„Zwei Freundinnen“ (Spiel für Kinder von 4–6 Jahren) Kinder stehen im Kreis oder verstreut. Der Lehrer zeigt die Bewegungen und spricht den Text aus, die Kinder wiederholen die Bewegungen. Zwei Freundinnen auf dem Rasen: (klatschen in die Knie.) „Kva-kva-kva, kva-kva-kva.“ (Klatschen.) Zwei grüne Frösche: (Klatschen.)

„Haus“ (Spiel für Kinder von 4–6 Jahren) Kinder stehen im Kreis oder verstreut. Der Lehrer zeigt die Bewegungen und spricht den Text aus, die Kinder wiederholen die Bewegungen. Es gibt ein Haus am Rande des Waldes (Sie falten ihre Handflächen zu einem „Haus“ über ihren Köpfen.) An der Tür hängt ein Schloss. (Sie schließen ihre Handflächen „in das Schloss“.) Da ist ein Schloss hinter den Türen.

„Herringbone“ (Spiel für Kinder von 4–6 Jahren) Kinder stehen im Kreis oder verstreut. Der Lehrer zeigt die Bewegungen und spricht den Text aus, die Kinder wiederholen die Bewegungen. Unser Weihnachtsbaum ist wunderschön (Sie gehen im Kreis und halten sich an den Händen.) Er ist in den Himmel gestiegen. (Sie bleiben stehen und strecken ihre Arme nach oben.) Schlank

„Entlang des Weges“ (Spiel für Kinder von 4–6 Jahren) Kinder stehen im Kreis oder verstreut. Der Lehrer zeigt die Bewegungen und spricht den Text aus, die Kinder wiederholen die Bewegungen. Eins, zwei, drei, vier, fünf, lasst uns unsere Beine vertreten. Wir gehen die Straße entlang und heben unsere Füße höher. (Geht auf der Stelle.) Und so weiter

„Ampel“ (Spiel für Kinder von 4–6 Jahren) Für das Spiel benötigen Sie Papierkreise (Durchmesser 10 cm) – rot, grün und gelb – die an Stöcken befestigt sind. Die Kinder stehen in einer Reihe und führen Übungen nach den Zeichen des Spielleiters durch : Beim roten Signal hocken sie, bei Gelb - stehen sie auf, bei Grün -

„Klopf-Klopf“ (Spiel für Kinder von 4–6 Jahren) Der Lehrer zeigt die Bewegungen und liest den Text vor, die Kinder wiederholen die Bewegungen nach dem Lehrer: „Klopf-Klopf-Klopf!“ (Drei Faustschläge gegeneinander.) - Ja, ja, ja. (Drei Händeklatschen.) - Kann ich zu Ihnen kommen? (Drei Faustschläge gegeneinander.) - Immer wieder gerne! (Drei

"Wie geht es dir?" (Spiel für Kinder von 4–7 Jahren) Kinder stehen im Kreis oder verstreut. Der Lehrer zeigt die Bewegungen und spricht den Text aus, die Kinder wiederholen die Bewegungen. - Wie lebst du? - Das ist es! (Zeigt Daumen.) - Schwimmen Sie? - Das ist es! (Imitieren Sie das Schwimmen.) - Wie läuft man? - So!

„Affen“ (Spiel für Kinder von 4–7 Jahren) Kinder stehen im Kreis oder verstreut. Der Lehrer zeigt die Bewegungen und spricht den Text aus, die Kinder wiederholen die Bewegungen entsprechend dem Text. Wir sind lustige Affen. Wir spielen zu laut. Wir klatschen in die Hände, (klatschen.) Wir stampfen mit den Füßen,

„Ball weitergeben“ (Spiel für Kinder von 4–7 Jahren) Die Spieler stehen im Kreis im Abstand von einem Schritt zueinander. Der Lehrer gibt einem der Kinder einen Ball. Auf Befehl des Lehrers: „Beginnen!“ Kinder geben den Ball im Kreis herum und sagen dabei deutlich: Du rennst, lustiger Ball, schnell, schnell durch deine Hände. U

„Ich bin es“ (Spiel für Kinder von 4–7 Jahren) Kinder stehen im Kreis oder verstreut. Der Lehrer zeigt die Bewegungen und spricht den Text aus, die Kinder wiederholen die Bewegungen. Das sind die Augen. Hier. Hier. (Zeigen Sie zuerst das linke Auge, dann das rechte Auge.) Das sind die Ohren. Hier. Hier. (Nehmen Sie zuerst das linke Ohr, dann das

„Wer ist angekommen?“ (Spiel für Kinder von 5–7 Jahren) Kinder stehen im Kreis oder verstreut. Der Lehrer zeigt die Bewegungen und spricht den Text aus, die Kinder wiederholen die Bewegungen. Wer ist angekommen? (Legen Sie die Handflächen und Finger beider Hände zusammen und klatschen Sie viermal mit den Daumenspitzen.) Wir, wir, wir! (Tipps

„Lavata“ (Spiel für Kinder von 5–7 Jahren) Kinder bilden einen Kreis. Ohne sich an den Händen zu halten, bewegen sich die Kinder mit seitlichen Schritten zunächst in eine Richtung und beim Wiederholen der Wörter in die andere Richtung und sagen: Gemeinsam tanzen wir – Tra-ta-ta, tra-ta-ta, unser Lieblingstanz ist Lavata. Der Moderator sagt: „Meine Güte

„Palmen“ (Spiel für Kinder von 5–7 Jahren) Zwei Spieler stehen sich gegenüber. Die Spieler klatschen gleichzeitig in die Hände und legen dann ihre Handflächen vor sich zusammen (rechts mit links, links mit rechts). Dann werden die Handflächen kreuzweise verbunden – von rechts nach rechts, von links nach links. Dann Baumwolle - und

„Frosch“ (Spiel für Kinder von 5–7 Jahren) Legen Sie Ihre Hände auf den Boden (Tisch). Ballen Sie eine Handfläche zur Faust und legen Sie die andere auf die Tischfläche. Ändern Sie gleichzeitig die Position Ihrer Hände. Die Komplikation der Übung ist

„Ball“ (Spiel für Kinder von 5–7 Jahren) Kinder stehen im Kreis oder verstreut. Der Lehrer zeigt die Bewegungen und spricht den Text aus, die Kinder wiederholen die Bewegungen. Zehn, neun (klatscht in die Hände.) Acht, sieben (klatscht in die Knie.) Sechs, fünf (klatscht.) Vier, drei (klatscht.) Zwei, eins.

