Projet autour du monde muguet. Présentation sur le thème "Pourquoi le muguet est devenu une plante rare

Projet autour du monde muguet. Présentation sur le thème
Projet autour du monde muguet. Présentation sur le thème "Pourquoi le muguet est devenu une plante rare
21.07.2020

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Landysh et Vedeshina Zinaida Andreevna. Bouquet de muguet

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Le muguet argenté poussait sur le bord. Cloche blanche d'une tendre beauté. Un petit cadeau du printemps - copines, Sur un tapis vert - fleurs modestes. Un vent léger touchera doucement les cloches, Elles sonneront d'une musique joyeuse, Et les oiseaux reprendront assidûment la chanson Avec l'orchestre festif de la Vierge - Printemps. Lavrova Tatiana.
Proskuriakova Tatiana. lys de la vallée

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Sipovich Tatiana Mikhailovna

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Seniv Katerina

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Vorobeva Olga. Thé du soir.

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Kalachnikova Olga Viktorovna Lys de la vallée (Nos modestes fleurs).

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Poznikhir N.N. Lys de la vallée.

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Kalinovskaïa Ekaterina. Lys de la vallée.

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Lyudmila Skripchenko. Lys de la vallée.

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Panov Edouard. Lys de la vallée sur la table.
Une tige est arquée et une feuille est comme une couverture... Et sous l'arc se trouvent des fleurs, comme des gouttelettes de brouillard... Une vague d'arôme de cloches silencieuses... Un jardin magique est planté dans la forêt par une fée printanière . T. Sofinskaïa

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Kalachnikova Olga Viktorovna Lys de la vallée 2004.

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Kruglova Irina. Lys de la vallée sur la fenêtre.

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Gratchev Yuri. Lys de la vallée.
Muguet La forêt, réveillée par la chaleur, devient noire, Enlacée par l'humidité printanière. Et déjà sur les colliers de perles Du vent de chacun tremblent. Clochettes rondes des bourgeons Encore fermés et denses, Mais le soleil ouvre les corolles Aux cloches du printemps. Soigneusement emmailloté par la nature, Enveloppé dans une large feuille, Une fleur pousse dans le désert intacte, Fraîche, fragile et parfumée. La forêt languit au début du printemps, Et toute la mélancolie heureuse, Et tout son parfum Il a donné à la fleur amère. S.Ya.Marshak

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Korotkov Stepan. lys de la vallée

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Il existe de nombreuses légendes sur l'origine du muguet. Une vieille légende russe relie l'apparition du muguet à la princesse de la mer Magus. Les larmes de la princesse, attristée par le fait que le jeune homme Sadko a donné son cœur à la fille terrestre Lyubava, sont tombées au sol, ont germé belles et fleur délicate- un symbole de pureté, d'amour et de tristesse. Selon la légende chrétienne, le muguet est né des larmes de la Mère de Dieu lorsqu'elle a pleuré le Fils crucifié. Les orthodoxes considèrent le muguet comme une fleur divine. La Mère de Dieu elle-même portait une couronne de fleurs de muguet en argent sur la tête. Sous une forme aussi fabuleuse, elle descend sur le sol et apporte des nouvelles de joie et de chance aux chrétiens particulièrement justes.
Lebedeva Elena Alexandrovna

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Lys de la vallée et myosotis. 1994 Sergueï Petrovitch Panasenko (Mikhalkine).

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En Angleterre, on disait que le muguet poussait dans la forêt aux endroits où le fabuleux héros Léonard avait vaincu le terrible dragon. Saint Léonard aimait tellement la nature qu'il décida de se faire ermite et de se retirer dans le fourré de la forêt parmi les oiseaux et les fleurs. Il erra longtemps à travers les forêts et les champs, et ayant choisi un endroit merveilleux pour lui-même, se livra à la prière. Mais alors un dragon s'approcha de lui et lui ordonna de quitter cet endroit. Mais Léonard était tellement perdu dans la prière qu'il n'entendit pas le dragon. Alors le dragon se fâcha et brûla le vagabond avec un feu ardent. Une bataille s'ensuivit entre eux et Saint Léonard vainquit le dragon maléfique. Mais à l'endroit où des gouttes de sang de dragon sont tombées, les mauvaises herbes ont poussé et de belles fleurs blanches - des lys de la vallée - ont commencé à apparaître sur le sol à partir de gouttes de sang de Saint-Léonard. D'autres légendes racontent que le muguet a poussé à partir des perles du collier en ruine de Blanche-Neige. Ils servent de lampes de poche pour les gnomes. Ils vivent dans de petits hommes de la forêt - des elfes. Les rayons du soleil se cachent dans les muguet la nuit.

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Panov Edouard. Lys de la vallée.
Les Celtes croyaient que le muguet était le trésor des elfes. Les chasseurs, ayant tendu une embuscade à des animaux sauvages dans les fourrés de la forêt, virent un elfe voler avec un lourd fardeau dans ses mains, et le suivirent. Il s'est avéré que l'elfe transportait une perle vers une montagne de perles. L'un des chasseurs, incapable de résister à la tentation, décida de prendre une boule de nacre pour lui, mais au toucher, la montagne de trésors s'effondra. Les gens se sont précipités pour ramasser des perles, oubliant les précautions. Et puis le roi elfe a transformé toutes les perles en fleurs blanches parfumées. Et depuis, les elfes se vengent des gens pour la perte de leur trésor, et les muguets aiment tellement qu'à chaque fois ils les frottent avec des serviettes tissées au clair de lune...

