kosmodemyanskaya, den furchtlosen Alexander Matrosov, die tapferen Piloten Gastello und Talalikhin, die unvergesslichen Young Guards und die unnachgiebigen Panfiloviten großzogen, die sich mit Granaten unter die Ketten faschistischer Panzer warfen.

Der Sowjetstaat befand sich bereits in seiner Entstehungsphase, als die zermürbende Phase begann Bürgerkrieg, eröffnete Universitäten und wissenschaftliche Zentren, verlieh Wissen und Wissenschaft den Status einer Staatsreligion. Der Staat erkannte seine großen schöpferischen Ziele und lenkte junge Menschen auf diese Ziele hin. Und sie schufen die mächtigen sowjetischen Fabriken und verwandelten sie in eine Generation von Ingenieuren, die die besten Schiffe, Flugzeuge und Panzer der Welt bauten. Es waren diese jungen Leute, die die Arktis, Sibirien usw. beherrschten Fernost. Sie haben ein grandioses Atomprojekt durchgeführt, die Raumfahrtindustrie geschaffen, gemacht die Sowjetunion Supermacht.

Der junge Mann wurde darauf vorbereitet, ein Schöpfer, ein Held, ein Gewinner zu werden. Sie lehrten ihn, sein eigenes Leben für das Allgemeine zu opfern, sogar sein Leben für sein großes Vaterland und sein großes Volk. Im Zentrum der sowjetischen Ideologie stand ein Menschenschöpfer, ein Schöpfer, der nach der Zukunft strebte.

Als die Sowjetunion fiel, fiel alles mit ihr: die Technosphäre, das souveräne Äußere und Innenpolitik, Armee, Verteidigung und Bildung. Die Bildung ist gesunken. Die erste Generation der Kinder nach der Perestroika wurde „Pepsi-Generation“ genannt. Es war schlecht und bedeutungslos. Er interessierte sich für Musik, Sex und Drogen. Sie verachtete die Gesellschaft und den Staat nicht – sie nahm sie einfach nicht zur Kenntnis. Es lebte in einem geistlosen Raum. Zu seinen religiösen Utensilien gehörten saure Jeans, ein Bier schlürfender Magen, halluzinogene Musik und mit Spritzen durchstochene Adern.

Die nächste Generation junger Menschen war anders. Sie wollte sich beruflich im Finanzwesen verwirklichen. Sie wollte die Reichsten werden, im Rennen um den Erfolg andere überholen, die Unfähigen und Schwachen übertreffen. Die Idole dieser Generation waren reiche Leute, Geschäftsleute und Stars des Showbusiness. Die Ideale dieser jungen Menschen lagen im kalifornischen Silicon Valley, in Hollywood oder Las Vegas – ihre Idole lebten im Ausland. Aber hier, im verarmten Russland voller Chaos und Unsinn, gab es keinen Platz für Erfolg. Diese jungen Leute liebten Amerika, liebten das elegante Europa und verachteten ihr Heimatland. Sie wurden zur Verachtung erzogen einheimische Geschichte, was als Sackgasse für die Menschheit interpretiert wurde, hin zu einheimischen Führern und Häuptlingen, die als Henker und Paranoide dargestellt wurden. Für das eigene Volk – unrentabel und unnötig. Und all die Erziehung, all die Bildung drängte junge Menschen aus Russland hinaus, stellte ihren Verstand und ihr Wissen in den Dienst einer anderen Zivilisation.

Als der russische Staat jedoch aus der Asche auferstanden war und der Staat aktive Diplomaten, Manager, Ingenieure und Militärpersonal brauchte, wurde klar, dass es in Russland fast keine solchen Bürger gab. Und der Staat begann, ihrer Reproduktion immer mehr Aufmerksamkeit zu schenken. Es war notwendig, Verteidigungsfabriken zu bauen, und dafür brauchten wir Ingenieure. Es war notwendig, inmitten der schmerzhaften Konflikte der Welt Diplomatie aufzubauen, und dazu brauchte man erfahrene Humanisten, Experten für Geschichte und Religion. Es galt, die Ausbreitung von Diebstahl und Korruption zu bekämpfen. Es war notwendig, den Dienst am Vaterland der Plünderung gegenüberzustellen, die Liebe zum Vaterland dem Hass darauf.

