Goluri

• Educațional: continuarea dezvoltării cunoștințelor despre biologie ca știință; dați concepte despre principalele ramuri ale biologiei și obiectele pe care le studiază;
• Dezvoltare: să dezvolte abilități în lucrul cu surse literare, dezvoltarea capacității de a face conexiuni analitice;
• Educațional: lărgește-ți orizonturile, formează-ți o percepție holistică a lumii.

Sarcini

1. Dezvăluie rolul biologiei, printre alte științe.
2. Dezvăluie legătura dintre biologie și alte științe.
3. Stabiliți ce ramuri diferite ale biologiei studiază.
4. Determinați rolul biologiei în viață persoană .
5. Aflați fapte interesante despre subiect din videoclipurile prezentate în lecție.

Termeni și concepte

• Biologia este un complex de științe ale căror obiecte de studiu sunt ființele vii și interacțiunea lor cu mediul.
• Viața este o formă activă de existență a materiei, într-un sens mai mare decât formele sale fizice și chimice de existență; un set de procese fizice și chimice care au loc într-o celulă care permit metabolismul și diviziunea celulară.
• Știința este o sferă de activitate umană care vizează dezvoltarea și sistematizarea teoretică a cunoștințelor obiective despre realitate.

În timpul orelor

Actualizarea cunoștințelor

Amintiți-vă ce studiază biologia.
Numiți ramurile biologiei pe care le cunoașteți.
Găsiți răspunsul corect:
1. Studii botanice:
A) plantelor
b) animale
B) numai alge
2. Studiul ciupercilor are loc în cadrul:
A) botanici;
B) virologie;
B) micologie.
3. În biologie se disting mai multe regate și anume:
A) 4
B) 5
LA 7
4. În biologie, o persoană se referă la:
A) Regatul animal
B) Subclasa Mamifere;
C) Un fel de Homo sapiens.

Folosind Figura 1, amintiți-vă câte regate se disting în biologie:

Orez. 1 Regatele organismelor vii

Învățarea de materiale noi

Termenul de „biologie” a fost propus pentru prima dată în 1797 de profesorul german T. Rusom. Dar a început să fie folosit activ abia în 1802, după folosirea acestui termen de beton armat. Lamarck în lucrările sale.

Astăzi, biologia este un complex de științe care este format din discipline științifice independente care se ocupă de obiecte specifice de cercetare.

Printre „ramurile” biologiei, putem numi științe precum:
- botanica este o știință care studiază plantele și subsecțiunile acesteia: micologie, lichenologie, briologie, geobotanica, paleobotanica;
- zoologie– știința care studiază animalele și subsecțiunile acesteia: ihtiologie, arahnologie, ornitologie, etologie;
- ecologie – știința relației dintre organismele vii și mediul extern;
- anatomie - știința structurii interne a tuturor viețuitoarelor;
- morfologia este o știință care studiază structura exterioară a organismelor vii;
- citologia este o știință care se ocupă cu studiul celulelor;
- precum și histologie, genetică, fiziologie, microbiologie și altele.

În general, puteți vedea totalitatea științelor biologice în Figura 2:

Orez. 2 Științe biologice

În același timp, se disting o întreagă serie de științe, care s-au format ca urmare a interacțiunii strânse a biologiei cu alte științe și se numesc integrate. Astfel de științe pot include în siguranță: biochimie, biofizică, biogeografie, biotehnologie, radiobiologie, biologie spațială și altele. Figura 3 prezintă principalele științe care fac parte din biologie

Orez. 3. Științe biologice integrale

Cunoștințele de biologie sunt importante pentru oameni.
Sarcina 1: Încercați să vă formulați singuri care este exact importanța cunoștințelor biologice pentru oameni?
Sarcina 2: Urmăriți următorul videoclip despre evoluție și stabiliți ce științe biologice au fost necesare pentru a-l crea

Acum să ne amintim de ce fel de cunoștințe are nevoie o persoană și de ce:
- pentru a determina diferite boli ale organismului. Tratamentul și prevenirea lor necesită cunoștințe despre corpul uman, ceea ce înseamnă cunoașterea: anatomie, fiziologie, genetică, citologie. Datorită realizărilor biologiei, industria a început să producă medicamente, vitamine și substanțe biologic active;

În industria alimentară este necesară cunoașterea botanică, biochimie, fiziologie umană;
- în agricultură sunt necesare cunoștințe de botanică și biochimie. Datorită studiului relațiilor dintre organismele vegetale și animale, a devenit posibilă crearea unor metode biologice de combatere a dăunătorilor culturilor. De exemplu, cunoștințele complexe despre botanică și zoologie se manifestă în agricultură, iar acest lucru poate fi văzut într-un scurt videoclip

Și aceasta este doar o scurtă listă a „rolului util al cunoștințelor biologice” în viața umană.
Următorul videoclip vă va ajuta să înțelegeți mai multe despre rolul biologiei în viață.

Nu este posibil să scoatem cunoștințele de biologie din cunoștințele obligatorii, deoarece biologia ne studiază viața, biologia oferă cunoștințe care sunt folosite în majoritatea sferelor vieții umane.

Sarcina 3. Explicați de ce biologia modernă este numită știință complexă.

Consolidarea cunoștințelor

1. Ce este biologia?
2. Numiți subsecțiunile botanice.
3. Care este rolul cunoașterii anatomiei în viața umană?
4. Cunoașterea ce științe este necesar pentru medicină?
5. Cine a identificat primul conceptul de biologie?
6. Priviți figura 4 și determinați ce știință studiază obiectul reprezentat:

Fig.4. Ce știință studiază acest obiect?

7. Studiați Figura 5, numiți toate organismele vii și știința care le studiază

Orez. 5. Organisme vii

Teme pentru acasă

1. Prelucrează materialul manual – paragraful 1
2. Notează într-un caiet și învață termenii: biologie, viață, știință.
3. Notează într-un caiet toate secțiunile și subsecțiunile biologiei ca știință, caracterizează-le pe scurt.

Recent, a fost descoperit un pește fără ochi, Phreatichthys andruzzii, care trăiește în peșteri subterane, al cărui ceas intern este setat nu la 24 (ca alte animale), ci la 47 de ore. O mutație este de vină pentru acest lucru, care a oprit toți receptorii sensibili la lumină de pe corpul acestor pești.

Numărul total de specii biologice care trăiesc pe planeta noastră este estimat de oamenii de știință la 8,7 milioane, iar în acest moment nu mai mult de 20% din acest număr a fost descoperit și clasificat.