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Panov Edouard. Lys de la vallée.
Non seulement les légendes, les contes, les poèmes étaient dédiés à charmante fleur, des vacances et des festivités ont eu lieu en son honneur. Depuis des temps immémoriaux, le muguet est associé à la pureté, la tendresse, la fidélité, l'amour et les sentiments les plus sublimes. Fabriqué à partir de muguet bouquets de mariage pour les jeunes mariées. Depuis le XVIIe siècle, à la veille du dimanche de mai, les Français célèbrent la fête du muguet. Le muguet était considéré comme un symbole d'amour. Si une fille épingle une fleur donnée par un jeune homme à ses cheveux ou à sa robe, cela signifie qu'elle accepte de se marier, si elle la jette par terre, sa proposition n'est pas acceptée.

Le muguet de mai est un véritable miracle de la nature, tendre et charmeur. C'est une fleur étonnante, qui fleurit en mai-juin, préférant les forêts de feuillus ombragées. Le muguet atteint une hauteur de cm Un pinceau de six fleurs dentelées inclinées blanc perle se balance sur une tige arquée, ombragée par des feuilles elliptiques basales. Une fois les fleurs pollinisées, des baies rondes et vertes se forment sur le muguet, qui deviennent progressivement rouges avec le temps.


Le nom latin est dérivé des mots vallée et lys, c'est pourquoi les lys de la vallée sont souvent appelés "lis des vallées". Le fruit est une baie globuleuse rouge orangé de 68 mm de diamètre, contenant une ou deux graines presque globuleuses. Les baies restent longtemps sur la plante. Fructification en juin début juillet. Les racines sont petites et nombreuses.


La géographie de la distribution du muguet de mai est assez large; il pousse dans les forêts de la partie européenne de la Russie, dans l'Oural, dans Extrême Orient et dans le Caucase. Et presque partout, il a son propre nom: les habitants de Voronezh l'appellent "landushka", les habitants de Kaluga "le sel de lièvre" et les habitants de Kostroma "l'herbe de mytnaya". Le mot même "muguet", selon certains scientifiques, vient de l'expression "oreille de biche" car les feuilles de cette plante ressemblent vraiment à l'oreille d'une biche.


Le muguet est toxique en médecine, mais il est largement utilisé dans la production médicaments pour le traitement des maladies cardiaques. Cette fleur étonnante est utilisée pour soigner les maladies des yeux, les maladies nerveuses et cardiaques, en Médecine populaire. L'herbe de muguet, la feuille de muguet, les fleurs de muguet sont utilisées comme matières premières. Ce sont les parties aériennes de plantes sauvages récoltées pendant la période de floraison, séchées à une température de °C ou à l'air libre à l'ombre. herbe


L'odeur du muguet en parfumerie Malgré le fait que l'odeur du muguet soit l'une des plus utilisées en parfumerie, elle est obtenue exclusivement par synthèse. La plante ne contient pas assez d'huile essentielle pour être obtenue.Certains chercheurs affirment que l'odeur du muguet "donne confiance en soi, provoque la créativité, la persévérance et la sobriété de la pensée".


Le muguet dans les contes de fées, les mythes, les légendes et la poésie Un grand nombre de contes de fées, mythes et légendes sont associés au muguet.Depuis l'enfance, beaucoup connaissent le conte de fées des frères Grimm sur Blanche-Neige. Lorsque Blanche-Neige s'échappait de sa méchante belle-mère, elle a accidentellement dispersé son collier, qui s'est transformé en fleurs parfumées. Elles servent de lanternes aux nains, elles sont habitées par de petits elfes forestiers. Dans le muguet, les rayons du soleil se cachent la nuit. Les elfes gnomes Blanche-Neige des frères Grimm Le muguet est également connu sous le nom de "larmes". Mère de Dieu", parce que, selon la légende chrétienne, les larmes de la Vierge, versées par elle sur la Sainte Croix, se sont transformées en muguet. Theotokos Holy Cross Selon une autre légende, les muguet sont apparus à partir de gouttelettes du sang de Saint-Georges lors de sa bataille avec le dragon Saint-Georges le dragon En Angleterre, dans le Sussex, Il y avait une légende intéressante sur la bataille à Tolbiak de Saint-Léonard avec le terrible dragon Sin. Du sang versé de saint Léonard ont poussé des muguet fleurs de pureté et de sainteté Sussex Tolbiac


Ô premier muguet ! Sous la neige Tu demandes les rayons du soleil ; Quelle béatitude virginale Dans ta pureté parfumée ! A. Fêta. Fet Dans les œuvres poétiques, les fleurs de muguet sont toujours associées à la pureté, à la tendresse, à la fidélité, à l'amour, aux sentiments les plus sublimes.Le muguet était la fleur préférée de Piotr Ilitch Tchaïkovski. Il lui a dédié son poème. S'étant installé à Klin, le compositeur a planté des muguet dans le parc attenant à la maison Piotr Ilitch Tchaïkovski S'installer à Klin