Der Wissensstand in Russland ist stark gesunken. Junge Menschen waren von den erhabenen russischen Klassikern, von den tiefen Grundlagen der Geschichte abgeschnitten. Sie wussten nicht mehr, wer Prinzessin Olga und der heilige Prinz Wladimir waren. Wer sind Karamzin und Klyuchevsky? Sie wussten nicht, wie Tolstois „Krieg und Frieden“ endete und wer „Die Geschichte eines echten Mannes“ schrieb. Diese Verschlechterung war verbunden mit Bildungsprozess, den frühere Minister entweder nicht beheben konnten oder wollten.

Die Ernennung zur Bildungsministerin von Olga Jurjewna Wassiljewa, einer russischen Historikerin, Religionsexpertin, die ein ausgeprägtes Gespür für den multinationalen Charakter unserer Großmacht hat und der die Codes gehören Russische Geschichte, russisches Schicksal, russische Staatlichkeit, diese Ernennung wurde von allen patriotischen Kreisen Russlands mit Freude aufgenommen. Im Zusammenhang mit ihrer Ernennung erwarten wir tiefgreifende Veränderungen in den Ansätzen zur Bildung und Erziehung der russischen Jugend.

Über diese Ernennung freuen sich nicht nur russische Historiker, Theologen oder Schriftsteller. Wir freuen uns über das Militär, das dringend einen patriotisch gesinnten Offizier und Soldaten braucht. Wissenschaftler, die die heimische Wissenschaft und Technik wiederbeleben, freuen sich. Die ganze Gesellschaft, müde von Korruption und Verderbtheit, freut sich.

Die gesamte liberale Armee rebellierte gegen ihre Ernennung. Ihre Verfolgung begann in Zeitungen und Radiosendern. Sie beleidigen, demütigen und nennen sie fast eine Faschistin. Eingeschlossen in einen Kokon des Hasses. In den Neunzigerjahren habe ich diese Verfolgung selbst erlebt, ich weiß, wie viel Kraft dafür nötig ist. Wie schwer ist es, ihr zu widerstehen, wie schwer ist es, Würde, Willen und Ehre zu bewahren. Ich habe keinen Zweifel, dass Olga Wassiljewa dieser gewaltigen Prüfung standhalten wird, denn nicht nur sie, sondern unser ganzes Land macht diese Prüfung durch.

Lassen Sie den jungen Mann, der unseren Abschluss gemacht hat weiterführende Schule Er weiß, wer Prinzessin Olga und der heilige Prinz Wladimir sind. Wer sind Puschkin und Chaadaev? Schukow und Karbyschew. Lassen Sie sie keine Angst haben, den Namen Stalin oder Iwan Wassiljewitsch der Schreckliche auszusprechen. Lassen Sie sie um die Hinrichtung von Nikolaus II. trauern und die Gefangennahme feiern Sowjetische Truppen Berlin.

Die Geschichte atmet nicht nur die Vergangenheit, sondern auch die Gegenwart. Und heute ernährt die Muttergeschichte den russischen Staat. Es unterliegt keiner Blasphemie und Schande.

1. Die Revolution wird von Genies vorbereitet, von Fanatikern durchgeführt und ihre Früchte werden von Schurken genossen

2. Politik ist die Kunst, sich den Umständen anzupassen und aus allem Nutzen zu ziehen, auch aus dem Ekelhaften

3. Politik ist die Kunst des Möglichen

4. Politik ist es nicht exakte Wissenschaft

5. Freiheit ist ein Luxus, den sich nicht jeder leisten kann

6. Hüten Sie sich immer vor dem Bau von Luftschlössern, denn obwohl diese Gebäude am einfachsten zu bauen sind, sind sie am schwersten zu zerstören.