Peștele de gheață, sau peștele alb, trăiește în apele Antarcticii. Aceasta este singura specie de vertebrate în care nu există celule roșii din sânge sau hemoglobină în sânge - prin urmare sângele peștelui de gheață este incolor. Metabolismul lor se bazează doar pe oxigenul dizolvat direct în sânge

Cuvântul „bastard” provine de la verbul „a desfrâna” și însemna inițial doar urmașul nelegitim al unui animal de rasă pură. De-a lungul timpului, în biologie acest cuvânt a fost înlocuit de termenul „hibrid”, dar a devenit abuziv în raport cu oamenii.

Lista surselor utilizate

1. Lecția „Biologie - știința vieții” Konstantinova E. A., profesor de biologie la școala secundară nr. 3, Tver
2. Lecția „Introducere. Biologia este știința vieții” Titorov Yu.I., profesor de biologie, director al KL din Kemerovo.
3. Lecția „Biologie - știința vieții” Nikitina O.V., profesor de biologie la Instituția Municipală de Învățământ „Școala Gimnazială Nr.8, Cherepoveți.
4. Zaharov V.B., Kozlova T.A., Mamontov S.G. „Biologie” (ediția a IV-a) -L.: Academia, 2011.- 512 p.
5. Matyash N.Yu., Shabatura N.N. Biologie clasa a IX-a - K.: Geneza, 2009. - 253 p.

Editat și trimis de Borisenko I.N.

Am lucrat la lecție

Borisenko I.N.

Konstantinova E.A.

Titorova Yu.I.

Nikitina O.V.

Științele vieții urmează o cale de la mare la mic. Mai recent, biologia a descris exclusiv caracteristicile externe ale animalelor, plantelor și bacteriilor. Biologia moleculară studiază organismele vii la nivelul interacțiunilor moleculelor individuale. Biologie structurală - studiază procesele din celule la nivel atomic. Dacă vrei să înveți cum să „vezi” atomii individuali, cum funcționează și „trăiește” biologia structurală și ce instrumente folosește, acesta este locul potrivit pentru tine!

Partenerul general al ciclului este compania: cel mai mare furnizor de echipamente, reactivi și consumabile pentru cercetare și producție biologică.

Una dintre misiunile principale ale Biomolecule este de a ajunge la rădăcini. Nu vă spunem doar ce fapte noi au descoperit cercetătorii - vorbim despre cum le-au descoperit, încercăm să explicăm principiile tehnicilor biologice. Cum să scoți o genă dintr-un organism și să o introduci în altul? Cum poți urmări soarta mai multor molecule minuscule dintr-o celulă imensă? Cum să excitați un grup mic de neuroni dintr-un creier imens?

Și așa am decis să vorbim mai sistematic despre metodele de laborator, să reunim într-o singură secțiune cele mai importante, mai moderne tehnici biologice. Pentru a o face mai interesantă și mai clară, am ilustrat intens articolele și chiar am adăugat animație ici și colo. Ne dorim ca articolele din noua secțiune să fie interesante și de înțeles chiar și pentru un trecător ocazional. Și, pe de altă parte, ar trebui să fie atât de detaliate încât chiar și un profesionist ar putea descoperi ceva nou în ele. Am colectat metodele în 12 grupuri mari și urmează să facem un calendar biometodologic pe baza acestora. Rămâneți pe fază pentru actualizări!

De ce este necesară biologia structurală?

După cum știți, biologia este știința vieții. A apărut chiar la începutul secolului al XIX-lea și pentru prima sută de ani de existență a fost pur descriptiv. Sarcina principală a biologiei la acea vreme era considerată a fi găsirea și caracterizarea cât mai multor specii de organisme vii diferite, iar puțin mai târziu - identificarea relațiilor de familie dintre ele. De-a lungul timpului și odată cu dezvoltarea altor domenii ale științei, din biologie au apărut mai multe ramuri cu prefixul „molecular”: genetica moleculară, biologia moleculară și biochimia - științe care studiază viețuitoarele la nivelul moleculelor individuale, și nu prin apariția organismul sau poziția relativă a organelor sale interne. În fine, destul de recent (în anii 50 ai secolului trecut) un astfel de domeniu de cunoaștere ca biologie structurală- o știință care studiază procesele din organismele vii la nivelul schimbării structura spatiala macromolecule individuale. În esență, biologia structurală se află la intersecția a trei științe diferite. În primul rând, aceasta este biologia, deoarece știința studiază obiectele vii, în al doilea rând, fizica, deoarece se folosește cel mai larg arsenal de metode experimentale fizice, și în al treilea rând, chimia, deoarece schimbarea structurii moleculelor este obiectul acestei discipline particulare.

Biologia structurală studiază două clase principale de compuși - proteine ​​(principalul „corp de lucru” al tuturor organismelor cunoscute) și acizii nucleici (principalele molecule „informaționale”). Datorită biologiei structurale, știm că ADN-ul are o structură cu dublu helix, că ARNt ar trebui descris ca o literă „L” de epocă și că ribozomul are o subunitate mare și mică constând din proteine ​​și ARN într-o conformație specifică.

Scop global biologia structurală, ca orice altă știință, este „a înțelege cum funcționează totul”. În ce formă este lanțul proteinei care determină împărțirea celulelor pliate, cum se schimbă ambalajul enzimei în timpul procesului chimic pe care îl desfășoară, în ce locuri interacționează hormonul de creștere și receptorul său - acestea sunt întrebările pe care aceasta știința răspunde. Mai mult decât atât, un obiectiv separat este acumularea unui astfel de volum de date încât la aceste întrebări (pe un obiect încă nestudiat) să se poată răspunde pe un computer fără a recurge la un experiment costisitor.

De exemplu, trebuie să înțelegeți cum funcționează sistemul de bioluminiscență în viermi sau ciuperci - au descifrat genomul, pe baza acestor date au găsit proteina dorită și au prezis structura sa spațială împreună cu mecanismul de funcționare. Merită să recunoaștem, totuși, că, până acum, astfel de metode există doar la începutul lor și este încă imposibil să se prezică cu exactitate structura unei proteine, având doar gena ei. Pe de altă parte, rezultatele biologiei structurale au aplicații în medicină. După cum speră mulți cercetători, cunoștințele despre structura biomoleculelor și mecanismele muncii lor vor permite dezvoltarea de noi medicamente pe o bază rațională, și nu prin încercare și eroare (screening cu randament ridicat, strict vorbind), așa cum se face cel mai adesea. acum. Și aceasta nu este science fiction: există deja multe medicamente create sau optimizate folosind biologia structurală.

Istoria biologiei structurale

Istoria biologiei structurale (Fig. 1) este destul de scurtă și începe la începutul anilor 1950, când James Watson și Francis Crick, pe baza datelor de la Rosalind Franklin privind difracția de raze X din cristalele de ADN, au asamblat un model al acum bine- cunoscut dublu helix dintr-un set de construcție de epocă. Puțin mai devreme, Linus Pauling a construit primul model plauzibil al -helixului, unul dintre elementele de bază ale structurii secundare a proteinelor (Fig. 2).

