Si un peu pas si formulé un problème. Comment mettre le problème en mots

Ceci peut être fait de deux façons:

combinaison du mot "problème" avec un nom en génitif, c'est-à-dire le problème de quoi ou de qui : il y a un problème de choix moral, le problème des pères et des enfants se pose, etc. ;

sous forme de phrase interrogative : Quel est le rôle de l'enfance dans la vie d'une personne ? L'auteur réfléchit sur ce problème; Ce qui menace l'humanité attitude du consommateurà la nature ? Le texte (article) est consacré à ce problème complexe.

Selon quels critères et comment cette partie de l'essai est-elle évaluée ?

Quelles erreurs factuelles trouve-t-on dans la formulation du problème ?

Le problème du texte est mal formulé.

La formulation du problème est remplacée par le récit d'un fragment du texte.

Un autre problème est formulé qui n'est pas dans le texte.

Le problème (la question à laquelle réfléchit l'auteur) est remplacé par la position de l'auteur (la réponse à cette question).

Quelles erreurs d'élocution trouve-t-on dans la formulation du problème ?

Violation des normes de gestion : le problème de rayonnement et nature par personne droit: problème rayonnement je nature par personne) le problème que la nature affecte l'homme ( droit: la question de savoir comment la nature affecte l'homme).

Analyser un texte publicitaire

Étant donné que la fonction principale du style de discours journalistique est d'influencer la conscience de masse par une formation socialement significative, les auteurs d'œuvres journalistiques essaient d'exprimer leur opinion de la manière la plus figurative et la plus vivante possible, mais en même temps clairement et distinctement. C'est pourquoi l'identification des problèmes d'un texte journalistique ne pose généralement pas de difficultés importantes: les auteurs expriment ouvertement leur point de vue dans une ou plusieurs phrases du texte.

Essayons donc ensemble de définir puis de formuler le problème du texte ci-dessous.

Lisez le texte avec attention.

(1) Savez-vous lire ? (2) Cette question est souvent posée par les psychologues à des étudiants d'âges divers. (3) La grande majorité des répondants s'étonnent de la question même, surtout si elle s'adresse aux lycéens et aux étudiants. (4) "Quelle est la question ? (5) Naturellement, nous le pouvons. (6) Après tout, nous ne sommes pas des enfants d'âge préscolaire. (7) Comment peut-on apprendre du tout sans savoir lire ? .. "

(8) Il est peu probable que quiconque conteste le fait que les compétences en lecture sont la base de l'apprentissage et tous les élèves d'une manière ou d'une autre les maîtrisent. (9) Mais quelle est l'efficacité de ces compétences, Permettent-ils d'assimiler qualitativement une variété de connaissances- de notre point de vue, cela vaut la peine d'y penser pour tous ceux qui étudient à l'école, et surtout pour ceux qui vont étudier plus loin. (10) Nous conseillons fortement non seulement aux étudiants qui ont école primaire Sablier provoquer une crainte sacrée, mais qui avait un bon cinq dans la «technique de lecture». (11) Après tout, le travail des psychologues étrangers et nationaux montre de manière convaincante que lire vite articuler correctement tous les mots (technique de lecture), et lire, comprendre le sens de ce qui est lu (lecture significative), - ce n'est pas la même chose.

(12) Nous sommes très nous vous conseillons d'analyser votre façon de lire, as-tu mauvaises habitudes dans le travail pédagogique, par exemple, le glissement passif à la surface des textes, puis Concentrez vos efforts sur l'amélioration de vos compétences en lecture.

(Selon O. Malskaya, I. Mozharovsky *)

* O.E. Malskaya, I.L. Mozharovsky - professeurs de la Faculté de psychologie de l'Université d'État de Moscou.

Étape 1. Commençons par définir la position des auteurs. Que voulaient-ils nous dire ? Recherche de mots-clés et d'expressions. Il s'avère que le point de vue des auteurs s'exprime en plusieurs phrases : 8, 9, 11 et 12. En d'autres termes, les auteurs nous exhortent à améliorer les compétences de lecture significative, c'est-à-dire à lire non pas mécaniquement, seulement articuler des mots, mais de réfléchir au sens de ce qui a été lu, d'analyser en profondeur le contenu du texte car c'est cette manière de lire qui nous permettra d'assimiler qualitativement une variété de connaissances.