7. Studieren Sie, als ob Sie ewig leben würden; Lebe, als würdest du morgen sterben

8. Sie lügen nie so oft wie während des Krieges, nach der Jagd und vor den Wahlen.

9. Für jede übertragene Aufgabe darf nur eine Person verantwortlich sein.

10. Im diplomatischen Sprachgebrauch ist der Beitritt grundsätzlich nur eine höfliche Art der Ablehnung.

11. Wir sind alle Menschen, und die Regierung auch.

12. Es dauert lange, die Russen anzuspannen, aber sie reisen schnell

13. Dummheit ist ein Geschenk Gottes, aber es sollte nicht missbraucht werden

14. Alles, was Sie tun müssen, ist, Deutschland in den Sattel zu setzen, und es wird galoppieren können

15. Die Regierung sollte nicht zögern. Sobald der Weg gewählt ist, muss er, ohne nach rechts oder links zu schauen, bis zum Ende gehen

16. Mit schlechten Gesetzen und guten Beamten ist es durchaus möglich, das Land zu regieren. Aber wenn die Beamten schlecht sind, helfen auch die besten Gesetze nicht

17. Bei einem Gentleman werde ich immer ein halber großer Gentleman sein, bei einem Betrüger werde ich immer ein halber großer Betrüger sein

18. Die Freundschaft zwischen einem Mann und einer Frau wird sehr schwach, wenn die Nacht hereinbricht.

19. Planen Sie niemals etwas gegen Russland, denn es wird auf jede Ihrer List mit seiner unberechenbaren Dummheit reagieren

20. Selbst ein siegreicher Krieg ist ein Übel, das durch die Weisheit der Nationen verhindert werden muss

21. Wehe dem Staatsmann, der sich nicht die Mühe macht, eine Grundlage für den Krieg zu finden, die auch nach dem Krieg noch ihre Bedeutung behält

22. Der Einzige gesundes Fundament Ein großer Staat ist Staatsegoismus, keine Romantik, und es ist einer Großmacht unwürdig, für eine Sache zu kämpfen, die nicht ihre eigenen Interessen betrifft

23. Ich war von Natur aus dazu bestimmt, Diplomat zu werden. Tatsache ist, dass ich am ersten April geboren wurde

24. Polen sind Dichter in der Politik und Politiker in der Poesie

25. Das Leben hat mich gelehrt, viel zu vergeben, aber noch mehr: um Vergebung zu bitten

26. Der Absolutismus verlangt vom Herrscher vor allem Unparteilichkeit, Ehrlichkeit, Pflichttreue, Effizienz und Bescheidenheit

27. Krieg gegen Russland – Selbstmord aus Todesangst

28. Wir können keine Geschichte schreiben. Das Vorstellen der Uhr bedeutet nicht, dass die Zeit schneller vergeht.

29. Russland ist aufgrund seiner geringen Bedürfnisse gefährlich

30. Die Regierung sollte nicht zögern. Sobald der Weg gewählt ist, muss er, ohne nach rechts oder links zu schauen, bis zum Ende gehen

31. Sie müssen jedem so viel Freundlichkeit entgegenbringen, wie Sie erstens selbst tun können, und dann so viel Freundlichkeit, wie derjenige, den Sie lieben und dem Sie helfen, es annehmen kann.

32. Selbst der günstigste Ausgang des Krieges wird niemals zum Zerfall der Hauptmacht Russlands führen, die auf Millionen von Russen basiert... Diese letzteren werden, auch wenn sie durch internationale Abhandlungen zerstückelt werden, ebenso schnell wieder vereint miteinander, wie Partikel eines geschnittenen Stücks Quecksilber ...

33. Die Haltung des Staates gegenüber dem Lehrer ist eine staatliche Politik, die entweder die Stärke des Staates oder seine Schwäche anzeigt

34. Pferderennen sind im Vergleich zum Schreiben ein solides und zuverlässiges Geschäft.

35. Nichts ist vergleichbar mit der Geschwindigkeit geistiger Aktivität

36. Hering könnte zu einer Delikatesse werden, wenn er nicht so verbreitet wäre.

37. Die großen Fragen der Zeit werden nicht durch die Entscheidungen der Mehrheit entschieden, sondern nur durch Eisen und Blut!