Cinci ani mai târziu, în 1958, a fost determinată prima structură proteică din lume - mioglobina (proteina din fibre musculare) a cașalotului (Fig. 3). Nu arăta la fel de frumos ca structurile moderne, desigur, dar a fost o piatră de hotar semnificativă în dezvoltarea științei moderne.

Figura 3b. Prima structură spațială a unei molecule de proteine. John Kendrew și Max Perutz demonstrează structura spațială a mioglobinei, asamblată dintr-un set special de construcție.

Zece ani mai târziu, în 1984–1985, primele structuri au fost determinate prin spectroscopie de rezonanță magnetică nucleară. Din acel moment, au avut loc mai multe descoperiri cheie: în 1985, structura primului complex al unei enzime cu inhibitorul său a fost obținută, în 1994, structura ATP sintazei, principala „mașină” a centralelor electrice ale celulelor noastre ( mitocondriile), a fost determinată și, deja în 2000, s-a obținut prima structură spațială „fabrici” de proteine ​​- ribozomi, constând din proteine ​​și ARN (Fig. 6). În secolul al XXI-lea, dezvoltarea biologiei structurale a avansat cu salturi și limite, însoțită de o creștere explozivă a numărului de structuri spațiale. Au fost obținute structurile multor clase de proteine: receptori hormonali și de citokine, receptori cuplați cu proteina G, receptori de tip toll, proteine ​​ale sistemului imunitar și multe altele.

Odată cu apariția noilor tehnologii de imagistică și imagistică prin microscopia crioelectronică în anii 2010, au apărut multe structuri complexe de super-rezoluție ale proteinelor membranare. Progresul biologiei structurale nu a trecut neobservat: au fost acordate 14 premii Nobel pentru descoperiri în acest domeniu, cinci dintre ele în secolul XXI.

Metode de biologie structurală

Cercetările în domeniul biologiei structurale se desfășoară folosind mai multe metode fizice, dintre care doar trei fac posibilă obținerea structurilor spațiale ale biomoleculelor la rezoluție atomică. Metodele de biologie structurală se bazează pe măsurarea interacțiunii substanței studiate cu diferite tipuri de unde electromagnetice sau particule elementare. Toate metodele necesită resurse financiare semnificative - costul echipamentului este adesea uimitor.

Din punct de vedere istoric, prima metodă de biologie structurală este analiza de difracție cu raze X (XRD) (Fig. 7). La începutul secolului al XX-lea, s-a descoperit că, folosind modelul de difracție de raze X pe cristale, se pot studia proprietățile acestora - tipul de simetrie celulară, lungimea legăturilor dintre atomi etc. Dacă există compuși organici în celulele rețelei cristaline, apoi se pot calcula coordonatele atomilor și, prin urmare, structura chimică și spațială a acestor molecule. Exact așa a fost obținută structura penicilinei în 1949, iar în 1953 - structura dublei helix ADN.

S-ar părea că totul este simplu, dar există nuanțe.

În primul rând, trebuie să obțineți cumva cristale, iar dimensiunea lor trebuie să fie suficient de mare (Fig. 8). Deși acest lucru este fezabil pentru molecule nu foarte complexe (amintiți-vă cum se cristalizează sarea de masă sau sulfatul de cupru!), cristalizarea proteinelor este o sarcină complexă care necesită o procedură neevidentă pentru găsirea condițiilor optime. Acum acest lucru se face cu ajutorul unor roboți speciali care pregătesc și monitorizează sute de soluții diferite în căutarea cristalelor de proteine ​​„încolțite”. Cu toate acestea, în primele zile ale cristalografiei, obținerea unui cristal de proteină ar putea dura ani de timp prețios.

În al doilea rând, pe baza datelor obținute (modele de difracție brute; Fig. 8), structura trebuie să fie „calculată”. În zilele noastre, aceasta este și o sarcină de rutină, dar acum 60 de ani, în era tehnologiei lămpilor și a cardurilor perforate, era departe de a fi atât de simplu.

În al treilea rând, chiar dacă a fost posibil să crească un cristal, nu este deloc necesar ca structura spațială a proteinei să fie determinată: pentru aceasta, proteina trebuie să aibă aceeași structură în toate locurile de rețea, ceea ce nu este întotdeauna cazul. .

Și în al patrulea rând, cristalul este departe de starea naturală a proteinei. Studierea proteinelor din cristale este ca și cum ai studia oamenii, înghesuind zece dintre ele într-o bucătărie mică și plină de fum: poți afla că oamenii au brațe, picioare și cap, dar comportamentul lor poate să nu fie exact același ca într-un mediu confortabil. Cu toate acestea, difracția cu raze X este cea mai comună metodă pentru determinarea structurilor spațiale, iar 90% din conținutul PDB este obținut prin această metodă.

SAR necesită surse puternice de raze X - acceleratoare de electroni sau lasere cu electroni liberi (Fig. 9). Asemenea surse sunt costisitoare - câteva miliarde de dolari SUA - dar de obicei o singură sursă este folosită de sute sau chiar mii de grupuri din întreaga lume pentru o taxă destul de nominală. Nu există surse puternice în țara noastră, așa că majoritatea oamenilor de știință călătoresc din Rusia în SUA sau Europa pentru a analiza cristalele rezultate. Puteți citi mai multe despre aceste studii romantice în articolul „ Laboratorul de cercetare avansată a proteinelor de membrană: de la genă la Angstrom» .

După cum sa menționat deja, analiza difracției cu raze X necesită o sursă puternică de radiație cu raze X. Cu cât sursa este mai puternică, cu atât cristalele pot fi mai mici și cu atât mai puțină durere vor trebui să îndure biologii și inginerii genetici încercând să obțină nefericitele cristale. Radiația de raze X este produsă cel mai ușor prin accelerarea unui fascicul de electroni în sincrotroni sau ciclotroni - acceleratori inelari giganți. Când un electron experimentează accelerație, emite unde electromagnetice în intervalul de frecvență dorit. Recent, au apărut noi surse de radiații de ultra-înaltă putere - lasere cu electroni liberi (XFEL).

Principiul de funcționare al laserului este destul de simplu (Fig. 9). În primul rând, electronii sunt accelerați la energii mari folosind magneți supraconductori (lungimea acceleratorului 1–2 km), apoi trec prin așa-numitele ondulatoare - seturi de magneți de polarități diferite.

Figura 9. Principiul de funcționare al unui laser cu electroni liberi. Fasciculul de electroni este accelerat, trece prin ondulator și emite raze gamma, care cad pe probele biologice.