Le muguet dans la culture et l'héraldique Le muguet est utilisé dans certains Traductions en anglais Cantiques des cantiques pour l'hébreu (désignant généralement la rose). Cantiques des cantiques hébreu rose En France, la fête du muguet est célébrée chaque année le premier dimanche de mai. France En 1967, le muguet est devenu la fleur nationale de Finlande. La fleur nationale de la Finlande "Lily of the Valley" est le titre d'une chanson d'un groupe de rock britannique Queen de l'album Sheer Heart Attack.British QueenSheer Heart Attack Lily of the valley images stylisées sont placées sur les champs des manteaux d'armoiries des villes de Weilar (Allemagne), Lunner (Norvège) et Mellerud (Suède). armoiries de WeilarAllemagne LunnerNorvège MellerudSuède


Ô muguet, pourquoi es-tu si agréable aux yeux ? D'autres ont des fleurs plus luxueuses et magnifiques, Et peinture plus brillante en eux, et des motifs plus gais, Mais il n'y a aucun charme en eux de votre mystérieux. Quel est le secret de vos charmes ? Que dis-tu à ton âme ? Qu'est-ce qui vous attire tant et amuse votre cœur ? Ou les joies du passé tu ressuscites un fantôme ! Ou nous promets-tu le bonheur futur ? Je ne sais pas. Mais ton parfum, Comme un flot de vin, m'échauffe et m'enivre, Comme la musique, il restreint ma respiration Et, comme un feu d'amour, alimente la chaleur des joues P. Tchaïkovski

Classe 3a à Oulianovsk

Karpoukhine Dmitri

Makarova Karina

Chef de projet Yakimenko Svetlana Nikolaïevna

Enseignant d'école primaire


Structuration du projet

1. Les muguet sont un miracle printanier.

2. Quel est votre nom ?

3. Lys de la vallée en médecine.

4. Sur le point...

5. Lys de la vallée dans la poésie.

6. Légendes, mythes sur le muguet


CIBLE

Le muguet est la perle de nos forêts ! Des poèmes et des chansons sont composés sur la beauté du muguet. Malgré la prévalence de cette fleur, beaucoup de choses à son sujet restent inconnues.

problème- étudier dans quelle région et sur quel territoire poussent les muguet; - le muguet en médecine ; - le muguet dans la créativité littéraire.

Cible travail de recherche est la solution à ce problème.

  • Sur la base de ce qui précède, formulé problème- étudier dans quelle région et sur quel territoire poussent les muguet; - le muguet en médecine ; - le muguet dans la créativité littéraire. Le but du travail de recherche est de résoudre ce problème.

Objet d'étude : Muguet de mai.

Tâches : - analyser la référence, fiction;

Tirez une conclusion basée sur le matériel de recherche.

Méthodes de recherche : conversation, questionnement.

Importance pratique: les résultats de l'étude obtenus sont d'une importance pratique pour les enseignants, les éducateurs, les étudiants pour approfondir leurs connaissances sur le monde végétal, pour se préparer à des cours, des quiz, des olympiades.

  • Objet d'étude : Muguet de mai. Tâches : - analyser la référence, la fiction ; - faire une conclusion sur le matériel de recherche. Méthodes de recherche : conversation, questionnement. Importance pratique: les résultats de l'étude obtenus sont d'une importance pratique pour les enseignants, les éducateurs, les étudiants pour approfondir leurs connaissances sur le monde végétal, pour se préparer à des cours, des quiz, des olympiades.

Lieu d'études: Lycée n ° 31 d'Oulianovsk MBOU nommé d'après "Héros de Svir";

Parc du bosquet de Vinnovskaya.


  • Après une longue hiver froid les muguet fleurissent un peu comme une île de neige qui n'a pas encore fondu, mais avec des feuilles vertes, comme si l'hiver et le printemps étaient devenus amis, et cette amitié s'est transformée en magie.
  • Il pousse dans les forêts de la région d'Oulianovsk, ainsi que dans toute la partie européenne de la Russie

  • que le muguet, qui est né en mai 2005 - cette année nous sommes nés, a fleuri quand nous sommes allés en première année, et au printemps 2017 il fleurira pour la dernière fois !
  • les semis de muguet se développent lentement et fleurissent pendant 6 à 7 ans, et à 10-12 ans, les spécimens perdent leur capacité à fleurir.
  • les semis de muguet se développent lentement et fleurissent pendant 6 à 7 ans, et à 10-12 ans, les spécimens perdent leur capacité à fleurir.

SUR LE BORD….

  • Destruction de clairières en ramassant des fleurs à vendre ;
  • Préparation incorrecte

muguet pour faire des médicaments;

  • La déforestation

Poètes sur le muguet

Dans les œuvres poétiques, les fleurs de muguet sont toujours associées à la pureté, la tendresse, la fidélité, l'amour, aux sentiments les plus sublimes.