38. Narren sagen, sie lernen aus ihren eigenen Erfahrungen, ich lerne lieber aus den Erfahrungen anderer.

39. Wenn Sie die ganze Welt täuschen wollen, sagen Sie die Wahrheit

40. Politik ist die Kunst, sich den Umständen anzupassen und aus allem Nutzen zu ziehen, auch aus dem Ekelhaften

41. Die Preußen gewannen die Schlacht von Sadovaya Schullehrer

42. Mit den Russen sollte man entweder fair spielen oder gar nicht spielen.

Es gibt eine wunderbare Legende.

Es hört sich so an. Zu Beginn des Jahres 1871, nach dem siegreichen Ende des Deutsch-Französischen Krieges, machte einer der Vertreter der preußischen Führung, ein gewisser Bismarck :), eine sehr interessante Aussage. Er erklärte, dass das Land seinen Sieg nicht irgendjemandem zu verdanken habe, sondern ... dem preußischen Lehrer. Das ist eine Legende. Tatsächlich kam die Entschuldigung für den preußischen Lehrer nicht von Bismarcks Lippen und es ging auch nicht um den Sieg über Frankreich. Im Juli 1866, nach dem Sieg bei Sadovaya, den die preußische Armee im Preußisch-Österreichischen Krieg errungen hatte, schrieb der Leipziger Geographieprofessor Oskar Peschel in der von ihm herausgegebenen Zeitung Zagranitsa: „...Die öffentliche Bildung spielt im Krieg eine entscheidende Rolle ... als die Preußen die Österreicher besiegten, dann war es ein Sieg Preußischer Lehrerüber einen österreichischen Schullehrer. Aber wer ist Peschel? Und was ist der österreichisch-preußische Krieg im Vergleich zur Katastrophe Frankreichs, die die politische Lage in Europa für lange Zeit verändert hat? Schließlich war es das Ergebnis des glänzenden Sieges Preußens in diesem Krieg, dass das Deutsche Reich entstand. Deshalb hat es sich fest im öffentlichen Bewusstsein verankert: „Nach dem Sieg über Frankreich sagte Bismarck: Diesen Krieg hat ein preußischer Schullehrer gewonnen.“ Es ist jedoch durchaus möglich, dass Bismarck tatsächlich etwas Ähnliches gesagt hat, beispielsweise in Bezug auf denselben Peschel. Dies ist jedoch in keiner Weise dokumentiert. Tatsächlich ist es für uns nicht so wichtig, wer genau diese Idee geäußert hat und worüber genau. Wichtig ist, dass bald darauf viele, viele Länder, vor allem England, Frankreich und Russland, aus irgendeinem Grund begannen, das preußische und zu diesem Zeitpunkt bereits deutsche Gymnasiumsystem intensiv einzuführen. In Russland blieben die Gymnasien jedoch im Gegensatz zu Deutschland lange Zeit elitäre Bildungseinrichtungen, in denen nur Kinder sehr wohlhabender Eltern studieren konnten, doch „rushkas“ (richtige Schulen) waren im Prinzip nach den gleichen Prinzipien organisiert. Eine andere Sache ist, dass nicht mehr als 20 % der russischen Kinder gemeinsam in Gymnasien und „Ruschkas“ lernten, aber das ist schon eine Frage Sozialstruktur Dann Russische Gesellschaft , das, obwohl es den Weg der kapitalistischen Entwicklung eingeschlagen hatte, in vielerlei Hinsicht und vor allem in der Mentalität der herrschenden Elite weiterhin ein Feudalreich blieb. Aber kehren wir zu Bismarck-Pechel zurück. Und nicht einmal ihnen, sondern Moltke. Er war es, der Peschels These scharf ablehnte und sie tatsächlich bestätigte. Also ein Wort des Generalfeldmarschalls beider Reiche – des deutschen und des russischen (es scheint, dass dies der einzige Fall dieser Art in der Geschichte ist, es gab keine anderen): „Sie sagen, dass der Schullehrer unsere Schlachten gewonnen hat. Wissen allein bringt den Menschen jedoch noch nicht auf die Höhe, auf der er bereit ist, sein Leben für eine Idee, im Namen der Erfüllung seiner Pflicht, seiner Ehre und seiner Heimat zu opfern; Dieses Ziel wird durch seine Erziehung erreicht.“ „Nicht der Wissenschaftler hat unsere Schlachten gewonnen, sondern der Pädagoge ...