Trecând prin ondulator, electronii încep să devieze periodic de la direcția fasciculului, experimentând accelerație și emitând radiații de raze X. Deoarece toți electronii se mișcă în același mod, radiația este amplificată datorită faptului că alți electroni din fascicul încep să absoarbă și să re-emite unde de raze X de aceeași frecvență. Toți electronii emit radiații sincron sub forma unei fulgerări extrem de puternice și foarte scurte (care durează mai puțin de 100 femtosecunde). Puterea fasciculului de raze X este atât de mare încât un fulger scurt transformă un mic cristal în plasmă (Fig. 10), dar în acele câteva femtosecunde cât cristalul este intact, se pot obține imagini de cea mai bună calitate datorită intensității ridicate. și coerența fasciculului. Costul unui astfel de laser este de 1,5 miliarde de dolari și există doar patru astfel de instalații în lume (situate în SUA (Fig. 11), Japonia, Coreea și Elveția). În 2017, este planificată punerea în funcțiune a celui de-al cincilea - european - laser, la construcția căruia a participat și Rusia.

Figura 10. Conversia proteinelor în plasmă în 50 fs sub influența unui impuls laser cu electroni liberi. Femtosecundă = 1/1000000000000000-a dintr-o secundă.

Utilizând spectroscopie RMN, au fost determinate aproximativ 10% din structurile spațiale din PDB. În Rusia există mai multe spectrometre RMN sensibile ultra-puternice, care efectuează lucrări de clasă mondială. Cel mai mare laborator RMN nu numai din Rusia, ci în tot spațiul la est de Praga și la vest de Seul, este situat la Institutul de Chimie Bioorganică al Academiei Ruse de Științe (Moscova).

Spectrometrul RMN este un exemplu minunat al triumfului tehnologiei asupra inteligenței. După cum am menționat deja, pentru a utiliza metoda spectroscopiei RMN, este necesar un câmp magnetic puternic, astfel încât inima dispozitivului este un magnet supraconductor - o bobină realizată dintr-un aliaj special scufundat în heliu lichid (−269 °C). Heliul lichid este necesar pentru a obține supraconductivitate. Pentru a preveni evaporarea heliului, în jurul lui este construit un rezervor imens de azot lichid (-196 °C). Deși este un electromagnet, nu consumă energie electrică: bobina supraconductoare nu are rezistență. Cu toate acestea, magnetul trebuie să fie în mod constant „alimentat” cu heliu lichid și azot lichid (Fig. 15). Dacă nu țineți evidența, va avea loc o „stingere”: bobina se va încălzi, heliul se va evapora exploziv și dispozitivul se va rupe ( cm. video). De asemenea, este important ca câmpul din proba de 5 cm lungime să fie extrem de uniform, astfel încât dispozitivul conține câteva zeci de magneți mici necesari pentru reglarea fină a câmpului magnetic.

Video. Stingerea planificată a spectrometrului RMN de 21,14 Tesla.

Pentru a efectua măsurători, aveți nevoie de un senzor - o bobină specială care generează radiații electromagnetice și înregistrează semnalul „invers” - oscilația momentului magnetic al probei. Pentru a crește sensibilitatea de 2-4 ori, senzorul este răcit la o temperatură de -200 °C, eliminând astfel zgomotul termic. Pentru a face acest lucru, ei construiesc o mașină specială - o crioplatformă, care răcește heliul la temperatura necesară și îl pompează lângă detector.

Există un întreg grup de metode care se bazează pe fenomenul de împrăștiere a luminii, raze X sau un fascicul de neutroni. Aceste metode, bazate pe intensitatea împrăștierii radiației/particulelor în diferite unghiuri, fac posibilă determinarea dimensiunii și formei moleculelor dintr-o soluție (Fig. 16). Imprăștirea nu poate determina structura unei molecule, dar poate fi folosită ca ajutor pentru o altă metodă, cum ar fi spectroscopia RMN. Instrumentele pentru măsurarea împrăștierii luminii sunt relativ ieftine, costând „doar” aproximativ 100.000 USD, în timp ce alte metode necesită un accelerator de particule la îndemână, care poate produce un fascicul de neutroni sau un flux puternic de raze X.

O altă metodă prin care nu poate fi determinată structura, dar pot fi obținute câteva date importante, este transferul de energie prin fluorescență rezonantă(TOCI). Metoda folosește fenomenul de fluorescență - capacitatea unor substanțe de a absorbi lumina de o lungime de undă în timp ce emit lumină de altă lungime de undă. Puteți selecta o pereche de compuși, pentru unul dintre care (donator) lumina emisă în timpul fluorescenței va corespunde lungimii de undă caracteristică de absorbție a celui de-al doilea (acceptor). Iradiați donorul cu un laser cu lungimea de undă necesară și măsurați fluorescența acceptorului. Efectul FRET depinde de distanța dintre molecule, așa că dacă introduceți un donor și un acceptor de fluorescență în moleculele a două proteine ​​sau domenii diferite (unități structurale) ale aceleiași proteine, puteți studia interacțiunile dintre proteine ​​sau pozițiile relative ale domeniilor din o proteină. Înregistrarea se efectuează cu ajutorul unui microscop optic, deci FRET este o metodă ieftină, deși puțin informativă, a cărei utilizare este asociată cu dificultăți în interpretarea datelor.

În cele din urmă, nu putem să nu menționăm „metoda visului” a biologilor structurali - modelarea computerizată (Fig. 17). Ideea metodei este de a folosi cunoștințele moderne despre structura și legile comportamentului moleculelor pentru a simula comportamentul unei proteine ​​într-un model computerizat. De exemplu, folosind metoda dinamicii moleculare, puteți monitoriza în timp real mișcările unei molecule sau procesul de „asamblare” a unei proteine ​​(pliere) cu un „dar”: timpul maxim care poate fi calculat nu depășește 1 ms , care este extrem de scurt, dar în același timp necesită resurse de calcul colosale (Fig. 18). Este posibil să se studieze comportamentul sistemului pe o perioadă mai lungă de timp, dar acest lucru se realizează în detrimentul unei pierderi inacceptabile de precizie.

Modelarea computerizată este utilizată în mod activ pentru a analiza structurile spațiale ale proteinelor. Folosind andocare, ei caută medicamente potențiale care au o tendință mare de a interacționa cu proteina țintă. În prezent, acuratețea predicțiilor este încă scăzută, dar andocarea poate restrânge semnificativ gama de substanțe potențial active care trebuie testate pentru dezvoltarea unui nou medicament.

