Présentation sur des présentations prêtes à l'emploi en anglais. Présentation en anglais sur le thème "The English Language"

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Discours direct et indirect Discours direct et indirect (règles de traduction du discours direct au discours indirect)

Requêtes positives Dis à qn, dis à qn. (dire à quelqu'un) se transforme en demander à qn.+ en (demander à quelqu'un) Il dit à Jane : "Donne-moi ta main, s'il te plaît." Il dit à Jane : « S'il te plaît, donne-moi ta main. » Il demande à Jane de lui donner la main. Il demande à Jane de lui donner la main.

Commandes positives Dire à qn. se transforme en dire (dire) à qn. + à Nick dit: "Mary, apporte du lait de la cuisine." Nick dit : "Mary, va chercher du lait à la cuisine." Nick dit à Mary d'apporter du lait de la cuisine. Nick dit à Mary d'apporter du lait de la cuisine.

Demandes négatives a) Dis à qn, dis à qn. changements pour demander à qn. b) ne changez pas pour ne pas Ils disent à Lena: "S'il te plaît, ne rentre pas tard." Ils demandent à Lena de ne pas rentrer tard, s'il vous plaît. Ils demandent à Lena de ne pas rentrer tard.

Commandes négatives a) dire à qn. (dire à quelqu'un) change pour dire à qn. (dire à quelqu'un) b) ne change pas en ne pas en Le professeur dit aux enfants : « N'ouvrez pas vos livres. Le professeur dit aux enfants : « N'ouvrez pas les livres. Le professeur dit aux enfants de ne pas ouvrir leurs livres. Le professeur dit aux enfants de ne pas ouvrir les livres.

Phrases déclaratives Say to smb., tell to smb. + (que) + sujet + verbe + membres secondaires Il dit à Léna : « Je vois mes amis tous les jours » Il dit à Léna qu'il 1 voit 2 ses amis 3 tous les jours. ou Il dit à Lena qu'il 1 voit 2 son ami 3 tous les jours. Il dit à Lena qu'il voit ses amis tous les jours.

Phrases négatives Il leur dit : « Je n'aime pas la poésie. Il leur dit : « Je n'aime pas la poésie. Il leur dit (que) il n'aime pas la poésie ou Il leur dit qu'il n'aime pas la poésie. Il dit qu'il n'aime pas la poésie.

Questions générales Dis à qn, dis à qn. se transforme en ask (ask) + if (whether) (whether) + sujet + prédicat au bon moment Il dit : « Ont-ils écrit quelque chose d'intéressant ? Il dit : « Ont-ils écrit quelque chose d'intéressant ? Il demande si 1 ils 2 ont écrit 3 quelque chose d'intéressant. Il demande s'ils ont écrit quelque chose d'intéressant.

Questions alternatives dire à qn, dire à qn. change pour demander (demander) + si (si) + sujet + prédicat au bon moment Elle dit : « Vas-tu jouer au football ou au basket, Andrew ? Elle demande: "Andrew, joueras-tu au football ou au basket?" Elle demande à Andrew si 1 il 2 jouera au soccer 3 ou au basket. Elle demande à Andrew s'il jouera au football ou au basket.

Question spéciale dis à qn, dis à qn. se transforme en demande + mot interrogatif + sujet + verbe Elle dit à John : « Où va Tom chaque semaine ? Elle dit à John : "Où va Tom chaque semaine ?" Elle demande à John où 1 Tom 2 va 3 chaque semaine. Elle demande à John où Tom va chaque semaine.

Question au sujet L'ordre des mots ne change pas Il dit : « Qui aime la musique pop ? Il dit: "Qui aime la musique pop?" Il demande qui aime la musique pop. Il demande qui aime la musique pop.

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Discours direct et indirect Discours direct et indirect (règles de passage du discours direct au discours indirect) Règles de concordance des temps (passé)

Présent simple Présent progressif Présent parfait Présent passé progressif parfait Futur simple Passé progressif Passé parfait Passé progressif parfait Passé simple Passé progressif Passé parfait Passé parfait progressif Passé parfait futur dans le passé (would) Passé progressif (Passé parfait progressif) Passé parfait Passé Parfait progressif

Si le présent a été utilisé au discours direct et qu'une fois traduit au discours indirect, il a été remplacé par le passé, alors ces phrases doivent être traduites en russe avec des verbes au présent. Il a dit: "Je connais maintenant Marie." - Il a dit : “Je connais Marie.” Il a dit qu'il connaissait Marie.- Il a dit qu'il connaissait Marie.

Changer les circonstances de temps, de lieu, de pronoms démonstratifs lors de la traduction du discours direct en indirect , que Ce jour-là - ce jour-là (le) lendemain (le jour suivant) - le jour suivant La veille (le jour précédent) -

Changer les circonstances de temps, de lieu, de pronoms démonstratifs lors de la traduction du discours direct en indirect Maintenant - maintenant Ici- ici Ceci / ces- c'est cela, cela Aujourd'hui - aujourd'hui Demain - demain Hier - hier Le jour a après-demain - avant-hier Alors- alors Là - là que / ceux- que sur, que Ce jour-là - ce jour-là (le) lendemain (le jour suivant) - le jour suivant La veille (le jour précédent) - la veille de Dans deux jours

La semaine prochaine Ce soir La semaine dernière l'année dernière La semaine prochaine (la semaine suivante) Cette nuit-là La semaine précédente L'année précédente