“ Guter Feldmarschall! Nun, es ist gut, nicht wahr? Und das Interessanteste ist, dass Moltke Recht hat! Genauso hat aber auch dieser Peschel recht (oder, wenn man so will, Bismarck:). Denn das preußische Gymnasiumssystem unterschied sich darin, dass es unabhängig vom Wissensstand und überhaupt unabhängig von jeglichem Wissen bei seinen Absolventen ganz bestimmte Eigenschaften (und, wie man so sagt, in vollem Umfang) ausbildete. Etwas wie: Disziplin, Genauigkeit, Respekt vor den Ältesten (nicht nach Alter, sondern nach Position), „Patriotismus“ (im Sinne von absolutem Vertrauen in die Regierung und völliger Akzeptanz ihrer Außen- und Innenpolitik). Unter diesem Gesichtspunkt war die soziale Mission des deutschen Gymnasiums (zu der die „Realschule“ – der Prototyp des russischen „Rushki“ organisch gehörte) am bedeutsamsten, weil sie die Bildung eines solchen „Bürgers“ ermöglichte. , aus dem man dann leicht einen idealen Soldaten des Industriezeitalters machen konnte. Dies nutzte Deutschland in den beiden darauffolgenden Weltkriegen. Und nun zu dem, was Moltke falsch gemacht hat. Allerdings ist es nicht seine Schuld. Um dies zu verstehen, müsste man die Situation ab der Mitte des 20. Jahrhunderts oder zumindest aus der Zeit nach dem Ersten Weltkrieg betrachten. Neben der sozialpädagogischen Aufgabe löste das preußische Gymnasiumswesen natürlich auch pädagogische bzw. sozialpädagogische Aufgaben. Doch die Bedeutung dieser Aufgaben war nicht ganz die gleiche, wie sie üblicherweise dargestellt wird. Die pädagogische Bedeutung des preußischen Gymnasiumsystems bestand objektiv (d. h. unabhängig davon, was seine Schöpfer darüber dachten) nicht darin, seinen Absolventen eine hervorragende Ausbildung zu bieten. Das ganze Gerede, dass „der Wissensumfang eines Absolventen eines klassischen Gymnasiums (in Russland) den eines Absolventen der aktuellen High School übersteigt“, sind müßige Erfindungen von Leuten, die mit der wahren Sachlage nicht vertraut sind. Ich möchte nur darauf hinweisen, dass in diesem Fall Elite-Bildungseinrichtungen, bei denen es sich um klassische Gymnasien handelte, mit der Gesamtheit der weiterführenden Bildungseinrichtungen verglichen werden moderne Gesellschaft. Ich spreche von nichts anderem. Soziale Bedeutung Ein solches System sollte der gesamten Bevölkerung das notwendige Grundniveau an Kultur vermitteln, ohne das eine normale und noch mehr beschleunigte wissenschaftliche und technologische Entwicklung unmöglich ist. In Russland geschah dies nicht gerade deshalb, weil das System zu wenige Kinder erfasste. Worüber reden wir? Ja, es handelt sich um dasselbe Muster, das sich in allen Bereichen menschlichen Handelns manifestiert. Wenn Sie möchten, dass Ihre Fußballer Weltmeister werden, bringen Sie Millionen von Jungen dazu, Fußball zu spielen. Wenn Sie möchten, dass Ihre Filmstudios jedes Jahr ein Dutzend Meisterwerke schaffen, stellen Sie die Produktion von 300–400 Filmen pro Jahr sicher. Ja, zwei- oder dreihundert davon werden „mittelmäßig“ sein, aber sie werden zusammen mit hundert guten Filmen den Boden schaffen, auf dem nur zehn Meisterwerke wachsen können. Genau diesen intellektuellen, kulturellen Boden, auf dem wiederum die geistige, wissenschaftliche und technische Elite wuchs, schuf das preußische Gymnasiumswesen. Die zweite Wirkung des preußischen Gymnasialunterrichts war somit die Schaffung der Grundlagen dafür Bildungssystem, was es Deutschland ermöglichte, nicht nur schnell eine führende Position in der Weltwissenschaft und auf globaler Ebene einzunehmen technischer Fortschritt, sondern bewahren sie auch fast ein Jahrhundert lang. Und das, obwohl Deutschland in dieser Zeit zweimal vernichtende militärische Niederlagen erlitt, die sein wissenschaftliches und technisches Potenzial auf scheinbar Null reduzierten. So hat der deutsche Schullehrer diese Kriege zwar nicht für sein Land gewonnen, ihm aber auf jeden Fall die Möglichkeit gegeben, sie zu führen!