„Tick-tock-tock“ (Spiel für Kinder von 5–7 Jahren) Kinder stehen verstreut. Der Lehrer gibt das Signal: „Tick!“ – Kinder beugen sich nach links und rechts; beim Signal: „Ja!“ - Sie bleiben stehen und beim Signal: „Klopf!“ - Sie springen auf der Stelle. Wer einen Fehler macht, scheidet aus dem Spiel aus. Die Signale wiederholen sich 5–8

BROT

Seit jeher lieben es die Menschen in Russland, im Kreis zu tanzen. Es gab Reigentänze aller Art und jeder Bereich hatte seinen eigenen. Sie wurden von Liedern begleitet, und die Lieder waren auch überall unterschiedlich und zu den unterschiedlichsten Themen. Was ist ein Rundtanz im XVI XVII Jahrhunderte? Alle standen im Kreis, und dann, um es mit den Worten des alten Buches zu sagen: „... stampften sie, wirbelten herum, zerstreuten sich und kamen zusammen, klatschten in die Hände, drehten sich um, stützten die Hände auf die Seite und schwenkten einen bestickten goldenen Schal um ihre Köpfe herum, bewegten ihre Köpfe in verschiedene Richtungen, zwinkerten mit den Augenbrauen – zum Klang des Instruments eines Possenreißers.“
Solche Reigentänze habe ich selbst als Kind noch nie gesehen. Aber ein Anklang an die alten Reigentänze, die offenbar dem ersten Brot der neuen Ernte und vielleicht den Hochzeiten dieser Zeit gewidmet waren, blieb in einem Liederspiel namens „Loaf“ erhalten.
Ich habe bis zur Sekunde ein Laib der Klasse gespielt, und dann fand ich dieses Laib für mich selbst unwürdig. Aber im Allgemeinen können Kinder Brot spielen unterschiedlichen Alters und sogar Erwachsene mit Kindern. Dieses Spiel ist vielleicht das einfachste von allen, die ich hier beschreibe. Sie müssen nicht einmal zählen.
Sie stellen einfach zuerst jemanden in die Mitte und beginnen normalerweise mit dem Kleinsten, oder noch besser – wer heute Geburtstag hat. Alle anderen stehen herum und reichen sich die Hände. Dann tanzen sie im Kreis und singen: „Am Namenstag von Sascha haben wir einen Laib Brot gebacken ...“ (Sie müssen den Namen desjenigen sagen, der in der Mitte steht). Danach halten sie inne und singen: „Das ist so eine Höhe!“ Beim Wort „so“ hebt jeder, der weiterhin Händchen hält, sie so hoch wie möglich und stellt sich sogar auf die Zehenspitzen. Dann singen sie: „Das ist so ein niedriger Ort!“ - Senken Sie die Hände und gehen Sie in die Hocke. Dann stehen alle auf und singen noch einmal: „So breit ist es!“, wobei sie den Kreis so weit wie möglich erweitern, ohne jedoch die Hände loszulassen. Dann mit den Worten: „Was für ein Abendessen!“ - Alle geben auf und gehen zu Sasha, bis der Kreis vollständig zusammengedrückt ist.
Und schließlich müssen Sie, indem Sie den Kreis wieder auf seine ursprüngliche Breite erweitern, singen: „Laib, Laib, wähle, wen du liebst!“
Sasha nähert sich dem, den er liebt, verbeugt sich, nimmt seine Hand und führt ihn in die Mitte. Und er selbst nimmt seinen Platz im Kreis ein. Der Reigen beginnt zusammen mit Sasha, das Lied erneut zu singen und um Katya herumzugehen. Dies kann viele Male wiederholt werden.
Hier gibt es nur eine Regel. Katya kann sich nicht erneut für Sasha entscheiden, sondern muss sich für jemand anderen entscheiden. Generell gilt, dass man während des gesamten Spiels nicht mehr als zweimal einen auswählen sollte. Andernfalls könnten sich viele Jungen für ein Mädchen entscheiden und umgekehrt. Und das Spiel endet, nachdem alle Jungs „Geburtstagskinder“ waren.
Am besten fahren Sie das Brot auch bei kaltem Wetter nach draußen, da Sie nicht rennen und springen müssen und Mäntel uns nicht stören. Es kann aber in jedem Raum durchgeführt werden, in dem genügend Platz vorhanden ist.
Abschließend möchte ich auf die Hauptsache eingehen, die den russischen Reigentanzspielen seit jeher besondere Schönheit und Erhabenheit verleiht und daher voll und ganz auf unseren kleinen lustigen Reigentanz zutrifft. Sie müssen im Kreis gehen, zusammenlaufen, sich zerstreuen und alle Bewegungen sanft und gemächlich im Takt des Liedes ausführen. Das ist alles.


Von der Website kopiertes Material.

Der Lehrer ruft diejenigen an, die spielen möchten, stellt die Kinder (nach dem Zufallsprinzip) in einen Kreis und fragt: - „Wer möchte über ihn besungen werden?

"NACKT?"

Mischa (Mascha, Tanja) kommt heraus.

Der Lehrer singt:

Wie für Mischa(Kinder klatschen in die Hände.)

An unserem Geburtstag haben wir ein Brot gebacken -

So eine Höhe(Kinder stehen auf Zehenspitzen.)

Solche Tiefs(Kinder setzen sich.)

Das ist die Breite(Mit den Händen zeigen.)

Das sind die Abendessen(Kinder laufen im Kreis.)

Laib, Laib,

Wählen Sie, wen Sie wollen!(Kinder klatschen in die Hände.)

Das Kind wählt einen oder zwei Männer aus und tanzt mit ihnen.

Tanzen tanzen,

Unseren Kindern geht es gut!(Alle klatschen in die Hände.)

VonWenn die Kinder es wünschen, wird das Spiel wiederholt.

Drachen und Henne.

An dem Spiel nehmen mehrere Kinder teil. Einer der Spieler

wird von einem Drachen ausgewählt, der andere von einer Henne. Der Rest der Kinder sind Hühner, sie stehen hinter der Henne und halten sich gegenseitig, und das davor stehende -

für die Henne. Auf der gegenüberliegenden Seite des Geländes ist ein Kreis umrissen – ein Drachennest. Auf das Signal des Erwachsenen „Kite!“ Ein Kinderdrachen fliegt aus dem Nest und versucht, das letzte Huhn in der Kolonne zu fangen. Die Henne, die ihre Flügel ausbreitet (ihre Arme seitlich ausstreckt), schützt ihre Hühner und lässt nicht zu, dass der Drachen das Huhn packt. Alle Küken folgen den Bewegungen des Drachens und bewegen sich hinter der Henne her, ohne voneinander wegzuschauen, und versuchen zu verhindern, dass der Drachen das letzte Küken fängt.

Der Drachen trägt das gefangene Küken zu seinem Nest. Wenn er 2 - 3 Hühner fängt, werden andere Kinder ausgewählt, die die Rollen von Drachen und Huhn spielen.

Wenn mehr als 10 Personen spielen, können Sie abwechselnd in zwei Gruppen spielen. Sie können gleichzeitig (sofern genügend Platz vorhanden ist) in zwei Gruppen spielen.

Spielregel : Die Henne sollte den Drachen nicht mit den Händen greifen, sie kann ihm nur den Weg versperren; der Drachen fliegt erst auf ein Signal eines Erwachsenen aus dem Nest; Beim Fangen eines Kükens sollte der Drachen nicht die Hände der Henne ergreifen.

Kappe und Stock.

Die Spieler stehen im Kreis. Anhand eines Abzählreims wird ein Fahrer ausgewählt, er erhält einen Stock und stellt sich in die Mitte des Kreises. Ein Erwachsener setzt sich eine schöne Mütze auf den Kopf, sodass sie bis zur Nase reicht.

Kinder laufen Händchen haltend im Kreis und sagen: „Eins, zwei,

drei, vier, fünf – der Stock wird klopfen.“ Fahrer rein

Diesmal schlägt er den Stock auf den Boden.

MIT das letzte Wort Die Kinder bleiben stehen und der Fahrer streckt den Stock in Richtung der Kinder. Derjenige, auf den der Stock zeigt, ergreift sein Ende und ruft den Fahrer beim Namen, und der Fahrer errät, wer ihn gerufen hat.