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Ordre des mots : adjectif + nom

opinion taille âge forme couleur d'où fait de nom Un magnifique grand tapis chinois fait main rond vert

Mettez les adjectifs entre parenthèses dans la bonne position 1. une jeune fille (jolie) - une jolie jeune fille 2. un bel homme (jeune) - un beau jeune homme 3. sac marron (cuir) - un sac en cuir marron 4. un Film américain (vieux) - un vieux film américain

5. de grands yeux (bleus) - de grands yeux bleus 6. une journée froide (pluvieuse) - une journée froide et pluvieuse 7. un bain chaud (agréable) - un bon bain chaud 8. un vieux manteau (usé) - un vieux manteau usé Mettez les adjectifs entre parenthèses au bon endroit

9. Un vieux manteau (usé) - un vieux manteau usé 10. une voiture rouge (vieux, petit) - une petite vieille voiture rouge 11. une montre en or (petite, antique) - une petite montre en or antique 12. un petit village (old,lovely)- a lovely little old village Mettez les adjectifs entre parenthèses dans la bonne position

13. longs cils (noirs, épais) - longs cils épais et noirs 14. un vieux manoir (pierre, anglais) - un vieux manoir anglais en pierre Mettez les adjectifs entre parenthèses dans la bonne position

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Gerund est une forme impersonnelle d'un verbe qui a les caractéristiques à la fois d'un verbe et d'un nom. Il n'y a pas une telle forme en russe.

Gérondif Actif (Passif) Indéfini (Simple) écriture en cours d'écriture Parfait ayant écrit ayant été écrit

La terminaison -ing est ajoutée à l'infinitif sans la particule to (c'est la forme dite IV du verbe). Ex. : courir - courir pour vivre - vivre Ex. : pour être arrivé à l'heure - pour être arrivé à l'heure pour ne pas être arrivé à l'heure - pour ne pas être arrivé à l'heure

puisqu'il n'y a pas de forme gérondif en russe, sa signification peut être transmise par un nom, un infinitif, un gérondif, un verbe sous forme personnelle et une clause subordonnée. Traduction du gérondif en russe :

Fonctions du gérondif dans la clause Sujet (en tant que sujet, le gérondif est utilisé sans préposition. Il se traduit par un nom ou un infinitif.) Par exemple : Prendre une douche froide le matin est très sain. Prendre une douche froide le matin est très utile.

Partie d'un prédicat nominal composé : (dans ce cas, le gérondif joue le rôle de la partie sémantique du prédicat, suivant le verbe avec le lien to be, tandis que le sujet doit désigner un objet qui ne peut lui-même accomplir l'action exprimée par le verbe à partir duquel se forme le gérondif. Sinon, ce n'est plus un gérondif, et le verbe est Continu (Elle lit).

Le gérondif dans le cadre du prédicat est également utilisé après les verbes suivants : arrêter, terminer, continuer, continuer, continuer (continuer), commencer, commencer, éclater, abandonner, abandonner. rebuté, ne peut pas aider, ne peut pas supporter. Ex. : Voulez-vous commencer à lire, s'il vous plaît ! Commencez à lire s'il vous plaît!

un objet direct (sans préposition précédente) est utilisé après les verbes suivants : admettre, éviter, retarder, nier, détester, apprécier, échapper, excuser, pardonner, imaginer, mentionner, to esprit (objecter - uniquement dans les phrases interrogatives et négatives), manquer (manquer), reporter, risquer, suggérer, comprendre. Ex. : Son père n'aimait pas perdre son temps à de telles bagatelles.

Avec le verbe aller, le gérondif s'emploie dans les expressions suivantes : aller pêcher, aller danser, faire du shopping, aller patiner, aller nager, aller se promener. Le gérondif et l'infinitif peuvent être utilisés après les verbes suivants : tenter, commencer, continuer, oublier, haïr, avoir l'intention, aimer, aimer, avoir besoin, préférer, proposer, refuser, regretter, se souvenir, exiger, essayer, commencer.

Le gérondif comme objet direct est utilisé après les expressions : être occupé, valoir. Ex. : Le lieu vaut le détour. Remarque : lors du choix d'un gérondif ou d'un infinitif, vous devez faire attention à ce qui suit : l'infinitif désigne une manifestation plus courte ou plus spécifique de cette action, et le gérondif sous forme de -ing désigne un processus, une manifestation plus longue et plus générale de cette action. . L'infinitif est intrinsèquement associé au futur, et le gérondif au présent et au passé.

Le gérondif en tant qu'objet prépositionnel peut être utilisé après tout verbe ou adjectif qui nécessite une préposition : accuser de, accepter, approuver, avoir peur de, féliciter, dépendre de, rêver de, se sentir comme , insister sur, attendre avec impatience, s'opposer à, persister dans, empêcher de, réussir dans, soupçonner, remercier, penser à, se plaindre de, consister en, compter sur ( sur), entendre parler de, garder de, ressembler à, aboutir à, parler de, compter sur, blâmer pour, louer pour, être responsable de, aimer, être fatigué de, avoir peur. Ex. : Je m'oppose à ce qu'il vous emprunte de l'argent. Il a toujours rêvé de visiter d'autres pays.