Domeniul principal de aplicare practică a rezultatelor biologiei structurale este dezvoltarea medicamentelor sau, așa cum este acum la modă, designul drag. Există două moduri de a proiecta un medicament pe baza datelor structurale: puteți începe de la un ligand sau de la o proteină țintă. Dacă sunt deja cunoscute mai multe medicamente care acționează asupra proteinei țintă și au fost obținute structurile complexelor proteină-medicament, puteți crea un model al „medicamentului ideal” în conformitate cu proprietățile „buzunarului” de legare de pe suprafața moleculă proteică, identificați caracteristicile necesare ale potențialului medicament și căutați printre toți compușii naturali cunoscuți și nu atât de cunoscuți. Este chiar posibil să se construiască relații între proprietățile structurale ale unui medicament și activitatea acestuia. De exemplu, dacă o moleculă are o fundă deasupra, atunci activitatea sa este mai mare decât cea a unei molecule fără fundă. Și cu cât arcul este mai încărcat, cu atât medicamentul funcționează mai bine. Aceasta înseamnă că dintre toate moleculele cunoscute, trebuie să găsiți compusul cu cel mai mare arc încărcat.

O altă modalitate este de a folosi structura țintei pentru a căuta pe un computer compuși care sunt potențial capabili să interacționeze cu ea în locul potrivit. În acest caz, se folosește de obicei o bibliotecă de fragmente - bucăți mici de substanțe. Dacă găsiți mai multe fragmente bune care interacționează cu ținta în locuri diferite, dar aproape unele de altele, puteți construi un medicament din fragmente „cosându-le” împreună. Există multe exemple de dezvoltare cu succes a medicamentelor folosind biologia structurală. Primul caz de succes datează din 1995: apoi dorzolamida, un medicament pentru glaucom, a fost aprobată pentru utilizare.

Tendința generală în cercetarea biologică înclină din ce în ce mai mult spre descrieri nu numai calitative, ci și cantitative ale naturii. Biologia structurală este un prim exemplu în acest sens. Și există toate motivele să credem că va continua să beneficieze nu numai de știința fundamentală, ci și de medicină și biotehnologie.

Calendar

Pe baza articolelor proiectului special, am decis să facem un calendar „12 metode de biologie” pentru 2019. Acest articol reprezintă luna martie.

Literatură

1. Bioluminiscență: Renaștere;
2. Triumful metodelor computerizate: predicția structurii proteinelor;
3. Heping Zheng, Katarzyna B Handing, Matthew D Zimmerman, Ivan G Shabalin, Steven C Almo, Wladek Minor. (2015).

Biologie- știința naturii vii.

Biologia studiază diversitatea ființelor vii, structura corpului lor și funcționarea organelor lor, reproducerea și dezvoltarea organismelor, precum și influența oamenilor asupra naturii vii.

Numele acestei științe provine din două cuvinte grecești „ bios" - "viata si" siglă"-"știință, cuvânt."

Unul dintre fondatorii științei organismelor vii a fost marele om de știință grec antic (384 - 322 î.Hr.). El a fost primul care a generalizat cunoștințele biologice dobândite de omenire înaintea lui. Omul de știință a propus prima clasificare a animalelor, combinând organisme vii similare ca structură în grupuri și a desemnat un loc pentru oameni în ea.

Ulterior, mulți oameni de știință care au studiat diferite tipuri de organisme vii care locuiesc pe planeta noastră au adus contribuții la dezvoltarea biologiei.

Familia științelor vieții

Biologia este știința naturii. Domeniul de cercetare al biologilor este enorm: cuprinde diverse microorganisme, plante, ciuperci, animale (inclusiv oameni), structura și funcționarea organismelor etc.

Prin urmare, biologia nu este doar o știință, ci o întreagă familie formată din multe științe separate.

Explorați diagrama interactivă despre familia științelor biologice și aflați ce studiază diferitele ramuri ale biologiei.

Anatomie- știința formei și structurii organelor, sistemelor individuale și a corpului în ansamblu.

Fiziologie- știința funcțiilor vitale ale organismelor, a sistemelor, organelor și țesuturilor acestora și a proceselor care au loc în organism.

Citologie- știința structurii și funcționării celulelor.

Zoologie - știința care studiază animalele.

Secțiuni de zoologie:

• Entomologia este știința insectelor.

Există mai multe secțiuni în el: coleopterologie (studii despre gândaci), lepidopterologie (studii despre fluturi), mirmecologie (studii despre furnici).

• Ihtiologia este știința peștilor.
• Ornitologia este știința păsărilor.
• Teriologia este știința mamiferelor.

Botanică - știința care studiază plantele.

Micologie- știința care studiază ciupercile.

Protistologie - știința care studiază protozoarele.

Virologie - știința care studiază virușii.

Bacteriologie - știința care studiază bacteriile.

Sensul biologiei

Biologia este strâns legată de multe aspecte ale activității practice umane - agricultura, diverse industrii, medicină.

Dezvoltarea cu succes a agriculturii de astăzi depinde în mare măsură de biologi-crescători implicați în îmbunătățirea existente și crearea de noi soiuri de plante cultivate și rase de animale domestice.

Datorită realizărilor biologiei, industria microbiologică a fost creată și se dezvoltă cu succes. De exemplu, oamenii obțin chefir, iaurt, iaurt, brânză, kvas și multe alte produse datorită activității anumitor tipuri de ciuperci și bacterii. Folosind biotehnologii moderne, întreprinderile produc medicamente, vitamine, aditivi pentru hrana animalelor, produse de protecție a plantelor împotriva dăunătorilor și bolilor, îngrășăminte și multe altele.

Cunoașterea legilor biologiei ajută la tratarea și prevenirea bolilor umane.

În fiecare an oamenii folosesc din ce în ce mai mult resursele naturale. Tehnologia puternică transformă lumea atât de repede încât acum aproape că nu mai sunt colțuri de natură neatinsă pe Pământ.

Pentru a menține condiții normale pentru viața umană, este necesară refacerea mediului natural distrus. Acest lucru poate fi făcut doar de oameni care cunosc bine legile naturii. Cunoștințe de biologie, precum și științe biologice ecologie ne ajută să rezolvăm problema conservării și îmbunătățirii condițiilor de viață de pe planetă.

Finalizați sarcina interactivă -

Specificul desenului biologic pentru elevii de gimnaziu

Desenul biologic este unul dintre instrumentele general acceptate pentru studiul obiectelor și structurilor biologice. Există multe tehnici bune care abordează această problemă.

De exemplu, în cartea în trei volume „Biologie” de Green, Stout și Taylor, sunt formulate următoarele reguli de desen biologic.

1. Este necesar să utilizați hârtie de desen de grosime și calitate corespunzătoare. Liniile de creion ar trebui să fie ușor șterse de pe el.