Das Spiel geht mit einem neuen Treiber weiter.

Beim Bären im Wald.

Am Waldrand ist zwischen zwei Bäumen eine Bärenhöhle angedeutet. In einer Entfernung von 20-25 m davon befindet sich ein Haus, in dem Kinder leben. Die Spieler wählen einen Anführer – einen Bären. Er versteckt sich in seiner Höhle. Wenn ein Erwachsener sagt: „Geht, Kinder, macht einen Waldspaziergang, sammelt Pilze und Beeren!“ - Sie alle zerstreuen sich, fangen Schmetterlinge, riechen an Blumen, pflücken Beeren usw. (bücken, springen, verschiedene imitierende Bewegungen machen) und sagen im Chor:

Beim Bären im Wald

Ich nehme Pilze und Beeren,

Und der Bär sitzt

Und er knurrt uns an.

Nach dem Wort „brüllen“ rennt der Bär aus der Höhle und erwischt die nach Hause rennenden Kinder. Wen der Bär fängt (mit der Hand berührt), den nimmt er mit in seine Höhle. Der Bär darf keine Kinder im Haus fangen. Nachdem der Bär 2-3 Spieler gefangen hat, wird ein anderer Fahrer ausgewählt (Sie können zwei auswählen).

Brenner.

Die Spieler stehen paarweise in einer Kolonne, der Fahrer steht vor der Kolonne. Die Kinder sagen im Chor:

Brennen, brennen deutlich

Damit es nicht ausgeht.

Schau in den Himmel -

Vögel fliegen.

Die Glocken läuten!

Eins, zwei, drei – lauf!

Mit dem letzten Wort lassen die im letzten Paar stehenden Kinder ihre Hände los und rennen zum Anfang der Spalte – eines links, das andere rechts davon. Der Fahrer versucht, einen von ihnen zu fangen, bevor die Kinder Zeit haben, sich vor ihm zu treffen und Händchen zu halten. Gelingt dies dem Fahrer, fassen er und die gefangene Person die Hände und stellen sich vor die Kolonne. Derjenige, der keinen Partner hat, wird zum Fahrer.

Gänse, Gänse!

Auf einer Seite der Wiese steht ein Haus, darin sind Gänse. Am gegenüberliegenden Wiesenrand steht ein Hirte. An der Seite befindet sich eine Höhle, in der ein Wolf lebt. Der Rest des Platzes ist Wiese. Der Hirte treibt die Gänse darauf, sie knabbern am Gras und schlagen mit den Flügeln.

Schäfer. Gänse, Gänse!

Gänse (halten inne und antworten gleichzeitig): Ha, ha, ha!

Schäfer. Willst du essen?

Gänse. Ja Ja Ja.

Schäfer. Also fliege.

Gänse: Wir können nicht! Der graue Wolf unter dem Berg lässt uns nicht nach Hause gehen.

Schäfer. Fliegen Sie also, wie Sie wollen, passen Sie einfach auf Ihre Flügel auf.

Die Gänse fliegen mit ausgebreiteten Flügeln über die Wiese nach Hause, und der Wolf rennt aus der Höhle und versucht sie zu fangen (sie mit der Hand zu berühren). Die gefangenen Gänse gehen in die Höhle.

Nach mehreren Strichen werden ein neuer Wolf und ein neuer Hirte ernannt.

Bach

Die Spieler stellen sich paarweise hintereinander auf. Jedes Paar

Händchen haltend, hebt sie hoch (bildet ein „Tor“). Das letzte Paar geht durch die Spielerreihe und steht vorne. Usw.

Das Spiel wird in einem schnellen Tempo gespielt. Sie spielen, bis ihnen langweilig wird.

Zhmurki

Der „Blinde-Buff“ ist ausgewählt. Ihm werden die Augen verbunden und er wird mehrmals gezwungen, sich umzudrehen. Es findet ein Dialog zwischen den Spielern und dem Blindenbuff statt.

- Katze, Katze, worauf stehst du?

- In einer Knetschüssel.

- Was ist im Kneter?

- Kwas,

- Fang die Mäuse, nicht uns.

Nach diesen Worten zerstreuen sich die Spielteilnehmer und ihr „Blinde-Buff“

Fänge: Wer auch immer er fängt, wird zum „Blindenfan“.

Oma Yozhka

Der Fahrer steht in der Mitte des Kreises – Oma Igel, in ihren Händen

"Besen". Die Spieler rennen herum und necken sie:

Oma Ezhka

Knochenbein

Vom Herd gefallen

Mein Bein gebrochen,

Und dann sagt er:

- Mein Bein schmerzt.

Sie ging nach draußen

- Hähnchen zerkleinert.

Ich ging zum Markt und zerdrückte den Samowar.

Oma Ezhka springt auf ein Bein und versucht, jemanden mit einem Besen zu berühren. Wer auch immer es berührt, erstarrt.

Kohl

Es wird ein Kreis gezeichnet – „Gemüsegarten“. Mützen, Gürtel, Schals usw. werden in die Mitte des Kreises gelegt. Das ist Kohl. Alle Teilnehmer des Spiels stehen hinter einem Kreis und einer von ihnen wird zum Besitzer gewählt. Er setzt sich neben den Kohl. „Der Meister“ stellt mit seinen Bewegungen dar, worüber er singt:

Ich sitze auf einem Kieselstein

Ich berühre die Stifte mit Kreide.

Ich spiele mit kleinen Wirbeln,

Ich werde meinen eigenen Gemüsegarten bauen,

Damit der Kohl nicht gestohlen wird,

Sie kamen nicht in den Garten

Wolf und Fuchs, Biber und Huhn.

“Weide - Weide"

(Spiele zum Palmsonntag)

Kinder wählen Fahrer, ein Mädchen und einen Jungen. Die Spieler stehen in zwei Kreisen und beginnen sich zu bewegen. Beim Wort „whits“ unterbrechen Mädchen und Junge den Reigen und formen mit ihren Händen „Kragen“. Kinder gehen durch sie hindurch, am Ende unterbrechen sie den ganzen Reigen und tanzen.

Weide, Weide, Weide,

Lockige Weide.

Wachse nicht, Weide, im Roggen,

Wachse, Weide, an der Grenze.

Wie eine Prinzessin in der Stadt

Steht in der Mitte des Kreises

Der Wind nimmt sie nicht

Der Kanarienvogel baut ein Nest.

Kanarienvogel - Mashenka,

Nachtigall - Vanechka.

Die Leute werden fragen: „Wer ist er?“

“„Wanja“, wird er sagen, „meine Liebe.“

Schlüssel.

Spielende Kinder stehen in auf dem Boden gezeichneten Kreisen. Der Fahrer geht auf einen der Spieler zu und fragt: „Wo sind die Schlüssel?“ Er antwortet: „Gehen Sie zu Sascha (Serjoscha) und klopfen Sie an.“ Während dieses Gesprächs versuchen die Spieler, die Plätze zu wechseln. Der Fahrer muss den während des Sprints freien Kreis schnell durchfahren. Wenn er den Becher längere Zeit nicht beschäftigen kann, kann er rufen: „Ich habe die Schlüssel gefunden!“ Alle Spieler müssen die Plätze wechseln und der Fahrer nimmt einen Kreis ein. Ein Kind, das keinen Platz mehr hat, wird zum Fahrer

Kartei

Mariam Papikyants
Kartei Rundtanzspiele

Karte Nr. 1

"Brot"

Zweck des Spiels: Trainieren Sie Kinder in der richtigen Koordination von Handlungen und Texten, entwickeln Sie ein Verständnis für die unterschiedlichen Größen eines Objekts, entwickeln Sie Sprache und motorische Aktivität.