Le gérondif en tant que définition vient généralement après que le nom a été expliqué avec diverses prépositions, plus souvent avec de, moins souvent avec pour, à, sur, à, dans. Plus courant après les noms abstraits : chance de, idée de, espoir de, intérêt pour, raison de, droit de, pensée de, façon de, etc. Ex. : Je n'aime pas sa manière de parler. Il a abandonné l'idée de jamais entendre parler d'elle.

Le gérondif comme circonstance est utilisé après les prépositions suivantes : avant, après, sans, par, à propos de, à, à, de. Ex. : Après avoir mangé mon déjeuner, je suis allé à l'école. Vous ne pouvez pas traduire le texte sans bien connaître la langue.

Après certains verbes avec prépositions et adverbes, ainsi qu'après certaines phrases avec prépositions, seul le gérondif est utilisé. renoncer à avoir peur d'être célèbre pour aimer s'intéresser à être digne d'être fier de dépendre d'insister sur (sur) savoir de s'opposer à d'empêcher de penser à aller sur

Après les prépositions composées à cause de, à cause de, grâce à, en raison de, au lieu de, en dépit de, dans le but de, en vue de, de (pas) d'utilisation, seul le gérondif est utilisé

Différence entre gérondif et participe Le gérondif a les caractéristiques d'un verbe et d'un nom, tandis que le participe a les caractéristiques d'un verbe et d'un adjectif.

Gérondif 1. Utilisé dans la fonction du sujet, partie nominale du prédicat, ajout : Réaliser cette opération est très important. Cette opération est très importante. 2. Dans la fonction de définition, il est utilisé avec la préposition : La méthode d'exécution de l'opération est bien connue. La méthode d'exécution de l'opération est bien connue. 3. Dans la fonction de circonstance, il est utilisé avec la préposition : Avant d'effectuer l'opération, il faut étudier toutes les instructions. Avant d'effectuer l'opération, vous devez étudier toutes les instructions. Communion 1. Il n'est pas utilisé dans la fonction du sujet, la partie nominale du prédicat, ne peut pas être une addition. 2. Dans la fonction de définition, il est utilisé sans préposition : Le groupe réalisant l'opération réuni de 20 hommes. Le groupe qui a effectué l'opération était composé de vingt personnes. 3. Dans la fonction de circonstance, il est utilisé sans préposition : En effectuant l'opération, les chars ont pénétré dans l'arrière ennemi. En effectuant l'opération, les chars sont allés derrière les lignes ennemies.

Un nom verbal est formé en ajoutant le suffixe -ing à la racine infinitive, c'est-à-dire dans la forme, le nom verbal coïncide avec le gérondif : commencer - commencer à boire boire - boire boire ouvrir ouvrir - ouverture ouverture, trou Le nom verbal a toutes les propriétés d'un nom et est le plus souvent traduit en russe par un nom, tandis que le gérondif n'a que certaines des propriétés d'un nom.

La différence entre un gérondif et un nom verbal Un nom verbal 1. Peut avoir un article 2. Peut avoir une forme plurielle 3. Peut avoir un objet prépositionnel 4. Peut être déterminé par un adjectif 5. N'a pas de temps ni de formes vocales. Gérondif 1. Ne peut pas avoir d'article 2. Ne peut pas avoir de forme plurielle 3. Peut avoir un objet direct 4. Peut être déterminé par un adverbe 5. A des formes de temps et de voix :

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L'infinitif est une forme non personnelle d'un verbe qui nomme une action, mais ne spécifie ni la personne ni le nombre. En russe répond à la question que faire? En anglais, la particule to avant le verbe est un signe de l'infinitif. L'infinitif combine les propriétés d'un verbe et d'un nom et a les formes suivantes :

Formes infinitives Voix tendue Simple Progressive Perfect Rrfect Progressive Active To print To be print To hate print To have was print Passive To be print - To have been print -

une . Present Simple Active Infinitive Jane était triste d'apprendre la vérité. Jane était triste de savoir la vérité. 2. Présent Simple Passif Infinitif Elle était heureuse d'apprendre le français. Elle était heureuse d'apprendre le français. 3 . Present Perfect Passive Kate était triste qu'on lui ait dit un mensonge. Kate était triste qu'on lui ait dit un mensonge.

L'utilisation de l'infinitif (dans une phrase, l'infinitif peut être utilisé dans les fonctions :) 1 . Le sujet se traduit par un infinitif ou un nom : Parler anglais est très agréable. C'est agréable de parler anglais. 2. Les parties d'un prédicat nominal composé sont traduites par un infinitif ou un nom. Notre projet est d'aller en Espagne. Notre projet est d'aller (voyager) en Espagne.

3. Ajouts - traduit par l'infinitif Il a promis de venir à temps. Il a promis (quoi ?) d'arriver à l'heure. 4. Définitions, se tenant après le mot défini - se traduisant par un infinitif, moins souvent un nom, ou un adjectif, ou une phrase définitive subordonnée. J'ai beaucoup à travailler. J'ai beaucoup de travail (quoi ?) à faire. 5. Circonstances a) objectifs - se traduit par une clause subordonnée introduite par le syndicat à. Elle a pris un taxi pour être à l'heure. Elle a pris un taxi (pour quoi ?) pour être à l'heure. b) conséquences avec les mots trop (trop), assez (assez) Votre thé est trop chaud pour être bu. Votre thé est trop chaud (pour quoi ?) pour le boire.

Chiffre d'affaires "Objet cas avec infinitif" (Objet complexe) Nom d'objet complexe en et. n. ou pronom au cas objet (indicatif) + infinitif Mère veut que Pierre le fasse. Maman veut qu'il le fasse.