2. Creioanele trebuie să fie ascuțite, duritate HB (în sistemul nostru - TM), nu colorate.

3. Desenul ar trebui să fie:

– suficient de mare – cu cât mai multe elemente alcătuiesc obiectul studiat, cu atât desenul trebuie să fie mai mare;
– simplu – include contururi ale structurii și alte detalii importante pentru a arăta locația și relația elementelor individuale;
– desenat cu linii subtiri si distincte – fiecare linie trebuie gandita si apoi desenata fara a ridica creionul de pe hartie; nu eclozați și nu vopsiți;
– inscripțiile să fie cât mai complete, liniile care provin din ele să nu se intersecteze; Lăsați spațiu în jurul desenului pentru semnături.

4. Dacă este necesar, faceți două desene: un desen schematic care arată principalele caracteristici și un desen detaliat al pieselor mici. De exemplu, la o mărire mică, desenați un plan al secțiunii transversale a unei plante, iar la o mărire mare, desenați o structură detaliată a celulelor (partea mare desenată a desenului este conturată pe plan cu o pană sau un pătrat).

5. Ar trebui să desenați doar ceea ce vedeți cu adevărat, și nu ceea ce credeți că vedeți și, desigur, nu copiați un desen dintr-o carte.

6. Fiecare desen trebuie să aibă un titlu, o indicație a măririi și proiecției eșantionului.

O pagină din cartea „Introducere în zoologie” (ediția germană de la sfârșitul secolului al XIX-lea)

La prima vedere, este destul de simplu și nu ridică nicio obiecție. Cu toate acestea, a trebuit să reconsiderăm unele teze. Cert este că autorii unor astfel de manuale iau în considerare specificul desenului biologic deja la nivelul unui institut sau al claselor superioare ale școlilor speciale; recomandările lor se adresează unor persoane destul de adulte cu o mentalitate (deja) analitică. În clasele mijlocii (6–8) – atât obișnuite, cât și biologice – lucrurile nu sunt atât de simple.

Foarte des, schițele de laborator se transformă în „chin” reciproc. Desenele urâte și de neînțeles nu sunt pe plac nici copiilor înșiși - pur și simplu nu știu încă să deseneze - și nici profesorului - pentru că acele detalii ale structurii, din cauza cărora s-a început totul, sunt foarte des ratate de majoritatea copiilor. Doar copiii talentați din punct de vedere artistic se descurcă bine cu astfel de sarcini (și nu începe să-i urască!). Pe scurt, problema este că există facilități, dar nu există o tehnologie adecvată. Apropo, profesorii de artă se confruntă uneori cu problema opusă - au tehnica și este dificil să selecteze obiecte. Poate ar trebui să ne unim?

În școala a 57-a din Moscova unde lucrez, există de destul de mult timp și continuă să se dezvolte un curs integrat de desen biologic în clasele medii, în care profesorii de biologie și desen lucrează în perechi. Am dezvoltat multe proiecte interesante. Rezultatele lor au fost expuse în mod repetat în muzeele din Moscova - Universitatea Zoologică din Moscova, Paleontologică, Darwin și la diferite festivaluri ale creativității copiilor. Dar principalul lucru este că copiii obișnuiți, care nu sunt selectați nici la orele de artă sau de biologie, îndeplinesc cu plăcere aceste sarcini ale proiectului, sunt mândri de propriile lor lucrări și, după cum ni se pare, încep să privească mult mai îndeaproape lumea vie. și gânditor. Desigur, nu fiecare școală are ocazia ca profesorii de biologie și artă să lucreze împreună, dar unele dintre descoperirile noastre vor fi probabil interesante și utile, chiar dacă lucrați doar în cadrul programului de biologie.

Motivația: emoțiile sunt pe primul loc

Desigur, desenăm pentru a studia și înțelege mai bine caracteristicile structurale, pentru a ne familiariza cu diversitatea organismelor pe care le studiem la clasă. Dar, indiferent de sarcina pe care o dați, amintiți-vă că este foarte important ca copiii de această vârstă să fie captivați emoțional de frumusețea și intenția obiectului înainte de a începe lucrul. Încercăm să începem lucrul la un nou proiect cu impresii strălucitoare. Cel mai bun mod de a face acest lucru este fie un scurt fragment video, fie o selecție mică (nu mai mult de 7-10!) de diapozitive. Comentariile noastre vizează neobișnuirea, frumusețea, uimirea obiectelor, chiar dacă este ceva obișnuit: de exemplu, siluetele de iarnă ale copacilor atunci când studiem ramificarea lăstarilor - pot fi fie geroase și amintesc de corali, fie evident grafice - negre. pe zăpada albă. Această introducere nu trebuie să fie lungă - doar câteva minute, dar este foarte importantă pentru motivație.

Progresul lucrărilor: construcție analitică

Apoi treceți la declarația sarcinii. Aici este important să evidențiem mai întâi acele caracteristici structurale care determină aspectul unui obiect și arată semnificația lor biologică. Desigur, toate acestea trebuie notate pe tablă și notate într-un caiet. De fapt, acum le setați studenților o sarcină de lucru - să vadă și să afișeze.

Și apoi, pe a doua jumătate a tablei, descrii etapele construcției desenului, completându-le cu diagrame, adică. schițați metodologia și ordinea de lucru. În esență, tu însuți termini rapid sarcina în fața copiilor, păstrând pe tablă întreaga serie de construcții auxiliare și intermediare.

În această etapă, este foarte bine să le arătați copiilor desene finalizate fie de artiști care au înfățișat aceleași obiecte, fie lucrări de succes ale elevilor anteriori. Este necesar să subliniem constant că un desen biologic bun și frumos este în esență cercetare - adică. răspundeți la întrebarea cum funcționează obiectul și, în timp, învățați-i pe copii să formuleze ei înșiși aceste întrebări.

Proporții, linii auxiliare, detalii, întrebări de conducere

Construirea unui desen - și studierea obiectului! – începi prin a-i da seama de proporțiile: raportul dintre lungime și lățime, părți la întreg, asigurându-te că ai stabilit formatul desenului destul de rigid. Este formatul care va determina automat nivelul de detaliu: unul mic va pierde un număr mare de detalii, unul mare va necesita saturare cu detalii și, prin urmare, mai mult timp de lucru. Gândiți-vă în avans la ceea ce este mai important pentru dvs. în fiecare caz specific.