Deutsche Staaten vereinigten sich formell bis Anfang des 19. Jahrhunderts Jahrhunderte in das Heilige Römische Reich hinein, und tatsächlich befanden sich diejenigen, die Mitte des 19. Jahrhunderts nach dem Prinzip „Jedes Fürstentum der drei Höfe für sich“ lebten, in einem Dilemma darüber, welchem Machtzentrum sie sich anschließen sollten. Es gab zwei solcher Zentren – die mächtigsten deutschen Staaten Österreich und Preußen. Und dieses Problem konnte natürlich nicht friedlich gelöst werden.

Preußen hatte Glück, dass seine Regierung 1862 vom „Eisernen Kanzler“ Otto von Bismarck geleitet wurde. Er verfolgte konsequent die Politik der Vereinigung der deutschen Länder unter der Führung Preußens „mit Eisen und Blut“, und dafür galt es zunächst, das Problem des Hauptkonkurrenten Österreich zu lösen, das ebenfalls nicht gegen die Vereinigung war , aber mit Wien an der Spitze, wie es zur Zeit des Heiligen Römischen Reiches der Fall war.

Bismarck war ein hervorragender Diplomat und spielte bei der Vorbereitung eines Krieges mit Österreich ein geschicktes außenpolitisches Spiel, indem er die Tatsache ausnutzte, dass Russland im Krimkrieg besiegt wurde und einer der wesentlichen Gründe für die Niederlage der Verrat Österreichs war worauf Nikolaus I. mit einem Bündnis rechnete. Daher würde sich Russland in einen möglichen Krieg zwischen Preußen und Österreich nicht einmischen. Dann konnte Bismarck die Neutralität Frankreichs erreichen.

Doch im 19. Jahrhundert war es nicht mehr üblich, Kriege ohne Grund zu beginnen. Wir mussten ihn finden. Und er erschien bald. Bismarck nutzte die Verwirrung in der Regierung von Holstein aus und schlug Österreich vor, gegen die Vereinbarungen zu verstoßen, und schlug die Schaffung einer deutschen Union ohne Österreich vor. Darüber hinaus unterzeichnete er ein Abkommen über Militärhilfe mit Italien.

Allerdings waren die deutschen Kleinstaaten nicht daran interessiert, der von Bismarck vorgeschlagenen Norddeutschen Union beizutreten. Und dann, im Juni 1866, besetzte die vormobilisierte preußische Armee mehrere kleine Herzogtümer, und als Reaktion darauf erklärte Österreich Preußen den Krieg.

De facto wurde Preußen Opfer einer Aggression, obwohl es zuvor alles tat, um diese Aggression herbeizurufen. Diese Wende führte jedoch dazu, dass Italien im Rahmen eines gegenseitigen Militärhilfevertrags in den Krieg gegen Österreich eintreten konnte. Infolgedessen befand sich Österreich zwischen zwei Bränden – den Preußen auf der einen Seite, den Italienern auf der anderen.