Wie am Namenstag der Autos

Wir haben ein Brot gebacken:

Was für eine Höhe! (Kinder heben ihre Hände so hoch wie möglich)

Was für ein Tiefland! (Kinder senken ihre Hände so tief wie möglich)

So breit ist es! (Kinder verstreuen sich so weit wie möglich)

Das sind die Abendessen! (Kinder konvergieren zur Mitte)

Laib, Laib,

Wen auch immer Sie wollen, wählen Sie!

Ich liebe, ich gestehe, jeden

Und vor allem Mascha.

Karte Nr. 2

"Ball"

Blasen Sie den Ballon schnell auf (Kinder zerstreuen sich und bilden einen Kreis.)

Er wird groß

Das ist es! (Wir zeigen mit unseren Händen.)

Plötzlich platzte der Ballon – pssst (Verengen Sie den Kreis zur Mitte hin.)

Die Luft ist raus (hebt den Griff.)

Er wurde immer dünner. (Wir zeigen mit unseren Händen, was aus dem Ball geworden ist.)

Wir werden nicht trauern (Wir schütteln den Kopf.)

Wir werden wieder aufblasen.

Blasen Sie den Ballon schnell auf (divergieren, um einen Kreis zu bilden.)

Er wird groß

Das ist es!

Karte Nr. 3

„Zainka“

Kleiner Hase, geh herum, kleiner Grauer, geh herum.

Gehen Sie so.

Gehen Sie so.

Kleiner Hase, dreh dich um, kleiner Grauer, dreh dich um.

Drehen Sie sich so herum.

Drehen Sie sich so herum.

Hase, stampf mit dem Fuß auf, kleiner Grauer, stampf mit dem Fuß auf.

Stampfe deinen Fuß so,

Stampfen Sie so mit dem Fuß.

Kleiner Hase, tanz, kleiner Grauer, tanz.

Tanze so,

Tanze so.

Hase, Schleife, kleiner Grauer, Schleife.

Verneige dich so,

Verneige dich so.

Bewegungen im Text

Karte Nr. 4

„Im gleichmäßigen Kreis“

Kinder gehen Händchen haltend rhythmisch im Kreis, Apropos:

„In einem gleichmäßigen Kreis, einer nach dem anderen

Wir gehen Schritt für Schritt, bleiben Sie still!

Lasst es uns gemeinsam so machen!“

Am Ende der Wörter halten sie inne und wiederholen die Bewegung, die der Lehrer zeigt, zum Beispiel umdrehen, bücken, hinsetzen usw.

Karte Nr. 5

„Großes Karussell“

Zweck des Spiels. Bringen Sie den Kindern bei, schnell und langsam zu sprechen, Bewegungen mit den Worten eines Gedichts zu koordinieren und auf ein verbale Signal zu reagieren.

Fortschritt des Spiels. Der Lehrer führt die Kinder in die Spielregeln ein, indem er zunächst das Seil im Formular auslegt Ringe: „Heute werden wir ein Spiel spielen "Karussell". Komm schon, Kinder, stell dich im Kreis neben das Seil, nimm es in deine rechte Hand und folge einander, es wird ein Karussell sein. Sagen wir alle gemeinsam Folgendes Wörter:

Kaum, kaum

Das Karussell begann sich zu drehen.

Und dann, dann, dann

Alle rennen, rennen, rennen.

Still, still, beeil dich nicht,

Stoppen Sie das Karussell.

Eins-zwei, eins-zwei,

Das Spiel ist also vorbei.

Karte Nr. 6

"Blase"

Ziel: Bringen Sie den Kindern bei, im Kreis zu stehen und Aktionen auszuführen, ein Lied mitzusingen, die Koordination von Kniebeugen mit Wörtern und das Aussprechen von Wörtern zu üben – eine Blase aufzublasen, sch-sch-sch ertönen zu lassen.

Lass deine Blase aufplatzen

groß aufblähen

Bleib so

Platzen Sie nicht

er flog, flog, flog

Ja, ich habe einen Zweig getroffen

Pssst. die Blase platzte

Kinder und Lehrer stehen im Kreis. Der Lehrer und die Kinder gehen im Kreis und sagen Wörter, bis sie es sagen „Die Blase ist geplatzt“. Dann senken sie ihre Hände, setzen sich und machen das Geräusch „sch-sch-sch“

Karte Nr. 7

„Sonne und Regen“

Kinder laufen im Kreis und Sie sagen:

„Die Sonne schaut aus dem Fenster,

Es scheint in unser Zimmer.

Wir werden in die Hände klatschen

Wir freuen uns sehr über die Sonne.

Top-Top-Top-Top! Rhythmisch auf die Stelle stampfen.

Klatsch-klatsch-klatsch-klatsch! Sie klatschen rhythmisch in die Hände.

Auf Signal „Es regnet, beeil dich nach Hause“ Kinder rennen unter einem Regenschirm zum Lehrer. Erzieher spricht: „Der Regen ist vorbei. Die Sonne scheint". Das Spiel wiederholt sich.

Karte Nr. 8

"Gegenwärtig"

Händchenhaltend bilden die Kinder einen Kreis, ein Kind in der Mitte. Die Spieler gehen im Kreis und Man sagt:

„Wir haben Geschenke für alle mitgebracht.

Wer es will, wird es nehmen -

Hier ist eine Puppe mit einem bunten Band,

Pferd, Kreisel und Flugzeug“

Wenn die Worte zu Ende sind, benennt die im Kreis stehende Person, welche der aufgeführten Geschenke sie erhalten möchte. Wenn er ein Pferd benennt, springen die Kinder, wenn sie eine Puppe benennen, tanzen sie, wenn sie einen Kreisel benennen, drehen sie sich. Im Kreis stehend wählt er einen neuen Anführer. Das Spiel wiederholt sich.

Karte Nr. 9

„Kontrollkästchen“

Ziel: Bringen Sie den Kindern bei, im Kreis zu stehen und Aktionen auszuführen, ein Lied mitzusingen.

Die Kinder standen im Kreis

sah die Flagge

Wem geben, wem geben?

Wem soll ich die Flagge geben?

Komm raus, Sasha, in den Kreis,

Nimm Sashas Flagge

Bewegungen: Kinder stehen im Kreis, in der Mitte des Kreises hängt eine Fahne. Der Lehrer und die Kinder gehen im Kreis und sagen den Text. Das Kind kommt gemäß dem Text heraus, hebt die Fahne auf, schwenkt sie und legt sie zurück. Dann geht das Spiel weiter.

Karte Nr. 10

„Wanja geht“

Ziel: lehren, im Kreis zu stehen, Lieder mitzusingen, einen freundlichen Umgang miteinander zu pflegen.