Étape 2 Nous déterminons à quelle(s) question(s) les auteurs ont répondu dans les phrases 8, 9, 11 et 12.

Pourquoi apprendre à lire de manière significative ? Afin d'acquérir une variété de connaissances qualitativement. Une question similaire peut également être posée à ce texte.

Pourquoi les compétences en lecture significatives sont-elles si importantes pour un écolier ou un étudiant moderne ? Parce que la maîtrise de ces compétences est la base de l'apprentissage, qui vous permettra d'apprendre avec succès, d'acquérir des connaissances de qualité dans divers domaines scientifiques. Cette question a aussi le droit d'exister.

Quelle est la différence entre la technique de lecture et la lecture significative ? La technique de lecture est la capacité de prononcer rapidement et correctement un texte écrit ou imprimé, la lecture significative est la capacité d'analyser le contenu du texte en cours de lecture. Et cette question peut être posée au texte.

Étape 3 Nous formulons des problèmes.

1) Dans le texte de O.E. Malskaya et I.L. Mozharovsky il s'agit de la lecture. Peut-on lire correctement ? Les auteurs envisagent ce problème sous cet angle.

2) Texte par O.E. Malskaya et I.L. Mozharovsky se consacre aux problèmes de lecture. Les auteurs posent la question aux lecteurs : "Pourquoi avons-nous besoin d'apprendre une lecture significative ?"

3) Dans un extrait d'un article d'O.E. Malskaya et I.L. Mozharovsky parle des variétés de manières de lire. Pourquoi les compétences en lecture significatives sont-elles si importantes pour un écolier ou un étudiant moderne ? C'est de ce côté que les auteurs envisagent ce problème.

4) Le texte qui m'est proposé pour analyse traite de questions liées aux principaux modes de lecture. Quelle est la différence entre la technique de lecture et la lecture significative ? Donc, à mon avis, O.E. Malskaya et I.L. Mozharovsky formule le problème clé du texte.

Étape 4 Nous choisissons un problème parmi plusieurs.

Vous devez formuler puis commenter un des problèmes du texte. Dans le texte que nous analysons, c'est en fait le seul, nous venons de donner plusieurs de ses formulations possibles. S'il y a effectivement plusieurs problèmes, vous devez en choisir un. Laquelle choisir ? Première option : celle pour laquelle il vous est plus facile de ramasser des arguments. Certes, il y a là un danger : ce problème peut s'avérer secondaire, et vous vous éloignerez du problème principal du texte. Deuxième option : celle à laquelle l'auteur accorde le plus d'attention, la principale. Par conséquent, Meilleure option- choisissez l'un des problèmes les plus importants du texte, mais exactement celui dont les arguments se trouvent à la surface dans votre mémoire. N'oubliez pas : vous ne pouvez pas ajuster la formulation du problème et le commentaire qui y est associé aux arguments que vous avez en tête ! Vous ferez donc une erreur irréparable, qui vous coûtera plusieurs (et beaucoup !) points retirés pour le contenu de la composition.

Informations similaires.

Le problème du texte est une question controversée, importante, d'actualité, à laquelle il existe au moins 2 réponses.

Par exemple:

Comment traiter la nature ? (C'est un problème)

(Réponse 1 : Vous devez le traiter avec soin, car une personne fait partie de la nature. Réponse 2 : Vous pouvez le traiter de manière consommatrice, car une personne est le roi de la nature.)

Qu'est-ce que l'amour? (Réponse 1 : L'amour est une forte attirance pour une personne. Réponse 2 : L'amour, c'est prendre soin de ses proches)

Avez-vous besoin de connaître votre histoire? (Réponse 1 : Oui, bien sûr, connaître l'historique permet d'éviter les erreurs. Réponse 2 : Non, ce n'est pas nécessaire, cela ne fait que ralentir la progression)

Quels sont les problèmes?

Tous les textes sont liés d'une manière ou d'une autre à une personne et à son environnement, en d'autres termes, à des sphères de la vie humaine. Tous les problèmes peuvent être divisés en internes et externes. Problèmes internes- c'est tout ce qui est lié aux questions qu'une personne se pose : le sens de la vie, la vocation, la conscience, la morale. Et les externes sont le contact d'une personne avec le monde, l'attitude d'une personne face aux réalités qui l'entourent.