Am 3. Juli 1866 trafen die preußische und die österreichische Armee im Raum Sadow-Königgrätz aufeinander. Das preußische Heer wurde von Feldherr Helmuth von Moltke dem Älteren in drei Heeresgruppen aufgeteilt. Am Morgen griffen die Preußen zunächst die Mitte und die linke Flanke der Österreicher an, waren jedoch erfolglos. Darüber hinaus gelang den Österreichern sogar ein erfolgreicher Gegenangriff.

Doch dann schlugen die Preußen die rechte Flanke und den Rücken der österreichischen Armee an. Der österreichische Befehlshaber, General Benedek, stoppte den sich erfolgreich entwickelnden Gegenangriff und zog seine Streitkräfte auf die rechte Flanke. Und Moltke begann, ohne den Druck auf den zentralen Sektor und die rechte Flanke der österreichischen Armee zu verringern, die linke Flanke abzudecken. Benedek kam zu dem Schluss, dass er in Gefahr war, umzingelt zu werden, und begann, seine Truppen in neue Stellungen abzuziehen. Doch in der Folge kam es zu Panik und die österreichische Armee wurde besiegt.

Es gab viele Gründe für den preußischen Sieg. Aus technischer Sicht spielte hier eine Rolle, dass die Preußen über Dreyse-Gewehre verfügten, die aus dem Verschluss geladen wurden und die Feuerrate im Vergleich zu Vorderladerwaffen deutlich erhöhten.

Und wenn wir die rein menschliche Seite des Themas und die psychologische Einstellung einnehmen, dann wird alles durch die Phrase beschrieben, die zugeschrieben wird unterschiedliche Leute, am häufigsten an Bismarck: „Die Schlacht von Sadovo wurde von einem Schullehrer gewonnen.“

Zu diesem Zeitpunkt von hoher Qualität Schulung, was sich natürlich direkt auf die Ausbildung der Truppen auswirkte. Patriotische Erziehung Dabei hämmerte er den Kindern in den Kopf, dass das Wichtigste „Ordnung und Arbeiten“ eine Rolle spiele. Die organisierten Preußen gingen souverän mit Österreich um und besiegten dann 1871 Frankreich. Und Bismarck verwirklichte alle seine Pläne und proklamierte 1871 das Deutsche Reich, in dem alle kleinen deutschen Herzogtümer und Kurfürsten unter der Führung Preußens vereint waren.

Der Große Vaterländische Krieg wurde von einem sowjetischen Lehrer gewonnen. Er war es, der den Kindern in großen Städten und winzigen Dörfern, in Bergdörfern und Dörfern nicht nur Mathematik, Rechtschreibung und die Gesetze der Physik beibrachte, sondern ihnen auch die Liebe zu ihrem Vaterland beibrachte und in ihnen einen zukünftigen Schriftsteller, Piloten oder Entdecker erzog. Er lehrte mich, meinen Kameraden zu helfen und sie zu lieben, mutig, selbstlos und aufrichtig zu sein. Es waren sowjetische Lehrer, die die heldenhafte Zoya Kosmodemyanskaya, den furchtlosen Alexander Matrosov, die tapferen Piloten Gastello und Talalikhin, die unvergesslichen Young Guards und die unnachgiebigen Panfiloviten großzogen, die sich mit Granaten unter die Ketten faschistischer Panzer warfen.

Der Sowjetstaat eröffnete bereits bei seiner Gründung, als der zermürbende Bürgerkrieg noch andauerte, Universitäten und Wissenschaftszentren und verlieh Wissen und Wissenschaft den Status einer Staatsreligion. Der Staat erkannte seine großen schöpferischen Ziele und lenkte junge Menschen auf diese Ziele hin. Und sie schufen die mächtigen sowjetischen Fabriken und verwandelten sie in eine Generation von Ingenieuren, die die besten Schiffe, Flugzeuge und Panzer der Welt bauten. Es waren diese jungen Menschen, die die Arktis, Sibirien und den Fernen Osten erkundeten. Sie führten ein grandioses Atomprojekt durch, gründeten die Raumfahrtindustrie und machten die Sowjetunion zur Supermacht.