Wanja geht, Wanja geht

Wanja schaut, Wanja schaut,

Für mich selbst, mein Freund

Ich habe Wanja gefunden. Wanja gefunden

Für mich selbst, mein Freund

Kinder und Lehrer stehen im Kreis. Lehrer und Kinder gehen im Kreis und sprechen Wörter aus. Ein Kind steht im Kreis und sucht sich einen Freund aus Wörter: Ich habe Wanja gefunden, ich habe Wanja für mich selbst gefunden, einen Freund. Sie stehen im Kreis und tanzen, während die übrigen Kinder in die Hände klatschen. Dann wechselt der Lehrer den Anführer, das Spiel geht weiter.

Karte Nr. 11

"Hase"

Ziel: Lernen Sie, sich im Kreis zu bewegen, klatschen Sie in die Hände.

Hase, Hase, was ist los mit dir?

Du sitzt völlig krank da

Aufstehen, springen, tanzen.

deine Beine Gut.

Bewegungen: Kinder und Lehrer stehen im Kreis. Der Lehrer und die Kinder gehen im Kreis und sagen Sätze, während sie Bewegungen entsprechend dem Text ausführen.

Karte Nr. 12

"Deckel"

Ziel: Bringen Sie den Kindern bei, Händchen zu halten und Bewegungen gemäß dem Spieltext auszuführen.

Mütze, Mütze

Dünne Beine

Rote Stiefel

Wir haben dich gefüttert

Wir haben dir etwas zu trinken gegeben

Zieh meine Füße an

Sie zwangen mich zum Tanzen.

Kinder und Lehrer stehen im Kreis. Der Lehrer wählt eines der Kinder aus, es wird die Mütze sein. Der Lehrer und die Kinder gehen im Kreis und sagen Sätze zum Text. Wenn die Worte gesprochen werden „Wir haben dich gefüttert, wir haben dir Wasser gegeben“, der Kreis verengt sich, dann verschwinden die Kinder wieder auseinander, bilden einen großen Kreis und klatschen in die Hände. Ein Kind steht im Kreis und tanzt.

Karte Nr. 13

„Wir sind Nistpuppen“

Zweck des Spiels: Lernen Sie, Bewegungen gemäß dem Text auszuführen, Handflächen und Stiefel zu zeigen.

Fortschritt des Spiels. Kinder stehen im Kreis. Der Lehrer und die Kinder gehen im Kreis und verurteilt:

Und wir sind sauber wie unsere Handflächen.

Wir sind Nistpuppen, so klein sind wir.

Und wir, als hätten wir neue Stiefel.

Wir sind Nistpuppen, so klein sind wir.

Und wir, als hätten wir neue Schals.

Wir sind Nistpuppen, so klein sind wir.

Wir rannten, wir rannten alle den Weg entlang.

Karte Nr. 14

„Der Hase ging“

Halten Sie die Hände, um einen Kreis zu bilden. Gehen Sie im Kreis und sagen Sie: Wörter:

Der Hase ging, ging, ging,

Der Hase ging, ging, ging,

Der Hase ging, ging, ging,

Habe eine Kartoffel gefunden,

In Worten „sich hingesetzt“- Anhalten und in die Hocke gehen.

Karte Nr. 15

"Kreis"

Wir stehen im Kreis und halten uns an den Händen. Der Moderator bittet Sie, es nachzusprechen Bewegung:

Wir gehen zuerst richtig

Und dann gehen wir nach links

Und dann kommen wir im Kreis zusammen

Und lass uns eine Weile sitzen

Jetzt gehen wir zurück

Und wir werden uns auf der Stelle drehen

Und lasst uns in die Hände klatschen.

Und jetzt sind alle zusammen im Kreis.

(Wiederholen Sie das Spiel mehrmals, aber in einem schnelleren Tempo)

Karte Nr. 16

"Schneeball"

Zur Melodie ( „wie dünnes Eis“)

Es fiel ein wenig weißer Schnee

Versammeln wir uns im Kreis (im Kreis gehen)

Wir werden stampfen, wir werden stampfen (stampfende Füße)

Lass uns fröhlich tanzen

Lasst uns unsere Hände wärmen (reibt Handflächen)

Wir werden klatschen, wir werden klatschen (klatschen)

Lass uns mehr Spaß beim Springen haben (Federn)

Um es wärmer zu machen.

Wir werden springen, wir werden springen (Springen)

Karte Nr. 17

„Der kleine weiße Hase sitzt“

Weißer Hase sitzt

Und er wackelt mit den Ohren.

So, so

Er wackelt mit den Ohren

(sie führen ihre Finger an ihren Kopf und bewegen sie)

Es ist kalt für den Hasen, zu sitzen

Wir müssen unsere Pfoten wärmen.

So, so

Wir müssen unsere Pfoten wärmen (in die Hände klatschen)

Es ist kalt für den Hasen, wenn er steht

Der Hase muss springen

So, so

Der Hase muss springen (auf beide Beine springen)

Der Wolf hat den Hasen erschreckt!

Der Hase ist sofort weggelaufen! (laufen zu ihren Plätzen)

Karte Nr. 18

„Ogorodnaja Reigen»

Kinder stehen im Kreis, vorab ausgewählt "Karotte", "Zwiebel", "Kohl", "Chauffeur". Auch sie stehen im Kreis.

Kinder laufen im Kreis und singen:

Wir haben einen Gemüsegarten. Es baut seine eigenen Karotten an

! (2 mal)

Die Kinder bleiben stehen, öffnen ihre Arme weit und heben sie dann hoch.

Es stellt sich heraus "Karotte", tanzt und kehrt am Ende des Verses in den Kreis zurück; Kinder stehen darauf Ort:

Du, Karotte, beeil dich hier. Du tanzt ein wenig

(2 mal)

Kinder laufen im Kreis und singen:

Wir haben einen Garten, in dem Frühlingszwiebeln wachsen

Diese Breite, diese Höhe (2 mal)

Im Kreis tanzen "Zwiebel", am Ende des Verses kehrt er in den Kreis zurück, die Kinder stehen still, singen:

Beeil dich hier, tanz ein bisschen,

Und dann gähnen Sie nicht und steigen Sie in den Korb (2 mal)

Kinder laufen im Kreis und singen:

Wir haben einen Gemüsegarten und dort wächst Kohl

Diese Breite, diese Höhe (2 mal)

Es stellt sich heraus "Kohl" singen:

Du Kohlkopf, beeil dich zu uns, tanz ein wenig,

Und dann gähnen Sie nicht und steigen Sie in den Korb (2 mal)

Kinder laufen im Kreis und singen:

Wir haben einen LKW, er ist weder klein noch groß.

Diese Breite, diese Höhe (2 mal)

Es stellt sich heraus "Chauffeur" und tanzt im Kreis, am Ende des Verses kehrt er in den Kreis zurück, Kinder singen:

Sie, Fahrer, beeilen Sie sich, tanzen Sie ein wenig

Und dann zögern Sie nicht und nehmen Sie uns unsere Ernte weg.

Ziel: Lernen Sie, Aktionen auszuführen, während Sie Liedtexte und Musik hören.

Ein Erwachsener lädt Interessierte ein

Er stellt alle (nach dem Zufallsprinzip) in einen Kreis und fragt: „Wer möchte, dass ein Lied über ihn gesungen wird?“ Mischa (Mascha, Tanja) kommt heraus.

Fortschritt des Spiels

Der Lehrer singt:

Was Mischa betrifft (Kinder klatschen in die Hände.)
An deinem Geburtstag
Wir haben ein Brot gebacken

So eine Höhe (Kinder stehen auf Zehenspitzen.)

So ein niedriger Ort, (Alle setzen sich.)