Les flèches sur l'image montrent qu'une personne entre dans une relation avec un domaine particulier de la vie. Ces flèches dans la formulation du problème peuvent être remplacées par les mots influence, attitude, impact, etc. (voir ci-dessous)

Les domaines de la vie peuvent également entrer en collision les uns avec les autres, créant des problèmes. Par exemple, l'histoire et l'état, la nature et le progrès. Mais encore, la plupart des problèmes tournent autour de la personne, il est la figure centrale. Les questions les plus importantes et les plus sérieuses résonnent dans sa tête.

Par conséquent, si vous ne comprenez pas du tout de quoi parle le texte, essayez de déterminer lesquels des concepts se croisent dans le texte. La question concerne-t-elle une personne et son autodétermination ou une personne est-elle confrontée à l'une des réalités ci-dessus ?

Comment formuler un problème ?

Le problème peut être formulé de deux manières :
1) A l'aide d'une question. Par exemple : pourquoi les gens ont-ils besoin d'amis ?
2) Avec l'aide de R.p. Par exemple : Le problème de l'attitude envers la nature, le problème de trouver le sens de la vie, etc.

Afin de ne pas vous tromper, nous vous recommandons de formuler le problème sous forme de question. Alors vous ne ferez pas d'erreurs.

Erreurs typiques dans la formulation d'un problème :

1) La position de l'auteur est indiquée dans le problème.
Par exemple : problème bonne relation aux livres - IMPOSSIBLE ("bon" est déjà un vocabulaire évaluatif)
Le problème de l'attitude envers les livres - POSSIBLE

2) Le problème est trop large. Par exemple, le texte parle des femmes et de leur rôle dans la guerre, et vous choisissez uniquement le problème de la guerre. Si vous formulez le problème sous forme de question, cette erreur peut être évitée. Cela arrive aussi quand ils confondent le problème et le sujet du texte. Par conséquent, rappelez-vous : le sujet est plus une direction de pensée, que de quoi parle le texte. Par exemple, un texte sur la guerre signifie que le sujet est la guerre. Et le problème : le rôle des héros dans la guerre.

3) Réduire le problème.

4) Un problème qui n'est pas dans le texte.

Eh bien, l'erreur la plus courante est déjà associée non pas à la formulation du problème, mais au contenu ultérieur de votre essai. Le problème peut être correct, mais le contenu supplémentaire peut ne pas correspondre du tout au problème. Mais plus là-dessus plus tard.

Mots d'aide pour formuler le problème

Avec leur aide, vous pouvez toujours trouver un problème dans n'importe quel texte.

Si vous formulez en R.p., alors les mots vous aideront :
- attitude
- relation
- impact
- interaction
- rayonnement
- rôle
- la perception

Si vous formulez sous la forme d'une question, les constructions suivantes vous aideront:
Comment traiter...?
Comment traiter...?
Pourquoi le +verbe... est-il important ?
Pourquoi +verbe... ?
Qu'est-ce qu'un +nom... ?
A quoi sert le verbe ...+ ?
Pourquoi avons-nous besoin de (sur, nous) ... + nom ?
Quelle est la raison...?
Quel est le rôle... dans la vie d'une personne ?
Quoi...?
Qu'est-ce qui est le plus important : _ ou _ ?
Qu'est-ce qui est nécessaire...?
Quelle est la différence entre _ et _ ?
Quel est le vrai (oh, th) ...?
Qu'est-ce que ça veut dire...?

Pour ceux qui sont vraiment mauvais - 2

L. S. Sokolova, S. P. Belokurova professeurs de langue et littérature russes, Saint-Pétersbourg

1. Comment formuler le problème ?

Lisez attentivement le texte et réfléchissez à quelle idée (pensée, concept) l'auteur a-t-il consacré des efforts ? Que voulait-il dire ? Trouvé? Essayez de poser une question à cette thèse - ce sera le problème du texte formulé dans forme interrogative. Il est possible de formuler le problème en utilisant la construction au génitif : le problème de quoi ? – influences…, responsabilités…, rôles… etc.

Le problème doit être pris plus large qu'un simple cas particulier décrit par l'auteur (le problème de la miséricorde, le choix moral (entre quoi et quoi), la justice sociale, l'attitude cruelle (envers quoi ou envers qui ?), la solitude, le but et le sens ( de la vie, de l'écriture, etc.), la complexité de la vie, le rôle (des livres, de la musique, de la nature, etc.) dans la vie d'une personne, etc. En règle générale, le cas décrit pour l'auteur est un motif de réflexion ou une illustration pour la réflexion sur le problème. Il faut s'en souvenir. Mais en même temps, on ne peut pas formuler le problème de façon très générale : le problème de l'homme, le problème du bien et du mal. Le problème doit être formulé assez étroitement, mais au en même temps pas réduit à exemple concret donnée dans le texte original.