L'objet complexe est traduit par des phrases explicatives subordonnées, qui sont introduites par des conjonctions quoi, à. Après les verbes voir, entendre, regarder, ressentir, la conjonction telle qu'elle est utilisée dans la traduction. Le pronom au cas objectif est traduit en russe par le pronom au nominatif (personnel) Je veux qu'il traduise ce texte. Je veux qu'il traduise ce texte. Il les regarde jouer. Il les regarde jouer.

Après les verbes de perception to see, hear, watch, feel et les verbes to make et to let, l'infinitif s'emploie sans la particule to Don't let your son come home late.- Don't let your son come home late . Je le vois garer la voiture. Je vois (quoi) comment il gare la voiture.

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Le pluriel des noms

La forme plurielle des noms est généralement formée avec la terminaison -s ou -es, qui est ajoutée à la racine du singulier. Livre - livre s Garçon - garçon s Classe - classe es

Terminaison -es au pluriel. nombre ont : a) des noms se terminant au singulier. à s, ss, sh, ch, tch, x bus – bus classe – classes brousse – buissons discours – discours match – allumettes boîte - boîtes

b) les noms se terminant au singulier à o : héros – héros es pomme de terre – pomme de terre es tomate – tomate es Exceptions : photo – photo s piano – piano s zéro - zéro s

c) les noms se terminant au singulier. heures sur yprécédé d'une consonne (y se transforme en i) armée - armées d) certains noms se terminant par unité. heures sur f ou fe (f se change en v) feuille-feuilles étagère-étagères Épouses-épouses

C noms pluriels h. pas selon les règles (exceptions) Homme-homme (homme) Femme-femme (femme) Enfant-enfant (enfant) Pied-pied (pied) Dent-dent (dent) Oie-oie (oie) Souris-souris ( souris) Mouton-mouton (mouton) Cerf-chevreuil (chevreuil)

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Je peux jouer du piano. Je ne peux pas nager. Peux-tu chanter? Peut (pourrait) - je peux, je peux

Peut - vraiment ...? (expression de perplexité) Peut-elle avoir dépensé tout l'argent ? - A-t-elle dépensé tout l'argent ?

Pouvoir est l'équivalent du verbe peut Il est capable de le faire. - (peut-être capable) Il a pu le faire hier. - (pourrait) Il pourra le faire demain. - (peut) Il sait nager depuis l'enfance. - (sait comment depuis l'enfance)

Mai - permission (vous pouvez) Vous pouvez prendre mon stylo. (vous pouvez) Vous ne pouvez pas y toucher. (impossible) Mau j'entre ? (peut) Puis-je sortir ?

Être autorisé à est l'équivalent du verbe peut Nous sommes autorisés à rester à la maison. (Nous sommes autorisés) Nous avons été autorisés à rester à la maison. (Nous avons été autorisés à) Nous serons autorisés à rester à la maison. (nous serons autorisés)

Mai - peut-être (devinez) Il pourrait bientôt pleuvoir. (Peut-être qu'il va pleuvoir) Attention : vous risquez de tomber. (tu peux tomber)

Doit- Vous devez respecter vos parents. (devrait) Vous ne devez pas y aller. (impossible) Dois-je l'apprendre par coeur ? (devoir?)

Doit - doit être (hypothèse) Il doit faire froid dehors. (devrait être)

To have to - l'équivalent du verbe must (nécessité forcée) Faut-il y aller ? (devez?) Avez-vous dû y aller? (faut ?) Faudra-t-il y aller ? (devoir)

Devrais - Tu devrais le faire - Tu devrais le faire (maintenant) Tu ne devrais pas le faire. Tu ne devrais pas faire ça (maintenant)

Attention : vous auriez dû le faire. - vous n'auriez pas dû le faire. - tu n'aurais pas dû le faire.- tu n'aurais pas dû le faire.- tu n'aurais pas dû le faire.- tu n'aurais pas dû le faire.- tu n'aurais pas dû le faire.- tu n'aurais pas dû l'avez fait.- vous n'auriez pas dû le faire.

Comparez : vous auriez dû le faire. - vous auriez dû le faire (mais vous ne l'avez pas fait) - j'aurais dû le faire Comparez : j'aurais dû le faire .- j'aurais dû le faire (mais je ne l'ai pas fait) je devais le faire .- je devais le faire

Comparez : je n'avais pas besoin de le faire. - il était possible de ne pas le faire (mais je l'ai fait) je n'avais pas à le faire - il était possible de ne pas le faire (je ne l'ai pas fait)

Être à est l'équivalent du verbe devoir (nécessité par accord, plan ou ordre) je suis d'y aller. (doit, être, convenu, horaire) Je devais y aller. (être)

Besoin non - manque de besoin (peut-être pas ...) Besoin ? - nécessaire … ? Vous n'avez pas besoin de le faire. – ne peux-tu pas faire Besoin que je le fasse ?

Comparez : Vous ne pouvez pas faire ceci - Vous ne pouvez pas le faire. Vous n'avez pas à le faire - Vous n'avez pas besoin de le faire.

Doit - peut - pourrait - ne peut pas Au sens de l'hypothèse Doit - doit être Peut - peut être Pourrait - peut être (mais peu probable) Ne peut pas - ne peut pas être

1. Il doit être au travail Il doit être au travail. 2. Il devait être au travail. 3. Il peut être au travail. quatre. Il était peut-être au travail. 5 . Peut-être qu'il est au travail (mais à peine) Il pourrait être au travail. 6. Il était peut-être au travail. sept. Il ne peut pas être au travail Il ne peut pas être au travail 8 . Il ne peut pas avoir été au travail.