Dies ist die Breite (Zeigen Sie mit den Händen.)

Das ist die Art von Abendessen (Alle laufen im Kreis.)

Laib, Laib, (klatschen Sie in die Hände.)
Wählen Sie, wen Sie wollen!

Das Kind wählt 1-2 Kinder aus und tanzt mit ihnen:

Tanz, tanz, (Alle klatschen in die Hände.)

Unseren Kindern geht es gut!

Ziel: Kindern beibringen, Bewegungen entsprechend dem Text auszuführen

Wiederholen Sie die Namen von Körperteilen.

V-l summt ein Lied (zu einer beliebigen Volksmelodie) und zeigt welchesBewegungen müssen gemacht werden. Kinder wiederholen.

Wo, wo sind unsere Hände,

Wo sind unsere Stifte? Griffe hinter der Rückseite.

Hier, hier sind unsere Hände,

Hier sind unsere Stifte.

Unsere Hände tanzen, tanzen,

Unsere Hände tanzen. Sie zeigen ihre Hände und drehen sie.

Wo, wo sind unsere Beine,

Wo sind unsere Beine? Bedecken Sie die Beine mit Ihren Händen.

Hier, hier sind unsere Beine,

Hier sind unsere Beine.

Unsere Füße tanzen, tanzen,

Unsere Füße tanzen. Sie zeigen ihre Füße und stampfen darauf.

Wo, wo sind unsere Kinder?

Wo sind unsere Kinder? Bedecken Sie Ihr Gesicht mit Ihren Händen.

Hier, hier sind unsere Kinder. Hier sind unsere Kinder!

Sie tanzen. Unsere Kinder tanzen

Unsere Kinder tanzen.

Am Ende stehen die Kinder auf und führen beliebige Tanzbewegungen aus.

Blind Man's Bluff mit einer Glocke

Fördert die Entwicklung der auditiven Aufmerksamkeit und Bewegungskoordination.

Erste Wahl

Alle Spieler bilden einen kleinen Kreis. Zwei Kinder gehen in die Mitte des Kreises. Einem von ihnen werden die Augen verbunden, dem anderen eine Glocke geschenkt. Zhmurka fängt ein Kind mit einer Glocke. Er weicht aus und klingelt von Zeit zu Zeit.

Zweite Option

Beiden Kindern werden die Augen verbunden und ihnen werden Glocken in die Hand gegeben. Einer von ihnen ist ein Fänger, der andere ein Ausreißer.

Mädchen und Jungen

Fördert die Entwicklung der Aufmerksamkeit, die Fähigkeit, Geräusche anhand der Tonhöhe zu unterscheiden und die Bewegungskoordination.

Die Mädchen haben kleine Glöckchen in der Hand. Sie sollten sich bewegen und die Glocken läuten, nur zu leiser Musik.

Die Jungen haben große Glocken in ihren Händen. Sie läuten Glocken und tanzen nur zu lauter Musik.

Dili-don

(Spiel für Kinder ab vier Jahren)

Fördert die Entwicklung der Aufmerksamkeit, die Fähigkeit, Geräusche anhand der Tonhöhe und der Bewegungskoordination zu unterscheiden,

Kinder singen ein Lied: Die Glocke läutet,

Rufen Sie schnell an

Lasst uns mehr Spaß haben!

Erste Wahl

Der Anführer hat zwei Glocken – eine große und eine kleine. Kinder gehen gemächlich zum Klang einer großen Glocke und rennen leicht zum Klang einer kleinen Glocke.

Zweite Option

Der Anführer hat zwei Glocken - groß und Klein. Kinder werden in zwei Untergruppen eingeteilt. Eine Untergruppe hat kleine Glocken, die andere große. Jede Untergruppe bewegt sich nur, wenn der Anführer „seine“ Glocke läutet. Kinder läuten auch mit Glocken, wenn sie sich bewegen.

Leise und laute Glocken

Fördert die Entwicklung der Aufmerksamkeit und die Fähigkeit, Geräusche anhand der Tonhöhe zu unterscheiden.

Kinder sitzen mit Glocken in der Hand auf Stühlen. Zur Musik der ersten Strophe läuten die Glocken leise, zur Musik der zweiten Strophe - sie klingeln laut. Beim Wiederholen können Sie die Reihenfolge der Verse ändern.

Du klingelst, klingelst, sei still,

Lass dich von niemandem hören.

Du klingelst stärker, Glocke,

Damit jeder es hören kann!

Spiel mit Glocken

(Spiel für Kinder ab fünf Jahren)

Hilft, musikalisches Gespür und Aufmerksamkeit zu entwickeln.

Das Spiel basiert auf dem Wechsel von drei Themen – dem kleinen Glockenthema, dem großen Glockenthema und dem allgemeinen Bewegungsthema.

Kinder stehen im Kreis. Im Kreis sind zwei Kinder. Ein Kind hat eine kleine Glocke, das andere eine große.

Die Themen wechseln sich zunächst rhythmisch ab.

1) Kinder gehen Händchen haltend im Kreis.

2) Ein Kind mit einer kleinen Glocke läuft im Kreis und gibt die Glocke am Ende der Musik an eines der Kinder weiter.

3) Kinder gehen im Kreis.

4) Ein Kind mit einer großen Glocke läuft innerhalb des Kreises und gibt die Glocke dann an ein anderes Kind weiter.

Das Spiel wird mehrmals wiederholt. Wenn die Kinder den Zusammenhang zwischen dem Thema und der Art der Bewegung verstehen, beginnt der Moderator, die Themen nach dem Zufallsprinzip zu wechseln. Kinder müssen sich bewegen oder stehen, und Fahrer müssen sich mit einer Glocke im Einklang mit der Musik bewegen.

Fröhliche Glocke

(Spiel für Kinder ab vier Jahren)

Fördert die Entwicklung des musikalischen Gefühls, die Fähigkeit, einen vollständigen Satz zu unterscheidenBewegung und musikalische Phrase. Jedes Kind hat zwei Glocken.

Der Lehrer singt die ungeraden Sätze des Liedes, und die Kinder singen die geraden Sätze und spielen dabei mit sich selbst auf den Glocken.

Fröhliche Glocke -

Ding Ding Ding.

Lacht und lacht -

Ding Ding Ding.

Er sang im Winter, kaum hörbar

Ding Ding Ding

Aber die Sonne kam wieder heraus -

Ding Ding Ding.

Und klangvolle Tropfen -

Ding Ding Ding

Als Antwort sangen sie ihm:

Ding Ding Ding.

Wenn der Rhythmus und die Abfolge von Musik- und Sprachphrasen beherrscht werden, werden die Kinder aufgefordert, Bewegungen mit einer imaginären Glocke auszuführen, um die Beweglichkeit der Hände zu entwickeln.

Spiel mit Glocken

(Spiel für Kinder ab fünf Jahren)

Fördert die Entwicklung des musikalischen Sinns, der Bewegungskoordination und entwickelt die Geschwindigkeit Reaktionsunternehmen.

Kinder stehen im Kreis. Jeder hat rechte Hand Glocke. In der Mitte des Kreises steht der Fahrer.

Die Kinder laufen im Kreis nach rechts und führen nach links. Am Ende der musikalischen Phrase wenden sie sich dem Kreis zu.