Le mot "problème" (ou "question") doit nécessairement résonner dans le texte. Et ne confondez pas le problème avec la position de l'auteur. La position est notée comme une thèse (phrase complète), et le problème est formulé soit comme une question, soit en combinant le mot "problème" avec un nom au génitif.

2. Comment commenter le texte ?

Le commentaire n'est pas une paraphrase, pas une citation continue. Pour commenter le texte, il faut comprendre ce que fait l'auteur pour faire réfléchir le lecteur sur telle ou telle question.

Il est important d'énoncer et de commenter le même problème, pas des problèmes différents - l'auteur dans le texte peut soulever plusieurs problèmes, il est important que vous ne parliez que d'un seul.

Réfléchissez à quelques questions liées au texte lu : Il est important d'analyser le texte en fonction du problème que vous avez identifié et des aspects qui vous permettront de formuler la position de l'auteur. Ce qui est important ici, c'est le mot, l'image, le détail, le matériel vital sur lequel le raisonnement est construit, le recours à une opinion autorisée (citations). Possible les possibilités suivantesœuvres:

1) Si le texte est artistique et est une intrigue, assurez-vous de transmettre l'essence de l'intrigue en 1-2 phrases. Vous pouvez alors répondre aux questions suivantes :

Au nom de qui la narration est-elle conduite (inutile de mettre un signe égal entre le héros-narrateur et l'auteur du texte source) ? Pourquoi l'auteur utilise-t-il ce matériau particulier pour illustrer son point de vue ? La situation décrite par l'auteur est-elle typique ? À quels faits, détails, importants du point de vue du problème indiqué, l'auteur prête-t-il attention? Pourquoi? Quelle impression cela fait-il sur le lecteur ? Qu'avez-vous, en tant que lecteur, remarqué dans l'histoire ? De quelle humeur est l'auteur ? (ironie triste, sarcasme, tristesse, tristesse, joie, etc.) Il est nécessaire d'indiquer comment cela se manifeste (de préférence en fonction du choix de mots spécifiques, des détails de l'écrivain (ou du publiciste). Pourquoi le personnage (narrateur) agit-il ainsi ? En quoi cet acte aide-t-il à comprendre la position de l'auteur ?

2) Si le texte est journalistique ou scientifique, alors vous pouvez répondre aux questions suivantes :

Que fait l'auteur pour que les lecteurs comprennent son point de vue (ce que la matière (scientifique) vivante attire) ? Comment l'auteur construit-il des preuves (comparaison, contraste de faits (positions), citation, accentuation de détails importants) ? Qu'avez-vous exactement, en tant que lecteur, noté dans le récit (intonation de l'auteur, ironie) ? Qu'est-ce qui vous a semblé étrange, inattendu ? Comment l'auteur amène-t-il le lecteur à comprendre son point de vue ?

Veuillez noter que vous devez commenter le problème reflété dans le texte, et pas seulement le texte et ses sujets, et pas seulement le problème isolément du texte.

Les gens font face à des défis personnels, professionnels et vie publique. Chacun d'entre eux peut être troublant, mais essayer de formuler l'essence aide souvent à trouver une solution. Tout d'abord, collectez des informations sur le problème. Ensuite, essayez de mettre des mots sur l'essence du problème. Enfin, analysez le libellé pour trouver des solutions possibles.

Pas

Partie 1

1. Demandez-vous « Pourquoi ?' pour aller à l'essentiel. La question "Pourquoi?" vous aidera à comprendre l'essence du problème. Continuez à poser cette question jusqu'à ce qu'il n'y ait plus rien à ajouter. Cette approche fonctionne dans les discussions de groupe, mais solitaire » idée de génie» devrait également apporter des résultats.