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Le participe I est une forme impersonnelle d'un verbe qui a les propriétés d'un verbe, d'un adverbe et d'un adjectif. Correspond en russe à participe et participe. Il a les formes suivantes :

Participe I (participe présent) Participe II (participe passé) Participe parfait Actif utilisant (utilisant) - ayant utilisé (utilisant) Passif étant utilisé (utilisé) utilisé (utilisé) ayant été utilisé (après avoir été utilisé)

Participe présent I to play + - ing = jouer pour faire + - ing = faire (e- est omis) to forget +- ing = oublier (t- est doublé si le verbe se termine par une consonne et que l'accent tombe sur la dernière syllabe )

Le participe I dans une phrase peut être : a) la définition de Le garçon qui fait du vélo est le fils de mon ami. Le garçon qui fait du vélo est le fils de mes amis. La boutique en construction devant chez moi est très moderne. La boutique en construction en face de chez moi est très moderne.

b) En lisant un journal, elle s'est endormie. En lisant le journal, elle s'endormit. Après avoir garé la voiture, il rentra chez lui. Il a garé sa voiture et est rentré chez lui. Après avoir été signé, le contrat a été payé. Une fois le contrat signé, il a été payé. Ayant dit la vérité, il se sentit mieux. Dire la vérité le faisait se sentir mieux.

« Objet complexe avec participe I » Objet complexe avec participe I Nom commun (ip) ou pronom objet (indicatif) + participe Je les ai entendus discuter de ce problème. Je les ai entendus discuter de ce problème.

L'Objet Complexe avec le Participe I est utilisé après les verbes : sentir - ressentir pour voir - voir pour regarder - observer pour entendre - entendre

Participe 2 - Le Participe II est la troisième forme principale du verbe (par exemple : do - did - done, done est le participe 2 du verbe irrégulier to do). Il a une forme immuable et désigne une action qu'une personne ou un objet éprouve sur lui-même, c'est-à-dire a un sens passif ou passif.

Le participe I dans une phrase peut être : a) une définition, correspondant en russe aux participes se terminant par -my, -ny, -ty Le courrier livré le matin était très important. La correspondance livrée le matin était très importante.

b) Cause circonstance : Perdu dans les bois il n'a pas pu retrouver le chemin du retour. Puisqu'il était perdu, (perdu), il n'a pas pu retrouver le chemin du retour. Envoyée par e-mail, la lettre a été reçue très rapidement. Envoyée par e-mail, (telle qu'elle a été envoyée) la lettre a été reçue très rapidement. Se moquant de lui, il se sentait malheureux. Parce qu'on s'est moqué de lui, il s'est senti très malheureux.

c) Circonstances de temps : On lui a offert un emploi dont il était très content. Quand on lui a proposé le poste, il était très content.

Utiliser un objet composé avec le participe passé (Participe II) Dans cette construction, il est indiqué que ce n'est pas le sujet lui-même qui accomplit l'action, mais quelqu'un d'autre la fait pour lui. Cela ressemble à ceci : se faire couper les cheveux (se couper les cheveux), se faire tester les yeux (contrôler sa vue), faire réparer sa montre (donner la montre en réparation), etc.

5 aspects 1. Introduction - énoncé du problème 2. Opinion de l'auteur avec 2-3 arguments 3. Point de vue opposé avec 1-2 arguments 4. Explications pour lesquelles l'auteur n'est pas d'accord avec le point de vue opposé (contre-arguments) 5. Conclusion confirmant la position de l'auteur

1. Introduction - énoncé du problème Il est nécessaire de formuler un sujet. Vous ne pouvez pas répéter la tâche textuellement ; il faut le reformuler ! Certaines personnes pensent…. De nos jours… C'est bien connu… A l'heure actuelle.. La plupart d'entre nous pensent… 2. Opinion de l'auteur avec 2-3 arguments Exprimez votre position personnelle. Considérons quelques avantages et inconvénients. – Regardons quelques avantages et inconvénients de Personnellement, je pense… À mon avis… À mon avis… Tout d'abord… Premièrement…, Deuxièmement…, Troisièmement….

3. Le point de vue opposé avec 1-2 arguments À propos de n d'autre part… Mais beaucoup de gens disent… Mais beaucoup de gens croient… Cependant… 4. Explications pourquoi l'auteur n'est pas d'accord avec le point de vue opposé (contre-arguments) Mais je pense… Mais je ressens fortement… Mais je doute…

5. Conclusion confirmant la position de l'auteur Pour résumer… En conclusion… Puis conclure… Autres mots et expressions On dit souvent que… C'est vrai que… Pour commencer…- Commençons par… Qui plus est…- De plus… Outre ….- De plus… D'une part…- d'une part… D'autre part…- de l'autre côté… De plus ...- De plus ... Il faut admettre que ...- Il faut admettre que ...