  • Il y a beaucoup de légendes sur l'origine du muguet . Depuis des temps immémoriaux, le muguet est associé à la pureté, la tendresse, la fidélité, l'amour et les sentiments les plus sublimes.
  • À propos de la princesse Volkhva et Sadko
  • À propos de la Sainte Vierge
  • À propos de la déesse Diane
  • À propos des trésors des elfes
  • À propos du collier de Blanche-Neige
  • À propos d'un jeune homme nommé Lily of the Valley
  • "Larmes de la Mère de Dieu"
  • Festivités festives en l'honneur du jour de la floraison du muguet ;
  • Divination sur le mariage et le mariage

  • Avez-vous vu des fleurs de muguet?
  • Vous les aimez ?
  • Collectionnez-vous ces fleurs ? Achat?
  • Savez-vous où poussent les muguet?
  • Que savez-vous des muguet?
  • Connaissez-vous des poèmes, des histoires sur le muguet ?
  • Connaissez-vous les mythes, les légendes sur le muguet ?
  • Avez-vous entendu parler des fêtes, des rituels dédiés aux muguet ?

  • - Et que savent les élèves de notre école du muguet ? Et les habitants de notre quartier ?
  • - Et que savent les élèves de notre école du muguet ?
  • Et les habitants de notre quartier ?


Nous avons eu la chance d'être nés sur notre plus belle terre d'Oulianovsk, où si riche et étonnant monde végétal. Nous voulons tous croire en un avenir radieux pour nos Petite patrie qu'il y a devant nous beaucoup de choses nouvelles et intéressantes .

Et il nous semble que le symbole de cet avenir radieux devrait devenir précisément muguet - pure fleur étonnante, magique et exceptionnellement belle


ÉTABLISSEMENT D'ENSEIGNEMENT D'ÉTAT

RS (Y) "SPÉCIAL RÉPUBLICAIN (CORRECTIONNEL)

INTERNAT №2VIITYPE POUR ORPHELINS ET ENFANTS,

LAISSÉ SANS SOIN PARENTAL»

Leçon publique utiliser les TIC

Lys sauvages.

Muguet.

Projet de cours de Zorina E.G.

professeur de géographie et de sciences

mars 2015

Routage leçon

Nom du professeur Zorina Elena Gennadievna

Classe : 7

Date de: 03.03.2015

Article : La biologie. Végétaux. Champignons. bactéries.

Sujet de la leçon : Lys sauvages. Muguet.

Équipement: tableau, écran, ordinateur, projecteur, schémas, fiches de travail, présentation « Lys sauvages. Muguet", cahier d'exercices, crayons de couleur, stylos, devoirsINTELLIGENT

La place de la leçon dans le sujet à l'étude : leçon 4 sur le thème "Liliacées", section "Connaissance générale de la nature"

Cible: initier les élèves aux plantes de lis qui poussent à l'état sauvage, en utilisant l'exemple du muguet.

Tâches:

éducatif :

Déterminer le niveau de connaissances sur les sujets angiospermes monocotylédones ;

Introduire caractéristiques distinctives plantes de lys sauvages, à l'exemple du muguet ;

éducatif :

Révéler la signification du muguetexaminer sa structure signification biologique dans la vie végétale.

- continuer à développer la capacité de travailler en équipe et de trouver des solutions convenues ;

Éducation d'une culture du comportement en classe;

développement :

Développer un intérêt cognitif pour les cours de biologie;

- développer la capacité d'identifier l'adaptabilité de la structure des organes végétaux aux fonctions exercées;

Développer des compétences pour travailler avec des figures et des tableaux, identifier les similitudes et les différences, analyser, résumer et tirer des conclusions.

Continuer à développer des compétences de travail indépendant ;

Type de leçon : combiné.

Méthodes d'enseignement :

    selon la nature de l'activité cognitive des élèves, la méthode de la recherche partielle ;

    selon les sources de connaissance - la méthode verbale (conversation, entretien en face à face );

    méthode visuelle (présentation-explicative-illustrative ), informationnel, recherche.

Formes d'organisation de l'activité : individuel, frontal, travail en binôme.

Littérature éducative : Klepinina Z.A. Biologie. Végétaux. bactéries. Champignons. 7e année: manuel. pour l'enseignement général spécial (corr.). établissementsVIIvue -M. : Education, 2005. - 224 p. : ill. ; Cahier « Sciences naturelles. Plantes" 7 cellules. école auxiliaire.

Equipement et matériel : projecteur multimédia, présentation « Lys sauvages. Muguet", fiches de tâches, fiche de maîtrise de soi, cahiers d'exercices

Résultats d'apprentissage prévus :

Sujet:

Les étudiants doivent savoir :

Qu'une inflorescence est un groupe de fleurs ;

Distinguer le lys sauvage, le légume, le lys décoratif de fleurs;

Les étudiants doivent être capables de :

Analyser des schémas, des dessins, des textes ;

Comparer des dessins et des schémas ;

Réduire et développer le texte ;

Métasujet :

Conventions : UUD - actions éducatives universelles, L - UUD personnel, K - UUD communicatif, R - UUD régulateur, P - UUD cognitif, M - métasujet

Non p \ p

Actions universelles de formation

UUD cognitif

  • Identifier et formuler un objectif cognitif, répondre aux questions posées ;

    Formation de compétences pour construire un raisonnement logique, y compris l'établissement de relations de cause à effet, la recherche et l'utilisation d'analogies;

    Appuyez-vous sur votre propre expérience pour trouver des solutions

UUD communicant

  • Collaborer, être actif en interaction pour résoudre des objectifs cognitifs ;

    Grâce à l'organisation du travail de groupe, le développement de la capacité d'organiser de manière autonome leur lieu de travail.