   • Par exemple, si vous recherchez nouvel appartement, alors vous devez commencer par la question : « Pourquoi ai-je besoin d'un nouvel appartement ? La raison en est que mon voisin part, je ne trouve pas de nouveau voisin et je ne peux pas me permettre un tel appartement par moi-même.
   • Pour rechercher des informations sur les enfants malnutris, on pourrait suivre cette ligne de pensée : « Pourquoi les enfants souffrent-ils de malnutrition ? La raison en est qu'à la fin du mois, les parents n'ont plus d'argent. Pourquoi manquent-ils d'argent ? Parce qu'ils touchent leur petit salaire en début de mois.

2. Déterminez ce que vous savez déjà sur le problème. Notez toutes les informations disponibles. Si vous travaillez en groupe, tout le monde doit effectuer cette étape. Vous pouvez rédiger votre plan sous forme de liste courte ou de phrases complètes.

   • Par exemple, si vous avez besoin d'un nouvel appartement, notez des détails spécifiques tels que l'heure d'arrivée, le paiement mensuel maximum autorisé et la zone appropriée.
   • Si vous essayez de décrire le problème de la faim chez les enfants dans votre ville, vous pouvez faire une liste avec un nombre approximatif d'enfants, énumérer les zones où ils vivent et les écoles que ces enfants fréquentent.

3. Déterminer les autres informations requises. Fais une liste faits connus et pensez à ce que vous ne savez pas encore. C'est un aspect important qui aidera à formuler de manière exhaustive l'essence du problème et à trouver une solution. Si vous ne travaillez pas seul, discutez des informations manquantes avec les membres du groupe.

   • Par exemple, si vous recherchez un nouvel appartement, les informations manquantes pourraient être le prix que vous pouvez vous permettre de louer, les offres de location locales, le coût utilitaires sans colocataire.
   • Si vous essayez de décrire le problème de la faim chez les enfants dans votre région, il serait utile de savoir quelle quantité de nourriture manque aux familles, quels programmes sociaux sont disponibles et quelles autres sources de nourriture sont disponibles pour les enfants.

4. Faites vos recherches pour combler les lacunes. Essayez de trouver les informations nécessaires sur Internet. Si la recherche échoue, vous devez Appels téléphoniques ou mener des enquêtes et parler à des experts sur le sujet.

   • Par exemple, si vous souhaitez trouver un appartement dans une zone et une gamme de prix particulières, vous pouvez consulter les annonces sur Internet ou dans les journaux, ou appeler une société immobilière.
   • Dans le cas de la faim chez les enfants, vous pouvez parler au personnel de l'école ou créer un formulaire d'enquête pour les parents.

   Partie 2

   Comment mettre le problème en mots

   1. Décrivez le problème avec vos propres mots. Essayez de décrire le problème avec vos propres mots. Il est important d'entrer dans les détails et d'être le plus précis possible.

      • Par exemple, si vous avez besoin de trouver un nouvel appartement parce que votre voisin déménage, écrivez : « Je dois trouver un nouvel appartement car je n'ai pas les moyens de louer appartement de deux pièces et je ne trouve pas de nouveau voisin."
      • Autre exemple : « Certains enfants de notre quartier ont souvent faim vers la fin du mois.

   2. Complétez le libellé original avec de nouveaux détails. Essayez de développer la description du problème avec les informations recueillies. Utilisez autant de détails que possible dans une telle description.

      • Par exemple, si vous cherchez un nouvel appartement, vous pourriez dire quelque chose comme : « Je dois trouver un nouvel appartement d'ici la fin du mois car je n'ai plus les moyens de payer mon appartement actuel. Besoin studio ou un studio dans le même quartier ne coûtant pas plus de 30 000 roubles par mois.
      • La formulation du problème de la faim chez les enfants pourrait ressembler à ceci : "Certains enfants de notre région ont souvent faim vers la fin du mois, car les parents manquent d'argent et ne connaissent pas les programmes sociaux."

   3. Envisagez d'améliorer la formulation. La discussion en groupe de l'énoncé du problème vous permet de comprendre ce que vous avez manqué. Ayez une discussion ouverte. Efforcez-vous d'améliorer cette formulation et posez le problème plus clairement.

      • Posez aux membres du groupe les questions suivantes : « Qu'est-ce qui manque dans la formulation ? Quels aspects peuvent être améliorés ? Essayez de trouver les pièces manquantes ensemble.

   4. Déterminer concepts clés formulation. Si vous devez présenter votre déclaration à un groupe de personnes, veuillez inclure les définitions des termes clés. Cela doit être fait même si la formulation vous semble claire.