La voiture est devenue le moyen de transport le plus populaire de l'histoire du monde. Cependant, certaines personnes disent que le monde serait mieux sans voitures. 1.De nos jours, presque toutes les familles ont une voiture. Beaucoup de gens disent que voyager en voiture est très pratique, tandis que d'autres s'assurent que les voitures causent de nombreux problèmes. 2. Selon moi, la voiture est l'un des moyens de transport les plus confortables. Tout d'abord, voyager en voiture est rapide et vous permet de gagner beaucoup de temps. Deuxièmement, il est confortable car vous n'avez pas besoin d'acheter de billets et votre voiture est toujours à votre disposition. Troisièmement, lorsque vous voyagez en voiture, vous ne dépendez pas de la météo. En conduisant, vous pouvez écouter de la musique ou les dernières nouvelles à la radio. Et enfin, vous pouvez vous arrêter où vous voulez et prendre une collation ou profiter de la nature. 3 . D'un autre côté, voyager en voiture présente un certain nombre d'inconvénients. Avant tout (d'abord), c'est mauvais pour l'écologie et la santé. Les voitures produisent des gaz d'échappement qui polluent l'air et détruisent la couche d'ozone protégeant la Terre des dangereux rayons du soleil. La voiture n'est pas un moyen de transport sûr car il y a beaucoup d'accidents de voiture et de bus. Voyager en voiture n'est pas très pratique si le trajet est long. De plus, c'est assez cher car l'essence n'est pas bon marché. De plus, lorsque nous voyageons en voiture, nous pouvons être bloqués dans un embouteillage pendant plusieurs heures. 4-5. Pour résumer, je pense qu'il est assez difficile de se passer de voitures de nos jours. Mais si nous voulons être en bonne santé, nous devrions parfois faire du vélo ou marcher.

Qu'aimez-vous manger au petit-déjeuner ? Qu'aimez-vous manger au petit-déjeuner ? J'aime la bouillie, le pain, le jambon. Qu'aimez-vous boire au petit-déjeuner ? J'aime le porridge, le pain et le beurre. Qu'aimez-vous boire au petit-déjeuner ? J'aime le lait, le thé et le jus. J'aime le lait, le thé et le café.

Bonjour. J'ai faim. Bonjour. Aimes-tu le thé? Bonjour. J'ai faim. Bonjour. Aimes-tu le thé? Oui. Et un sandwich, s'il vous plaît. Oui. Et un sandwich, s'il vous plaît. Vous voilà. Merci. Puis-je avoir de la confiture ? Merci. Mau j'ai de la confiture ? Bien sûr. Aide-toi. Bien sûr. Aide-toi.

Voulez-vous du poisson? Veux-tu du poisson? Oui. S'il vous plaît. Puis-je avoir du pain? Oui s'il te plaît. Puis-je avoir du pain? Ici. Vous voilà. Merci. Merci. Aimez-vous le chou? Vous aimez le chou ? Non merci. Non, merci.

L'anglais est la langue maternelle de 427 millions de personnes dans le monde, mais elle est parlée par plus d'un milliard de personnes. Notre site Web vous propose des présentations sur un large éventail de sujets écrits dans cette langue populaire, l'une des six langues officielles de l'ONU. Consultez cette vaste liste, et vous êtes sûr de trouver beaucoup d'informations utiles et importantes pour vous-même. Nous avons sélectionné uniquement les meilleures présentations, grâce auxquelles vos cours et votre apprentissage deviendront plus productifs, intéressants et mémorables.

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Du fait que toutes les informations sont présentées sous forme de blocs, bien structurées et compréhensibles, elles sont perçues beaucoup plus efficacement, ce qui peut augmenter considérablement la progression de la classe et intéresser tout le public.

Histoire de l'origine de la langue anglaise. Le début du développement - le 5ème siècle - l'invasion des tribus germaniques en Grande-Bretagne. Influence germanique sur les langues celtiques et latines. Préservation des langues locales : gallois et gaulois. Les Vikings ont apporté la langue vieux norrois. Le français est la langue de l'aristocratie anglaise (depuis 1066).

Dictionnaires - champions de la langue anglaise. Le dictionnaire anglais d'Oxford, 20 volumes (1989, Oxford University Press); Nouveau dictionnaire international de Webster (1934, 600 000 mots).

Sur Internet, l'anglais joue un rôle particulier. Aujourd'hui, environ 82 % de tous les textes Internet sont présentés en anglais. Global English est une version simplifiée de l'anglais traditionnel. Une caractéristique de l'anglais global est un vocabulaire plutôt limité et une grammaire simplifiée, rappelant le système de langue anglaise de base développé par Charles Ogden.

Phonétique. Magasinez l'anglais britannique - "shop" anglais américain. – "shap" Aime l'anglais britannique. - "love" pour les Irlandais - "liv" pour les Ecossais - "luv" Day British Eng. - Australiens "jour" - "di" "Racking" - mastication savoureuse, voix des consonnes, raccourcissement des voyelles. Par exemple : le mot "bete" ("mieux") se transforme en "beder".

Anglais correct. Il existe plusieurs dialectes régionaux en Grande-Bretagne : nord, central, sud-ouest, sud-est, écossais, gallois et irlandais. L'un de ces dialectes - la langue de la population éduquée de Londres et du sud-est de l'Angleterre - a finalement acquis le statut de norme nationale (RP). Sa base est "l'anglais correct" - la langue des meilleures écoles privées (Eton, Winchester, Harrow, Rugby) et universités (Oxford et Cambridge). C'est l'anglais littéraire classique.

Différences entre l'anglais américain et britannique : Orthographe : orthographe -er au lieu de -re (center, meter, theatre), -or au lieu de -our (favor, honor, labour), check au lieu de check, connection connection au lieu de connexion, jail au lieu de prison, histoire au lieu d'étage, etc.