    Par le développement personnel par la mise en œuvre d'une réflexion personnelle dans le cadre de travail en groupe.

    Social et du travail, à travers le développement des compétences d'auto-organisation

UUD réglementaire

  • Effectuer les tâches conformément à l'objectif, répondre aux questions;

    Assimilation par les élèves de la structure du muguet, sa signification biologique.

    Élaborez des termes biologiques, des concepts, des définitions dans la leçon.

UUD métasujet

  • Capacité à travailler de manière constructive avec le matériel du manuel et une source supplémentaire ;

    Continuer à former les compétences des méthodes de comparaison, d'analyse;

    Développer la pratique de la parole active dans la leçon ;

UUD personnel

  • Formation des idées de vision du monde des étudiants sur la diversité et la fragilité de la faune et l'éducation d'une attitude respectueuse envers la faune, la capacité de voir la beauté;

    Création de conditions pour le développement de compétences pour planifier des activités futures, trouver des moyens de résoudre un problème, réflexion personnelle, auto-évaluation de ce qui a été réalisé;

    Grâce au développement de la motivation interne pour étudier des objets réels de la réalité.

Durée de la leçon - 40 minutes.

№ n\n

Étapes de la leçon

Cible

Organisation du temps

DANS développer, à un niveau personnellement significatif de préparation interne, le respect des normes d'activité éducative.

Préparation des élèves pour le cours :

salutation mutuelle ;

Attitude des étudiants au travail, organisation de l'attention;

Vérification de l'état de préparation pour la leçon (lieu de travail, posture de travail, apparence )

Examen devoirs

Établir l'exactitude et la conscience de faire ses devoirs, identifier les lacunes typiques. Pour identifier le niveau de connaissances des étudiants, pour répéter la matière abordée, pour éliminer les lacunes dans les connaissances découvertes lors du test.

Enquête frontale ;

Sondage individuel avec appel au conseil d'administration;

Travaux pratiques;

Aides à la formation technique ;

Réception "Finissez la phrase"

Organiser activité cognitiveétudiants. Communiquer le sujet, les buts et les objectifs de l'étude du nouveau matériel, attirer l'attention et susciter l'intérêt pour l'apprentissage nouveau sujet

Le jeu "Le Quatrième Supplémentaire" ;

Mystère;

travail de vocabulaire

(lien vers le nouveau matériel );

Apprendre du nouveau matériel

Apporter aux élèves une compréhension concrète du sujet à l'étude.

L'histoire du professeuraccessible, cohérent, basé sur la visualisation, avec un travail de vocabulaire, avec des conclusions )

Gymnastique pour les yeux

Élimination de la fatigue et des tensions ; apportant une libération émotionnelle

Technologies salvatrices

Consolider les connaissances et les compétences nécessaires au travail indépendant des étudiants sur un nouveau matériel, apprendre à appliquer les connaissances dans une situation similaire

Conversation;

Travailler avec le manuel;

Travailler avec un cahier;

Tâches programmées ;

Vidéo

Travail indépendant

Réception "Créer un Passeport"

Résumant. Évaluation des activités des étudiants.

Faites une conclusion et résumez comment la classe a travaillé dans la leçon, notez le travail des élèves, découvrez ce que les nouveaux élèves ont appris dans la leçon.

Évaluation des travaux des étudiants

Réflexion.

Au début de la leçon - établir un contact émotionnel avec le groupe

A la fin de la leçon - identification état émotionnel, le degré de satisfaction du travail du groupe

conclusions

Questions pour comprendre le matériel étudié;

- réception "Bouquet d'humeur"

Réception "Bague réfléchissante"

Devoirs

Consolidation du matériel étudié dans le manuel;

Perfectionnement des compétences et des capacités

Analyse et enregistrement des devoirs;

Réalisation d'une tâche créative (mots croisés "Lily");

Contenu de la leçon

  1. Organisation du temps

L'activité de l'enseignant en classe

Activités étudiantes en classe

UUD formé dans la leçon

Prépare la classe et tout le nécessaire pour la leçon. Donnez à chaque élève des diagrammes, des fiches de tâches, des fiches d'autocontrôle.

L'enseignant vérifie l'état de préparation de la leçon, organise une attitude psychologique positive.

Les élèves aident à mettre en place la salle de classe et distribuent le matériel

L - autodétermination à l'activité

K - coopération avec l'enseignant et les camarades de classe

Salutations.

Rappelle les règles de comportement dans la leçon, les étapes.

Professeur: - Bonjour! S'asseoir. Aujourd'hui, notre cours se déroulera dans une atmosphère de travail et de compréhension mutuelle complète, intéressante et bénéfique pour tous.