1) trageți axa de simetrie;

2) construiți două perechi de dreptunghiuri simetrice - pentru aripile superioare și inferioare (de exemplu, o libelulă), determinând mai întâi proporțiile acestora;

3) potriviți liniile curbe ale aripilor în aceste dreptunghiuri

Orez. 1. clasa a VII-a. Tema: „Ordinele insectelor”. Tuș, stilou pe creion, din satin

(Îmi amintesc o poveste amuzantă, tristă și obișnuită care s-a întâmplat când făceam această lucrare pentru prima dată. Un băiat de clasa a șaptea a înțeles pentru prima dată cuvântul „potrivire” ca pur și simplu potrivire în interior și a desenat cercuri strâmbe în interiorul dreptunghiurilor - toate cele patru diferite! Apoi, după indicația mea, ce să se potrivească - înseamnă atingerea liniilor auxiliare, a adus un fluture cu aripi dreptunghiulare, doar ușor netezite la colțuri.Și abia atunci m-am gândit să-i explic că curba înscrisă atinge fiecare parte a dreptunghi doar la un moment dat. Și a trebuit să refacem desenul din nou...)

4) ... Acest punct poate fi situat în mijlocul lateralului sau la o distanță de o treime de colț, și trebuie determinat și acest lucru!

Dar cât de fericit a fost când desenul său a intrat în expoziția școlii – pentru prima dată – a funcționat! Și acum explic toate etapele chinului nostru cu el în descrierea „Progresului muncii”.

Detalierea suplimentară a desenului ne conduce la o discuție despre semnificația biologică a multor trăsături ale obiectului. Continuând exemplul cu aripile de insecte (Fig. 2), discutăm ce sunt venele, cum sunt structurate, de ce se îmbină în mod necesar într-o singură rețea, cum diferă natura venației la insectele din diferite grupuri sistematice (de exemplu, în vechile și noi insecte înaripate), de ce extrema vena aripilor anterioare este îngroșată etc. Și încearcă să dai majoritatea instrucțiunilor tale sub formă de întrebări la care copiii trebuie să găsească răspunsuri.

Orez. 2. „Libelula și furnica”. Clasa a VII-a, tema „Ordinele insectelor”. Tuș, stilou pe creion, din satin

Apropo, încercați să selectați mai multe obiecte de același tip, oferindu-le copiilor posibilitatea de a alege. La sfârșitul lucrării, clasa va vedea diversitatea biologică a grupului și trăsăturile structurale comune importante și, în sfârșit, diferitele abilități de desen ale copiilor nu vor fi atât de importante.

Din păcate, profesorul școlii nu are întotdeauna la dispoziție un număr suficient de obiecte diverse dintr-un grup. Experiența noastră poate fi utilă: atunci când studiem un grup, facem mai întâi un desen frontal al unui obiect ușor accesibil din viață, iar apoi individual – desene ale diferitelor obiecte din fotografii sau chiar din desene ale artiștilor profesioniști.

Orez. 3. Creveți. Clasa a VII-a, tema „Crustacee”. Creion, din viață

De exemplu, la subiectul „Crustacee” din lucrarea de laborator „Structura externă a unui crustaceu” toți desenăm mai întâi creveți (în loc de raci) cumpărați congelați la un magazin alimentar (Fig. 3), apoi, după ce vizionam un scurt videoclip clip, desenați individual diferite larve de crustacee planctonice (Fig. 4), reprezentate în „Viața animalelor”: ​​pe foi mari (A3), colorate cu acuarele în tonuri reci de gri, albastru, verzui; cretă sau guașă albă, rezolvând detalii fine cu cerneală și stilou. (Când explicăm cum să transmitem transparența crustaceelor ​​planctonice, putem oferi cel mai simplu model - un borcan de sticlă cu un obiect plasat în el.)

Orez. 4. Plancton. Clasa a VII-a, tema „Crustacee”. Hârtie colorată (format A3), cretă sau guașă albă, cerneală neagră, din satin

În clasa a VIII-a, când studiem peștele, în lucrarea de laborator „Structura externă a peștilor osoși”, desenăm mai întâi un gândac obișnuit, iar apoi copiii folosesc acuarele pentru a desena reprezentanți ai diferitelor ordine de pești din magnificele tabele de culori „Pești comerciali”. ” pe care le avem la școală.

Orez. 5. Scheletul unei broaște. Clasa a VIII-a, tema „Amfibieni”. Creion, cu pregătire educativă

Când studiați amfibieni, mai întâi - lucrați de laborator „Structura scheletului unei broaște”, un desen într-un creion simplu (Fig. 5). Apoi, după vizionarea unui scurt fragment video, un desen în acuarelă cu diverse broaște exotice - cățăratori de frunze etc. (Am copiat din calendare cu fotografii de înaltă calitate, din fericire, nu sunt neobișnuite acum.)

Cu această schemă, desenele în creion destul de plictisitoare ale aceluiași obiect sunt percepute ca o etapă pregătitoare normală pentru lucrări luminoase și individuale.

La fel de important: tehnologia

Alegerea tehnologiei este foarte importantă pentru finalizarea cu succes a lucrării. În varianta clasică, ar trebui să luați un simplu creion și hârtie albă, dar... . Experiența noastră spune că din punctul de vedere al copiilor un astfel de desen va părea neterminat și vor rămâne nemulțumiți de lucrare.

Între timp, este suficient să faci o schiță în creion cu cerneală și chiar să luăm hârtie colorată (folosim adesea hârtie colorată pentru imprimante) - iar rezultatul va fi perceput complet diferit (Fig. 6, 7). Sentimentul de incompletitudine este adesea creat de lipsa unui fundal detaliat, iar cea mai simplă modalitate de a rezolva această problemă este cu ajutorul hârtiei colorate. În plus, folosind cretă obișnuită sau un creion alb, puteți obține aproape instantaneu efectul de strălucire sau de transparență, care este adesea necesar.

Orez. 6. Radiolarie. Clasa a VII-a, tema „Cel mai simplu”. Hârtie colorată (format A3) pentru acuarele (cu o textură aspră), cerneală, pastel sau cretă, din satin

Orez. 7. Albină. Clasa a VII-a, tema „Ordinele insectelor”. Tuș, pix pe creion, volum - cu pensulă și cerneală diluată, detalii fine cu stilou, din satin

Dacă vă este dificil să organizați munca cu rimel, utilizați căptușeli sau role negre moi (în cel mai rău caz, pixuri cu gel) - acestea dau același efect (Fig. 8, 9). Când utilizați această tehnică, asigurați-vă că arătați câte informații sunt furnizate utilizând linii de grosimi și presiuni diferite - atât pentru a evidenția cele mai importante lucruri, cât și pentru a crea efectul de volum (prim-plan și fundal). De asemenea, puteți utiliza umbrirea moderată până la ușoară.

Orez. 8. Ovăz. Clasa a VI-a, tema „Diversitatea plantelor cu flori, familia Cereale”. Cerneală, hârtie colorată, din herbar

Orez. 9. Coada-calului și mușchi de club. Clasa a VI-a, tema „Plante purtătoare de spori”. Cerneală, hârtie albă, din herbar

În plus, spre deosebire de desenele științifice clasice, adesea lucrăm în culori sau folosim tonuri deschise pentru a indica volumul (Fig. 10).