Grammaire Les Américains sont moins enclins que les Britanniques à utiliser des verbes au pluriel avec des noms collectifs (le public était - allumé : le public était, le gouvernement a - allumé : le gouvernement a). Le plus souvent, ils forment des noms à partir de verbes par conversion (to author create from authorauthor, to research research from research). Ils remplacent shall par will (un indicateur du futur) et use have got au lieu du simple have to have, et have got au lieu de devenir devenu / a / o.

Phonétique: La voyelle dans les mots anglais comme class class, half half, pass pass, dance dance la plupart des Américains se prononcent plus comme dans Father Father. La voyelle dans des mots comme God God, got got, rob to rob est prononcée par les Américains plus comme dans le père que dans le tissu. Les sons en forme de U dans des mots comme dew dew, duke duke, new many Americans riment avec too too; aussi, et pas avec vous vous (c'est-à-dire le prononcer comme, pas comme). tt médian, comme dans le beurre, ils se prononcent très semblable à [d]. La plupart d'entre eux n'omettent pas le r postvocal, comme dans la voiture et la carte, comme les Britanniques, mais prononcent un certain son en forme de r à sa place.

La mentalité anglaise à travers le prisme de la langue : un concept linguistiquement spécifique UNDERSTATEMENT Every Understatement est une petite blague privée sur l'anglais (Chaque "understatement" est une petite blague privée sur un Anglais). Kate Fox Les Anglais n'ont pas d'âme, ils ont l'euphémisme à la place (Les Anglais n'ont pas d'âme, ils n'ont qu'un euphémisme). G. Mikes

16 Quel type d'anglais apprendre ? américain - simplifié ; - de nombreux dialectes ; - grammaire simple ; - prononciation non standard ; - plus familier. Le britannique a raison ; - scrupuleux ; - intonation - expressif; - poli; - plein et riche ; - classique.

2 La langue est le moyen de communication. La façon la plus courante d'exprimer une idée pour les gens est de la dire à haute voix. La langue aide les gens à se comprendre. Il y a beaucoup de gens dans le monde et la plupart d'entre eux ont leur propre langue. Certaines langues sont parlées par de nombreuses personnes, par exemple le russe et le chinois. D'autres langues sont parlées par quelques personnes, par exemple les langues des Amérindiens.

3 La connaissance des langues étrangères aide les gens à se comprendre lorsqu'ils voyagent. L'une des langues les plus importantes est l'anglais. C'est la langue de communication internationale. Beaucoup de gens peuvent se comprendre s'ils parlent anglais. Et c'est pourquoi les gens du monde entier étudient l'anglais. Et j'aimerais mentionner quelques raisons à cela.

4 De nos jours, la langue anglaise est parlée par 750 millions de personnes et la moitié d'entre elles la parlent comme langue maternelle.

5 Il est intéressant de noter que 60 % des appels téléphoniques dans le monde se font en anglais.

6 75 % du courrier mondial est rédigé en anglais.

7 80 % des informations contenues dans les ordinateurs du monde sont également en anglais. L'essor de l'anglais est l'histoire d'un merveilleux succès.

8 Lorsque Jules César a débarqué en Grande-Bretagne il y a près de deux mille ans, l'anglais n'existait pas. La langue anglaise est née de l'union des conquérants normands et des anglo-saxons vaincus.

9 Dans le 5 e siècle, l'anglais était déjà parlé par les habitants de la Grande-Bretagne.

11 L'anglais est tellement répandu aujourd'hui qu'il est devenu la langue la plus utile pour toutes sortes de communications internationales et la première langue véritablement mondiale. De nos jours, l'anglais est la langue internationale des hommes d'affaires, des sportifs, des scientifiques, des politiciens, des étudiants. L'anglais est la langue informatique mondiale. Pour beaucoup de gens, c'est la clé qui ouvre la porte du monde.

12 Autant que je sache, c'est l'une des langues les plus riches au monde. Comparons l'anglais, l'allemand et le français. L'anglais a un vocabulaire d'environ 500 000 mots, l'allemand de 185 000 mots et le français de 100 000 mots.

13 Il y a beaucoup d'emprunts à l'anglais dans d'autres langues. Par exemple, des mots comme livre, eau ont été empruntés à l'allemand ; la bibliothèque a été empruntée au latin; le téléphone, la télévision ont été empruntés au grec ; l'alcool et l'algèbre viennent de l'arabe ; chocolat et tomate des langues amérindiennes; le thé vient du chinois.

14 Je suis sûr qu'aujourd'hui, aucun homme ne peut être considéré comme un homme instruit sans aucune connaissance du développement et des nouvelles inventions dans son domaine. La demande la plus importante pour un spécialiste aujourd'hui n'est pas de tout savoir dans son domaine, mais de pouvoir trouver les informations nécessaires.

15 L'anglais est maintenant la langue utilisée dans les ordinateurs. Environ la moitié des ouvrages postaux et scientifiques sont en anglais. L'anglais est la langue officielle de nombreuses organisations internationales telles que le Comité olympique, l'Organisation des Nations Unies.

16 Apprendre une langue, c'est aussi apprendre la vie des autres pays, leurs coutumes et traditions.

17 Maintenant, la connaissance de l'anglais est considérée comme une caractéristique nécessaire d'un bon employé. Ceux qui veulent trouver un emploi intéressant et bien rémunéré doivent connaître deux ou trois langues.