Während die Kinder einen neuen Satz singen, läuten sie die Glocke und drehen. Diese Tanz- und Musikbewegungen werden mehrmals wiederholt. Wenn die Musik endet, legen die Kinder die Glocken auf den Boden, drehen sich im Kreis um und sagen:

Eins zwei drei,

Glockenklang!

Dann drehen sie sich um und heben schnell ihre Glocken auf. Der Fahrer versucht zu diesem Zeitpunkt, jemandem die Klingel zu stehlen. Derjenige, der keine Glocke hat, geht in die Mitte des Kreises. Das Spiel geht weiter.

Glocke und Taschentuch

Entwickelt ein Gefühl für Rhythmus, Aufmerksamkeit und Bewegungskoordination.

Kinder stehen im Kreis. Der Fahrer hält ein Taschentuch in die Mitte des Kreises, der Spielleiter hat eine Glocke. Die Kinder gehen im Kreis nach rechts und der Fahrer bewegt sich im inneren Kreis nach links. Jeder summt oder singt den Reim:

Brennen, brennen deutlich

Damit es nicht ausgeht,

Schau in den Himmel: Die Vögel fliegen,

Die Glocken läuten!

Am Ende des Satzes bleibt der Fahrer stehen, dreht sich zu den beiden neben ihm stehenden Spielern um und spricht deren Namen aus: „Lena-Petya!“ Der Moderator klingelt. Kinder, deren Namen aufgerufen wurden, laufen mit draußen in verschiedene Richtungen kreisen. Jeder versucht zuerst zu rennen, um dem Fahrer das Taschentuch abzunehmen und es hochzuheben. Derjenige, der das Taschentuch bekommen hat, wird zum Fahrer.

Glocken

Fördert die Entwicklung des musikalischen Sinns, die Fähigkeit, Tonhöhen zu unterscheiden, gibterste Ideen zum Stab und zur Darstellung von Lauten mittels Zeichen.

Anhand eines Märchens lernen Kinder Glocken, deren Tonhöhe, Lage auf den Notenlinien und Farbbezeichnung kennen.

„Es waren einmal drei fröhliche Glocken: DING – DAN – DON. Jeder hatte nicht nur seinen eigenen ungewöhnlichen, klangvollen Namen, sondern auch sein eigenes Lied. Die Glocke sang mit dünner Stimme. „Ding-ding-ding“, ertönte sein Lied (Spielen Sie den höchsten Ton eines Dur-Dreiklangs). Bell DAN sang sein Lied mit mittlerer Stimme (Spielen oder singen Sie den mittleren Ton eines Dur-Dreiklangs). Und die Glocke DON hatte die stärkste und tiefste Stimme (sygTonic trinken).

Schauen Sie sich diese Herrscher an. Ratet mal, welche Glocke am höchsten klingt und welche - unten. Singen Sie das Lied für jede Glocke und zeigen Sie ihren Platz auf den Herrschern. Denken Sie daran: Die DING-Klingel mit dünner, hoher Stimme befindet sich in der höchsten Zeile und die Glocke mit tiefer Stimme befindet sich in der unteren Zeile.

Neben dem Namen und dem Lied trug jede Glocke gerne Kleidung nur in einer bestimmten Farbe – Gelb, Rot und Blau. Die Glocke mit der dünnsten Stimme trug Kleidung der hellsten Farbe – Gelb, und die Glocke mit der tiefsten Stimme – dunkler Farbe – Blau. Können Sie erraten, wo die Glocke ist?“

Was für eine Glocke erklingt?

Übungen zur Unterscheidung von drei Klängen unterschiedlicher Tonhöhe (Klänge eines Dur-Dreiklangs).

Spielmaterial: 12 gepaarte Karten mit Musiklinien. Auf den Karten einer Serie sind auf den Musiklinien Noten (C, A, F) abgebildet, auf den Karten einer anderen Serie sind diesen Noten entsprechende Glocken auf den Linien abgebildet,

Erste Wahl

Der Moderator verteilt drei Karten mit Glocken an vier Kinder. verschiedene Farben. Die Notizkarten werden gemischt. Nachdem er den Gesang „Glocken“ von E. Tilicheeva und die „Lieder“ jeder Glocke wiederholt hat, nimmt der Moderator die oberste Karte, spielt den gewünschten Klang auf einem Metallophon (oder einem anderen Melodieinstrument) und fragt: „Welche Glocke erklingt?“ Derjenige mit der gleichfarbigen Karte antwortet.

Ist die Antwort richtig, erhält das Kind eine Karte mit einem Zettel, zeigt allen beiden gepaarten Karten und legt sie beiseite.

Das Spiel endet, wenn die Kinder keine einzige Karte mehr haben. Das Kind, das als erstes die passenden Bilder findet, gewinnt.

Zweite Option

Jedes Kind hat drei Karten mit Bildern von farbigen Glocken. Der Moderator spielt einen der Klänge des Dreiklangs auf dem Metallophon, die Kinder heben die entsprechende Karte hoch.

Live-Klavier

Stimme.

Die Rolle einer der drei Glocken wird einem bestimmten Kind zugewiesen. In den Händen des Kindes liegt eine Karte mit einem Bild dieser Glocke. Auf Anweisung des Musikdirektors (Handbewegung) muss das Kind „sein“ Lied singen – den Klang eines Dur-Dreiklangs.

Wiederholen Sie den Glockengesang

Fördert die Entwicklung eines musikalischen Sinns und entwickelt die Fähigkeit, den eigenen musikalischen Sinn zu verwaltenStimme.

Das Spiel wird nach dem Lottoprinzip gespielt. Der Leiter gibt der Reihe nach jedem spielenden Kind die Aufgabe.

Material für jeden Spieler: eine lange, in drei Teile geteilte Karte mit Bildern von Glockensilhouetten; kleine Karten mit farbigen Bildern von Glocken in Gelb, Rot und Blau.

Die kleinen Karten werden gemischt und auf einen Stapel gelegt. Der Moderator nimmt eine Karte vom Stapel und spielt den entsprechenden Ton auf dem Metallophon. Das Kind versucht, diesen Ton zu singen und zu erraten, welche Farbe die Glocke erklang. Für die richtige Antwort erhält er eine kleine Karte vorgelegt und deckt damit das entsprechende Bild auf der langen Karte ab.

Erraten Sie die Glocke

(Spiel für Kinder ab fünf Jahren)

Fördert die Entwicklung eines musikalischen Sinns, der Aufmerksamkeit und der Fähigkeit, das Reale zu ersetzenElemente mit Symbolen.

Material für jeden Spieler: Karte mit drei farbigen Linealen, drei farbigen Glockenchips. Der Anführer hat drei Glocken unterschiedlicher Höhe und Größe.

Der Moderator läutet die Glocken in unterschiedlicher Reihenfolge. Die Kinder müssen die Plättchen auf die entsprechenden Lineale legen.

Finden Sie die richtige Glocke

(Spiel für Kinder ab fünf Jahren)

Fördert die Entwicklung des musikalischen Gefühls und der Aufmerksamkeit.Material: zwei identische Glockensätze mit unterschiedlichem Klang, ein Bildschirm. Die Spieler sind durch einen Bildschirm getrennt. (Sie können auf einen Bildschirm verzichten. In diesem Fall sitzen diejenigen, die mit ihrem Glockenset spielen, mit dem Rücken zueinander.) Einer der Spieler läutet eine Art Glocke, der andere Spieler in seinem Set muss die entsprechende Glocke finden und klingeln.