Orez. 10. Articulația cotului. Clasa a IX-a, tema „Aparatul musculo-scheletic”. Creion, din ghips ajutor

Am încercat multe tehnici de culoare - acuarelă, guașă, pastel și, în cele din urmă, ne-am stabilit pe creioane colorate moi, dar întotdeauna pe hârtie aspră. Dacă te hotărăști să încerci această tehnică, există câteva lucruri importante de care trebuie să ții cont.

1. Alegeți creioane moi, de înaltă calitate, de la o companie bună, precum Kohinoor, dar nu oferiți copiilor o gamă largă de culori (suficient de bază): în acest caz, de obicei încearcă să aleagă o culoare gata făcută, care dintre cursul eșuează. Arată cum să obții nuanța potrivită amestecând 2-3 culori. Pentru a face acest lucru, trebuie să lucreze cu o paletă - o bucată de hârtie pe care selectează combinațiile și presiunea dorite.

2. Hârtia aspră va face sarcina de a folosi culori slabe și puternice mult mai ușoară.

3. Mișcări ușoare scurte ar trebui, parcă, să sculpteze forma obiectului: i.e. repeta liniile principale (mai degraba decat culoarea, contrazicand forma si contururile).

4. Atunci ai nevoie de finisajele, bogate și puternice, când culorile potrivite au fost deja selectate. Adesea, merită să adăugați elemente evidențiate, care vor însufleți foarte mult desenul. Cel mai simplu lucru este să folosești cretă obișnuită (pe hârtie colorată) sau să folosești o gumă moale (pe hârtie albă). Apropo, dacă folosiți tehnici libere - cretă sau pastel - puteți repara apoi lucrul cu fixativ.

Odată ce stăpâniți această tehnică, o veți putea folosi în natură, dacă nu aveți suficient timp, literalmente „în genunchi” (nu uitați de tablete - este suficientă o bucată de carton de ambalare!).

Și, bineînțeles, pentru succesul muncii noastre, cu siguranță organizăm expoziții – uneori în sala de clasă, alteori pe coridoarele școlii. Destul de des, reportajele copiilor pe aceeași temă sunt cronometrate pentru a coincide cu expoziția - atât orale, cât și scrise. În general, un astfel de proiect vă lasă pe dumneavoastră și pe copii sentimentul unei slujbe mari și frumoase pentru care merită să vă pregătiți. Probabil, cu contact și interes reciproc cu un profesor de artă, puteți începe să lucrați la lecțiile de biologie: etapa pregătitoare analitică de a studia un obiect, de a crea o schiță în creion și de a o termina în tehnica pe care ați ales-o împreună - în lecțiile sale.

Iată un exemplu. Botanică, subiect „Evadare - muguri, ramificații, structură lăstarilor”. O creangă cu muguri este mare în prim plan, în fundal sunt siluete de copaci sau tufișuri pe un fundal de zăpadă albă și un cer negru. Tehnica: cerneală neagră, hârtie albă. Ramuri - din viață, siluete de copaci - din fotografii sau desene de carte. Titlul este „Copaci în iarnă” sau „Peisaj de iarnă”.

Alt exemplu. Când studiem subiectul „Ordinele insectelor”, facem o scurtă lucrare despre „Forma și volumul gândacilor”. Orice tehnică care transmite lumină și umbră și evidențiere (acuarelă, cerneală cu apă, pensulă), dar monocromă, pentru a nu fi distras de la examinarea și înfățișarea formei (Fig. 11). Este mai bine să stabiliți detaliile cu un stilou sau un stilou cu gel (dacă utilizați o lupă, picioarele și capul vor ieși mai bine).

Orez. 11. Gândaci. Tuș, pix pe creion, volum - cu pensulă și cerneală diluată, detalii fine cu stilou, din satin

1-2 lucrări frumoase într-un sfert sunt suficiente - iar desenul unui lucru viu va încânta toți participanții la acest proces dificil.

Ce este biologia? Biologia este știința vieții, a organismelor vii care trăiesc pe Pământ.

Poza 3 din prezentarea „Știință” pentru lecții de biologie pe tema „Biologie”

Dimensiuni: 720 x 540 pixeli, format: jpg. Pentru a descărca o imagine gratuită pentru o lecție de biologie, faceți clic dreapta pe imagine și faceți clic pe „Salvați imaginea ca...”. Pentru a afișa imagini în lecție, puteți descărca gratuit întreaga prezentare „Science.ppt” cu toate imaginile într-o arhivă zip. Dimensiunea arhivei este de 471 KB.

Descărcați prezentarea

Biologie

„Metode de cercetare în biologie” - Istoria dezvoltării biologiei ca știință. Planificarea unui experiment, alegerea unei tehnici. Planul lecției: Pentru a rezolva ce probleme globale ale umanității necesită cunoștințe de biologie? Tema: Discipline limită: Temă: Morfologie, anatomie, fiziologie, sistematică, paleontologie. Sensul biologiei.” Biologia este știința vieții.

„Scientist Lomonosov” - a subliniat importanța explorării Rutei Mării Nordului și a dezvoltării Siberiei. 19 noiembrie 1711 - 15 aprilie 1765 (53 ani). 10 iunie 1741. Descoperiri. El a dezvoltat concepte atomice și moleculare despre structura materiei. Idei. Flogistul exclus din lista agenților chimici. Loc de munca. Fiind un susținător al deismului, el a privit fenomenele naturale în mod materialist.

„Botanistul Vavilov” - Institutul de botanică aplicată a întregii uniuni. În 1906, Nikolai Ivanovici Vavilov. În 1924 Completat de: Babicheva Roxana și Zhdanova Lyudmila, elevi ai clasei 10B. Autoritatea lui Vavilov ca om de știință și organizator al științei a crescut. În Merton (Anglia), în laboratorul de genetică al Institutului de horticultura. N. I. Vavilov s-a născut la 26 noiembrie 1887 la Moscova.

„Activitatea de proiect” - Alekseeva E.V. Planul cursului. Profesorul devine autorul proiectului. Răsfoiți resurse suplimentare. Tehnologizarea modelului informaţional al procesului de învăţământ. Proiectarea unei lecții de biologie. Activitati de proiect. Teorie și practică. (Metoda proiectului). Etapele muncii unui profesor. Teorie și practică. Blocuri principale în proiecte.

„Știința naturii vie” - Proiectarea caietelor de lucru. 3. Biologie - știința naturii vii. Biologia este știința naturii vii. Bacterii. Ciuperci. Sunt formate dintr-o celulă și nu au nucleu. Mark Cicero. Biologia studiază organismele vii. Au clorofilă și formează substanțe organice în lumină, eliberând oxigen. Întrebare: Ce studiază biologia?