18 Apprendre l'anglais élargit votre esprit et votre façon de penser. L'anglais est donc une langue mondiale de nos jours. Les problèmes de la guerre et de la paix, de l'écologie, de la démocratie et bien d'autres ne peuvent être résolus si les gens ne parlent pas la même langue. Vous conviendrez avec moi que la langue anglaise nous entoure comme une mer et comme les eaux d'une mer profonde elle est pleine de mystères...

Pour vous préparer à l'action elle-même, vous aurez peut-être besoin de mots anglais pour le matériel, les outils et l'équipement nécessaires à la présentation.

Filtrer- Écran (sur lequel la présentation est projetée)

tableau blanc(moins souvent tableau noir ou tableau vert) - Planche

marqueur- Marqueur

Plumeau- Planche éponge

Tableau à feuilles- Tableau à feuilles

Projecteur- Projecteur

Documents- Documents

Les questions suivantes vous aideront à mieux vous préparer et vous guideront tout au long de votre présentation :

Cible Pourquoi faites-vous cette présentation ? Que veux-tu accomplir?

L'auditoire A qui s'adresse la présentation ? Quelle est leur connaissance du sujet ? Combien y aura-t-il de personnes ?

chambre- Où aura lieu la présentation ? Dans une petite salle de réunion cosy ou dans une salle de conférence spacieuse ? Quel équipement est nécessaire ? Y a-t-il assez de places ?

Temps et limites- Quand faites-vous la présentation et combien de temps durera-t-elle ? Les gens seront-ils trop fatigués à ce moment-là ou auront-ils faim ?

Fourniture de matériel- Envisagez-vous un style formel ou informel ? Une approche sérieuse ou pouvez-vous diluer la présentation avec des blagues ? Qu'allez-vous utiliser pour attirer l'attention ?

Structure- Assurez-vous de bien réfléchir à la structure et à la logique du discours et suivez-le clairement. Ainsi, vous vous sentirez plus en confiance et votre public percevra mieux l'information.

Assurez-vous de vous souvenir des règles suivantes et d'y revenir lors de la préparation du matériel :

Bien préparer une présentation et répétez-le plusieurs fois

Plus les phrases sont simples et courtes, mieux c'est..
Tout au long de votre présentation, utilisez des mots et des phrases aussi simples et courts que possible.

Évitez la terminologie complexe et le jargon si vous n'êtes pas sûr à 100 % que toutes les personnes présentes les comprendront. Surtout si tout le monde ne parle pas l'anglais comme première langue.

Utilisez des formes actives de verbes au lieu de formes passives.
Ceux. au lieu de la phrase "Nous avons trouvé 100 kg d'or", il vaut mieux dire "Nous avons trouvé 100 kg d'or".

Ne lisez pas la présentation ! Dites-le sans regarder le texte.
Une présentation est mieux reçue lorsqu'elle semble aussi spontanée que possible. Pour être sûr, vous pouvez faire de petites cartes de correspondance ou préparer une liste de points clés. Mais il n'est pas nécessaire que ce soit le texte intégral de la présentation !

Réfléchissez aux parties obligatoires d'une présentation.

Introduction

Ce qui inclut :

• Salutations
• Représentation du sujet et de l'objectif
• Description de la structure de présentation
• Instructions pour savoir quand poser des questions

Partie principale

Ce qui inclut :

• La présentation du matériel préparé en stricte conformité avec le plan indiqué dans l'introduction.

Conclusion

Ce qui inclut :

• Résumé de tout ce qui précède
• Vos conclusions finales
• Merci de votre attention
• Des questions

Maintenant que nous avons traité de la structure, regardons quelles phrases nous sont utiles pour commencer, mener et terminer une présentation en anglais.

Vocabulaire anglais de présentation

Commencez votre présentation en disant bonjour et en remerciant tout le monde d'être venu :

Bonjour mesdames et messieurs- Bonjour mesdames et messieurs

Bonjour, mesdames et messieurs- Bonjour, mesdames et messieurs

bon après-midi, tout le monde- Bon après-midi à tous

bonjour à tous- Salut tout le monde

Bienvenue tout le monde- Accueillir

Je voudrais commencer par vous remercier tous d'être venus- Je voudrais commencer par vous remercier tous d'être venus

C'est formidable de voir tant de nouveaux visages ici aujourd'hui- C'est formidable de voir combien de nouveaux visages sont ici aujourd'hui

Permettez-moi de commencer par vous souhaiter à tous la bienvenue ici aujourd'hui- Permettez-moi de commencer par vous souhaiter la bienvenue ici aujourd'hui.

C'est super d'être ici avec vous tous- C'est super d'être ici avec vous.

Merci d'être venu aujourd'hui- Je vous remercie d'être venus aujourd'hui.

Parlons de nous et du but de notre rapport :

Décrivez au public le programme qui l'attend lors de votre présentation :

Ici, nous verrons comment commencer la partie principale de la présentation en anglais :

Si vous avez terminé la partie logique suivante, cela vaut la peine de la marquer :

Lorsque vous commencez une nouvelle partie de la présentation, prévenez les auditeurs à ce sujet afin qu'ils ne perdent pas le fil du discours :

Après avoir donné les informations de base, vous devez les analyser :

Pour que l'information soit mieux perçue, donnez plus d'exemples :