Wunderschöne Tasche mit Glöckchen

(Spiel für Kinder ab drei Jahren)

Entwickelt die taktile Wahrnehmung und lehrt, wie man taktil-muskuläre Bilder korreliertein Objekt mit seinem Bild und Ton.

Die Tasche enthält kleine Musikinstrumente- Rasseln, Glocken, Pfeifen. Darunter ist eine Glocke.

Der Lehrer fordert eines der Kinder auf, in der Tasche ein Musikinstrument zu finden, das es sich wünschen wird. Sie können sich ein Werkzeug wünschen verschiedene Wege: Zeigen Sie ein Bild (das ist eine Art „Wünsche“ für die Kleinen), geben Sie eine verbale Beschreibung davon (dieses Instrument ist wie eine Tasse, es hat ein Ohr, an dem man sich festhalten kann, es hat eine Zunge, danke zu dem es seine Lieder singen kann, besteht es meist aus Metall, manchmal auch verschiedene Größen, allein oder vielleicht zusammen mit anderen Instrumenten in einem Orchester oder Ensemble erklingt), bitten Sie das Kind, die Augen zu schließen und den Klang des Instruments nachzuahmen.

Finden Sie Unterschiede

(Spiel für Kinder ab vier Jahren)

Zum Spielen benötigen Sie eine lange Karte mit fünf Fenstern. In die Fenster sind Glocken gemalt.

Bildoptionen:

Vier identische Glocken, und die fünfte hat eine Zunge in die andere Richtung;

Vier identische Glocken, die fünfte ist klein;

Vier identische Instrumente, das fünfte ist eine Glocke.

Finden Sie zwei identische Instrumente

(Spiel für Kinder ab vier Jahren)

Entwickelt visuelle Wahrnehmung und Aufmerksamkeit.

Zum Spielen benötigen Sie eine lange Karte mit fünf Fenstern. In zwei Fenstern befinden sich Glocken und in den übrigen Fenstern weitere Musikinstrumente. Die Glocken können exakt gleich sein oder sich voneinander unterscheiden. In diesem Fall muss das Kind seine Wahl begründen: Obwohl sich die Glocken in Farbe oder Größe unterscheiden, handelt es sich um die gleichen Instrumente.

Finden Sie ein zusätzliches Werkzeug

Entwickelt visuelle Wahrnehmung, Aufmerksamkeit und die Fähigkeit zur Verallgemeinerung.

Zum Spielen benötigen Sie eine lange Karte mit fünf Fenstern. Vier Fenster zeigen Instrumente – Streicher oder Blasinstrumente, und das fünfte – eine Glocke.

Anstelle eines Farbbildes können auch Silhouetten oder eine schematische Darstellung von Musikinstrumenten angegeben werden.

Bilder mit einer Glocke ausschneiden

(Spiel für Kinder ab drei Jahren)

Fördert die Idee eines ganzheitlichen Bildes eines Objekts, lehrt die Korrelation von Teilen undganz.

Der Schwierigkeitsgrad des Spiels hängt von der Größe des Bildes und der Anzahl der Teile ab, in die es zerschnitten wird. Sie können das Spiel auch erschweren, indem Sie die Aufgabe formulieren.

1. Sie können das Kind auffordern, ein Bild aus Teilen zusammenzusetzen und sich dabei auf dasselbe vollständige Bild zu konzentrieren.

2. Sie können eine reduzierte Probe einstellen.

3. Sie können ein nicht farbiges, grafisches Muster angeben.

4. Kann beschrieben werden mögliches Ergebnis Wörter.

5. Sie können Ihr Kind auf das Ergebnis konzentrieren, indem Sie eine echte Glocke ertönen lassen.

Ziel: Kindern einfache Bewegungen beizubringen, ein Gefühl für Rhythmus und die Fähigkeit zu entwickeln, ihre Bewegungen mit den Worten des Liedes in Beziehung zu setzen,

V-l lädt das Kind zum Tanzen ein. Zu zweit stehend führen sie Bewegungen zu den Worten aus:

Wir stampfen mit den Füßen

Wir klatschen in die Hände.

Wir schütteln den Kopf

Wir schütteln den Kopf.

Wir heben unsere Hände.

Wir senken unsere Hände

Wir verteilen Stifte

Und wir rennen herum.

Ziel: Entwicklung der motorischen Aktivität, Lernen, eine Gruppe von Handlungen mit den Worten des Textes zu koordinieren.

Eins – zwei, eins – zwei (2 Mal), Kinder führen die Bewegungen aus

Die Beine begannen, dem Text entsprechend, schnell zu klopfen

Die Kinder tanzten fröhlich.

Die Beine begannen schnell zu klopfen,

Die Kinder riefen laut: - Ai!

Oh Leute, ta-pa-pa

Ich gehe durch den Raum

Ich kann keine Kinder finden

Nun, wohin soll ich gehen?

Wo finde ich Jungs?

Ich brauche eine Pfeife

Und Pfeife spielen.

Sie werden das Gewicht hören und angerannt kommen

Und sie werden mit mir tanzen!

Rasseln, Klingeln

Rufen Sie alle Kinder an.

Sobald sie es hören, kommen sie angerannt,

Sie beginnen mit einer Rassel zu tanzen.

Ziel. Motorische Aktivität entwickeln; Bringen Sie den Kindern bei, Bewegungen gemäß dem Text auszuführen.

Kinder stehen im Kreis und halten sich an den Händen.

Ay, dili, dili, dili Sie gehen in kleinen Schritten und lassen die Hände am Gürtel.

Und wir haben jemanden gesehen:

Mit großen Augen führen sie ihre Hände vor ihr Gesicht und zeichnen mit ihren Fingern Augen nach

Ohren, heben Sie die Hände und stellen Sie Ohren dar.

Vihrasty schüttelt den Kopf.

Toothy Sie klicken mit den Zähnen.

Er saß unter einem Busch, hockte und umarmte seine Knie.

Er schnalzte laut mit der Zunge. Sie schnalzen mit der Zunge.

Ziel. Entwickeln Sie die Fähigkeit, gemeinsam zu handeln.

Kinder stehen im Kreis und halten sich an den Händen:

Es fiel ein wenig weißer Schnee

Versammeln wir uns im Kreis.

Wir stampfen, wir stampfen. Sie stampfen mit den Füßen.

Lass uns fröhlich tanzen

Lasst uns unsere Hände wärmen.

Wir klatschen, wir klatschen. Sie klatschen in die Hände.

Lass uns mehr Spaß beim Springen haben

Um es wärmer zu machen.

Wir werden springen, wir werden springen. Sie springen auf der Stelle.

Ziel. Beherrschung einfacher Tanzbewegungen, Beweglichkeit und Rhythmusgefühl.

Der Erwachsene singt und die im Kreis stehenden Kinder wiederholen die im Lied erwähnten Bewegungen:

Wir standen im Kreis,

Wir haben mit meiner Tante getanzt.

Wir haben getanzt, wir haben getanzt

Sie haben ihre Beine gezeigt! Kinder schlagen das eine oder andere vor

Sie haben ihre Beine gezeigt! Bein.

Sie klatschten in die Hände, sie klatschten in die Hände.

Sie klatschten ein wenig.

Wir haben getanzt, wir haben getanzt

Sie haben ihre Beine gezeigt! Sie entblößen ihre Beine.

Sie haben ihre Beine gezeigt!