Professeur:

Que notre leçon se déroule sous la devise :

( diapositive 1 )

Mai chaque jour et chaque heure

Vous en recevrez un nouveau.

Qu'il soit bon pour toi

Et le cœur sera bon.

Écoutez, observez, accordez-vous à la perception du matériel de cours

    Vérification des devoirs

Professeur: - Maintenant, vous devez accomplir des tâches dans des cartes individuelles

Carte № 1 ( ) (diapositive 1 INTELLIGENT )

Carte numéro 2 ()

Enseignant : sélectionnez correctement les réponses dans la liste 1-13 et entrez-les dans le tableau avec un signe "+".

Donnez des cartes aux élèves. Effectue des consignes.

    Signez votre nom sur la feuille.

    Lisez la question, choisissez la bonne réponse avec un signe plus.

Affiche la bonne réponse à l'écran.

Approche différenciée (diapositive 1 INTELLIGENT 2 )

Professeur: - Les gars, regardez l'écran. Vous voyez un groupe de plantes. Selon vous, qu'est-ce qui les relie?

Sur l'écran: blé, seigle, avoine, oignon, ail, tulipe, lys

Étudiants: Ces plantes appartiennent au groupe des angiospermes monocotylédones. Et ils peuvent être divisés en groupes:

    céréales plantes herbacées- blé, seigle, avoine

    Plantes herbacées Lily - oignon, ail, tulipe, lis

    Lys de légumes - oignon, ail

    Plantes de lis fleur-décoratives - tulipe, lis

Sur les tables se trouvent des légumes (pommes de terre, ail, oignons, tomates)

Professeur: - Que voyez-vous sur la table ? Donner Nom commun? En quels deux groupes peut-on diviser les légumes ?

Étudiants: - Oignon, ail, tomate, pomme de terre.Légumes sont des angiospermes.

Oignon et ail sont des angiospermes monocotylédones

Tomate et pomme de terre - Ce sont des solanacées dicotylédones.

Les élèves signalent les signes des plantes.

(Annexe n° 3)

Travail au tableau blanc INTELLIGENT

Exercer : remplir les tableaux

    "Signes d'angiospermes monocotylédones" - BOW

    "Signes d'angiospermes dicotylédones" - POMMES DE TERRE

Professeur: - Une plante a 1 cotylédon, c'est-à-dire cette plante, laquelle ?

Réception "Finissez la phrase"

Une plante qui a un cotylédon.... (diapositive 2)

Étudiants: - .... est une plante monocotylédone.

Une plante qui a deux cotylédons....

Étudiants: - .... est une plante dicotylédone.

MAÎTRISE DE SOI: Donne une tâche : signe le nom sur la feuille d'autocontrôle et fixe des notes pour la première tâche.

Demande d'évaluer le travail de l'autre dans chaque paire d'étudiants.

Les élèves travaillent par groupes de deux, un élève travaille sur le tableau blanc interactif.

Les élèves formulent une tâche, indiquent des parties de plantes, des parties de la structure d'une fleur.

Ils échangent des tableaux et vérifient l'exactitude du remplissage et de la conception, en comparant avec le tableau sur la diapositive, évaluent le travail.

Les élèves doivent les répartir en groupes selon les caractéristiques des angiospermes monocotylédones et dicotylédones.

Les élèves complètent la phrase

Ils signent leur nom sur la feuille d'autocontrôle, donnent des notes.

L - la capacité d'observer la discipline en classe

P- opérations mentales(généralisation, comparaison, comparaison);

P - déclaration consciente et arbitraire

P - la capacité d'organiser la mise en œuvre de la tâche de l'enseignant

K - la capacité de percevoir les informations à l'oreille, de répondre aux questions de l'enseignant

    Préparer les élèves à l'apprentissage de nouvelles matières

Professeur: - Aujourd'hui, nous avons une leçon inhabituelle ... ..

Le grand conteur Hans Christian Anderson a dit :Pour vivre, il faut du soleil, de la liberté et une petite fleur. (diapositive 3 )

Professeur: - En effet, les fleurs nous accompagnent toute notre vie : elles nous rencontrent à la naissance, nous consolent dans la vieillesse, ravissent les mariages et les fêtes, et viennent à des dates mémorables. Tant à la maison qu'au travail, au printemps et par grand froid, en été et en automne chauds, les fleurs sont nécessaires, la vie est plus pauvre sans leur beauté.

Chacun de nous a une fleur préférée. Cela peut être une rose, un chrysanthème, un myosotis, une camomille. Et chacun de nous a des associations différentes, des questions quand on regarde des fleurs.

Professeur: - Les gars, sur l'écran que vous voyez belles fleurs. Essayez de leur donner des noms.

(diapositive 4)

Étudiants: - Lys, muguet, tulipe.

Professeur: - C'est vrai - ce sont des fleurs. Les fleurs sont des plantes herbacées. Est-il possible de les diviser en groupes? Réfléchir, consulter, si oui, pour quels groupes ?

Étudiants: - Le lys et la tulipe sont des fleurs de lys décoratives et le muguet est un lys à croissance sauvage.

Écoutez les professeurs

Répondre aux questions du professeur

Les élèves comparent les types de plantes de lys.