      • Par exemple, vous voudrez peut-être clarifier ce que l'on entend par « programmes sociaux » lorsque vous décrivez la faim chez les enfants dans votre région.

   Partie 3

   Comment trouver une solution

   1. Cherchez des tendances dans les descriptions du problème faites par d'autres personnes. Parlez aux personnes concernées ce problème. Lisez des articles et des opinions sur le problème. Tout cela vous aidera à mieux comprendre la cause et à trouver une éventuelle solution.

      • Par exemple, si la raison de la recherche d'un appartement était le prix du loyer, vous remarquerez peut-être que ce problème a touché de nombreuses personnes. L'observation vous aidera à comprendre que la racine du problème est le coût élevé de la location d'un logement dans la région.
      • Si vous essayez d'établir les causes de la faim chez les enfants, lisez les articles et les opinions sur le sujet. Il se peut que le principal problème soit l'insuffisance de l'information de la population sur les programmes sociaux.

   2. Recherchez les causes possibles du problème. Les causes des problèmes ne sont pas toujours apparentes. Prenez le temps de chercher des réponses. Il peut y avoir plusieurs raisons. Il est important de le savoir avant de commencer à chercher une solution.

      • Par exemple, si le coût élevé du loyer est dû à l'emplacement de la zone et à des infrastructures suffisamment développées, ces aspects peuvent alors justifier des dépenses supplémentaires. Ainsi, vous pouvez essayer de réduire le coût des divertissements et d'autres aspects afin de pouvoir louer un appartement dans une telle zone.
      • Si vous essayez de formuler le problème de la faim chez les enfants, alors cause possible peuvent être des prix alimentaires élevés et des salaires bas.

   3. Déterminer conséquences possibles Problèmes. La réticence à chercher une solution au problème peut conduire à une augmentation de l'ampleur des problèmes à l'avenir. Pensez à toutes les conséquences possibles d'un tel problème. Faites une liste des arguments pour et contre la recherche d'une solution au problème afin d'éviter conséquences négatives. Parfois, essayer de résoudre un problème peut mener à plus conséquences dangereuses que l'observation.

      • Par exemple, si vous essayez de vivre dans un appartement trop cher, vous risquez avec le temps de vous retrouver dans une situation financière encore plus difficile.
      • Si le problème de la faim chez les enfants n'est pas résolu, les enfants peuvent souffrir de malnutrition et Traumatisme psychologique qui affecteront toute leur vie future.

   4. Identifiez les aspects qui peuvent être modifiés. Parfois, il n'est pas possible de résoudre l'ensemble du problème si certaines nuances échappent à votre contrôle. Quels aspects du problème pouvez-vous vraiment influencer ?

      • Par exemple, si vous n'avez pas assez d'argent pour louer un appartement, vous ne pouvez pas contrôler le prix. En même temps, il est en votre pouvoir de dépenser judicieusement votre argent ou de trouver un emploi à temps partiel.
      • Si vous essayez de résoudre le problème de la faim chez les enfants dans votre région, vous n'êtes pas en mesure d'influencer les familles, mais vous êtes en mesure de transmettre des informations sur divers programmes sociaux.

Évitez les phrases avec plusieurs noms au génitif, par exemple : monte dans le texte le problème de la transmission du sens Publique discours aux auditeurs.

Dans ce cas, le nom doit être remplacé par un verbe : Comment transmettre sens art oratoire aux auditeurs ?

Dans le même temps, de nombreux étudiants croient naïvement qu'avec l'aide d'un ensemble limité de formules vocales toutes faites, on peut écrire un bon essai. N'oubliez pas que dans tout essai, vous devez partir du texte, de la logique de la pensée de l'auteur, et ne pas ajuster le texte de l'auteur aux phrases modèles que vous connaissez.

Ainsi, l'utilisation de constructions typiques nécessite que l'auteur de la composition ait certaines compétences. Essayons de donner quelques conseils.

1. Choisissez parmi la liste des constructions proposées celles qui traduisent le plus fidèlement votre idée ou l'idée de l'auteur du texte source.

2. Incluez correctement les informations du texte source dans des formules vocales prêtes à l'emploi, modifiez-les si nécessaire (sans oublier les exigences de la grammaire et de la culture de la parole).

3. Réfléchissez aux transitions logiques d'une pensée à une autre. Chaque paragraphe de l'essai doit représenter un ensemble relativement complet.