Mit dem Untergang der Sowjetunion fiel alles: die Technosphäre, die souveräne Außen- und Innenpolitik, die Armee, die Verteidigung und das Bildungswesen. Die Bildung ist gesunken. Die erste Generation der Kinder nach der Perestroika wurde „Pepsi-Generation“ genannt. Es war schlecht und bedeutungslos. Er interessierte sich für Musik, Sex und Drogen. Sie verachtete die Gesellschaft und den Staat nicht – sie nahm sie einfach nicht zur Kenntnis. Es lebte in einem geistlosen Raum. Zu seinen religiösen Utensilien gehörten saure Jeans, ein Bier schlürfender Magen, halluzinogene Musik und mit Spritzen durchstochene Adern.

Die nächste Generation junger Menschen war anders. Sie wollte sich beruflich im Finanzwesen verwirklichen. Sie wollte die Reichsten werden, im Rennen um den Erfolg andere überholen, die Unfähigen und Schwachen übertreffen. Die Idole dieser Generation waren reiche Leute, Geschäftsleute und Stars des Showbusiness. Die Ideale dieser jungen Menschen lagen im kalifornischen Silicon Valley, in Hollywood oder Las Vegas – ihre Idole lebten im Ausland. Aber hier, im verarmten Russland voller Chaos und Unsinn, gab es keinen Platz für Erfolg. Diese jungen Leute liebten Amerika, liebten das elegante Europa und verachteten ihr Heimatland. Sie wurden mit Verachtung für ihre Heimatgeschichte erzogen, die als Sackgasse für die Menschheit interpretiert wurde, und für einheimische Führer und Häuptlinge, die als Henker und Paranoide dargestellt wurden. Für das eigene Volk – unrentabel und unnötig. Und all die Erziehung, all die Bildung drängte junge Menschen aus Russland hinaus, stellte ihren Verstand und ihr Wissen in den Dienst einer anderen Zivilisation.

Der Wissensstand in Russland ist stark gesunken. Junge Menschen waren von den erhabenen russischen Klassikern, von den tiefen Grundlagen der Geschichte abgeschnitten. Sie wussten nicht mehr, wer Prinzessin Olga und der heilige Prinz Wladimir waren. Wer sind Karamzin und Klyuchevsky? Sie wussten nicht, wie Tolstois „Krieg und Frieden“ endete und wer „Die Geschichte eines echten Mannes“ schrieb. Diese Verschlechterung hing mit dem Bildungsprozess zusammen, den die früheren Minister entweder nicht verbessern konnten oder wollten.

Die Ernennung zur Bildungsministerin von Olga Jurjewna Wassiljewa, einer russischen Historikerin, Religionsexpertin, die ein ausgeprägtes Gespür für den multinationalen Charakter unserer Großmacht hat, die die Codes der russischen Geschichte, des russischen Schicksals, der russischen Staatlichkeit besitzt, diese Ernennung wurde von allen patriotischen Kreisen Russlands mit Freude aufgenommen. Im Zusammenhang mit ihrer Ernennung erwarten wir tiefgreifende Veränderungen in den Ansätzen zur Bildung und Erziehung der russischen Jugend.

Lassen Sie den jungen Mann, der unser Gymnasium abgeschlossen hat, wissen, wer Prinzessin Olga und der heilige Prinz Wladimir sind. Wer sind Puschkin und Chaadaev? Schukow und Karbyschew. Lassen Sie sie keine Angst haben, den Namen Stalin oder Iwan Wassiljewitsch der Schreckliche auszusprechen. Lassen Sie sie um die Hinrichtung von Nikolaus II. trauern und die Einnahme Berlins durch sowjetische Truppen feiern.

Die Geschichte atmet nicht nur die Vergangenheit, sondern auch die Gegenwart. Und heute ernährt die Muttergeschichte den russischen Staat. Es unterliegt keiner Blasphemie und Schande.