L - la capacité d'observer la discipline en classe

L - respectueux de l'enseignant, des camarades de classe

P - la capacité d'organiser la mise en œuvre de la tâche de l'enseignant

R - la capacité de tirer des conclusions sur la base des résultats du travail

P est la capacité à mobiliser des forces, à effort volontaire dans la résolution d'un problème d'apprentissage

K-la capacité de coopérer dans la recherche et la systématisation des résultats du partenaire, la capacité d'exprimer ses pensées

S-capacité à percevoir les informations à l'oreille, à répondre aux questions de l'enseignant

M - la capacité de structurer le matériel pédagogique, de mettre en évidence l'essentiel.

Professeur: - Devinez l'énigme et essayez de deviner le sujet de la leçon. (diapositive 4 )

Même la nuit une fourmi

Ne manquez pas votre maison

Chemin jusqu'à l'aube

Allumez les lanternes.

Sur de grands poteaux d'affilée

Les lampes sont blanches.(Muguet)

Active les connaissances des élèves.

Crée une situation problématique.

Professeur: - Quel est le but de notre leçon ?

Étudiants: - Aujourd'hui, nous allons étudier plante sauvage- le muguet. Apprenons à le connaître caractéristiques biologiques muguet.

Résoudre l'énigme. Faites une supposition sur votre leçon.

Dans le cahier, notez le sujet et le numéro de la leçon.

(diapositive 5 )

    Apprendre du nouveau matériel

Professeur: - Les fleurs peuvent être grandes, de couleurs vives, avec une forte odeur agréable, ou elles peuvent être discrètes, discrètes, auquel cas elles sont collectées dans des inflorescences afin d'être remarquées par les insectes et d'être pollinisées.

Professeur: Il y a deux plantes devant vous. Dites-moi comment ils s'appellent. Regardez attentivement leurs fleurs, dites-moi en quoi elles diffèrent ? (La tulipe a une fleur unique, tandis que le muguet est groupé). (diapositive 6 )

Inflorescence - Ce sont des groupes de fleurs situées à proximité les unes des autres dans un certain ordre. (diapositive 7 )

Professeur: - L'inflorescence peut faire partie d'une pousse, d'une pousse ou d'un système de pousses modifiées.

L'évolution biologique est allée dans le sens d'une augmentation du nombre de fleurs, d'une réduction de la taille et de la formation d'un groupe dense. La fonction principale des inflorescences est d'attirer les insectes pollinisateurs.

Les inflorescences sont très diverses. Le nombre de fleurs dans les inflorescences de différentes plantes varie, de 1 à 3 chez les pois à 1000 chez les palmiers et peut atteindre jusqu'à 12 mètres de taille (palmier).

Professeur: - Quelle est la signification biologique des inflorescences ?

Étudiants: réponses attendues des élèves

    Adaptation pour la pollinisation ;

    Les grandes inflorescences et l'odeur attirent les insectes;

    Adaptations des plantes à conditions différentes vie;

    Créer de la beauté dans la nature.

Professeur: La fonction principale des inflorescences est d'attirer les insectes pollinisateurs.

diapositive 8

Professeur: - Aujourd'hui, nous allons découvrir une plante qui nous est inconnue - le muguet. Passons à l'histoire.

(vidéo ) Mai muguet - le héraut du printemps, gracieux, blanc comme neige, avec un arôme délicat, il symbolise non seulement la beauté délicate, mais aussi la santé. De nombreuses légendes, contes et coutumes sont associés à la modeste fleur du muguet. Ainsi, les Parisiens le 1er mai - Journée de solidarité des travailleurs du monde - appellent la "Journée du muguet". En Angleterre, une infusion aqueuse de fleurs de muguet, utilisée dans fins médicinales, était connue sous le nom d'« eau dorée », c'est-à-dire Vendu en flacons dorés et argentés.(diapos 10-15)

Rome antique. La déesse de la chasse, Diane, emportée par la poursuite d'un autre animal malheureux, s'est retrouvée dans une forêt dense où vivaient des faunes - des créatures peu sympathiques. Et maintenant, Diana a été forcée de s'enfuir. Et elle était si fatiguée que des gouttes de sueur ont commencé à apparaître sur son corps, qui, tombant au sol, se sont transformées en belles fleurs.

DANS L'ancienne Rus' il y avait une légende selon laquelle les lys de la vallée sont le rire heureux gelé de la sirène de la forêt Mavka, qui a rencontré son amour.

Il y a un autre trèsbelle légende . Le muguet est tombé amoureux de la belle source et lui a demandé de rester avec lui pour toujours. Le printemps n'a pas pu le faire. Et quand elle est partie, Lily of the Valley a pleuré de telles larmes que du sang est sorti de son cœur et a teint ses larmes en rouge. Dans cette légende, nous voyons une explication de la raison pour laquelle les fruits mûrs du muguet sont rouges.

Et enfin, un peuFrères Grimm . Le muguet est le collier de Blanche-Neige, la maison des elfes et la lanterne des nains.

Les élèves écoutent attentivement.

Les élèves écrivent le terme « inflorescence » dans leurs cahiers.

Les élèves donnent leurs propres réponses.

Faire un enregistrement d'écran

Ils regardent une vidéo sur la légende de l'apparition d'une plante sauvage - le muguet.

P- énoncés de discours conscients et arbitraires

R - rechercher des informations dans les sources proposées

Travailler dans un cahier.

Professeur : - Comme dans les légendes, ainsi dans la vie, le muguet est contradictoire. D'une part, il est largement utilisé en médecine, d'autre part, c'est une plante totalement toxique.

Comme avec la plupart des lys, vous devez être extrêmement prudent avec les lys de la vallée. Manger ses belles baies rouges provoque des nausées et des vertiges.

Professeur: - Les fleurs de muguet vivantes produisent des huiles essentielles qui ont une action tonique sur le corps humain. Dans tous les organes de la plante, il existe des substances du groupe cardiaque. Les racines du muguet contiennent des substances qui irritent les muqueuses de l'estomac, des intestins et des reins. Toutes les parties de la plante sont toxiques. Des bouquets de muguet jetés négligemment peuvent empoisonner les animaux de compagnie.

L'extrait de muguet est inclus dans les gouttes Zelenin. Les substances cardiaques contenues dans le muguet augmentent les contractions cardiaques, dilatent les vaisseaux des reins, ont un effet diurétique et calment le système nerveux central. système nerveux. En médecine traditionnelle, une décoction de feuilles et de fleurs est utilisée pour les maladies cardiaques, l'épilepsie, les maladies oculaires sous forme de lotions et pour les douleurs abdominales.

(diapositive 17-18)

Muguet - une plante sauvage herbacée vivace

Le muguet est une plante médicinale.

Le muguet est répertorié dans le Livre rouge.

Gymnastique pour les yeux

Professeur démontre la présentation "Gymnastique pour les yeux"

Professeur: - Lire le texte « Lys sauvages. Muguet"

(diapositive 19)

Remplissez le tableau "Signes de lys"

Réception "Créer un passeport" - systématisation et généralisation des connaissances acquises

partie de la plante

panneaux

système racinaire

fibreux

Racine

rhizomes

Tige

droit

Nervation des feuilles

arc

Fleur

pétales - 6 blancs, étamines - 6, pistil - 1.

Inflorescence

brosse

Fœtus

baie (toxique)

Graine

un ( monocotylédone )

Les élèves écrivent dans des cahiers

Les élèves effectuent des mouvements oculaires dans différentes directions : gauche, droite, clignent des yeux, dessinent figures géométriques- carré, cercle, en diagonale.

Travaillez indépendamment avec le texte du manuel pp. 121-123

Les élèves font une description généralisée de la plante monocotylédone angiosperme "Muguet"

P - recherche et sélection des informations nécessaires

P - établir des relations de cause à effet

P - extraire les informations nécessaires du texte sujet

    Consolidation des connaissances acquises

(TEST INTELLIGENT )

Test.

Question 1.

L'inflorescence est…

UN) c'est une fleur située séparément l'une de l'autre

B) ce sont des groupes de fleurs situées à proximité les unes des autres dans un certain ordre

question 2

Chez les angiospermes monocotylédones système racinaire

UN) urinaire

B) tige

question 3

Aux monocotylédones de céréales angiospermes relater

A) oignon, ail

DANS) avoine, maïs, blé, orge

question 4

Les lys végétaux comprennent

UN) oignon ail

B) tulipe, lys, chlorophytum

question 5

Les plantes de lys à fleurs décoratives comprennent

A) oignon, ail

B) tulipe, lys, chlorophytum

B) avoine, maïs, blé, orge

question 6

…. de sept maux

A) le muguet

B) ail

DANS) oignon

question 7

La plante est répertoriée dans le Livre rouge

A) tulipe

B) muguet

B) chlorophytum ( diapositive 12)

Jeu didactique"Trouvez le supplément"

Cible: développement de la pensée logique verbale

A) ail, muguet,pomme de terre ( ail et muguet - plantes de lys, angiospermes monocotylédones ; dicotylédone angiospermes )

B) ail muguet, oignon (ail et oignon - lys végétal; muguet - lys sauvage angiospermes )

B) tulipe muguet, lis ( tulipe et lys - fleurs et plantes ornementales; muguet - lys sauvage angiospermes)

Ils répondent aux questions.

Travailler avec de la pâteINTELLIGENT

Élèves interagissant avec l'enseignant lors d'un sondage en face à face

Tous les UUD cognitifs + contrôle, correction, évaluation

K - exprimer ses pensées avec suffisamment d'exhaustivité et de précision

    Réflexion

Réception "Bague réfléchissante"

Professeur: - Choisissez une phrase qui correspond à votre humeur et exprimez votre attitude face à la leçon d'aujourd'hui.

- Aujourd'hui, j'ai découvert...

- J'ai été surpris...

- C'était difficile …

- J'ai appris….

- C'etait intéressant …

- J'étais capable de...

Organisez une discussion avec la classe sur les questions suivantes :

    Avez-vous atteint les objectifs de la leçon ?

    Qu'as-tu appris?

    Qu'est-ce qui était intéressant ?

    Qu'as-tu appris?

Récupère les fiches d'autocontrôle et inscrit les notes dans un journal.