Lektion 8. Klasse Homogene und heterogene Definitionen. Homogene und heterogene Definitionen: Beispiele
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Zusammenfassung der Lektion 8. Klasse
Thema: „Homogene und heterogene Definitionen“
Datum: Februar 2012
Pädagogische Technologie:problembasiertes Lernen.
Unterrichtsziele:
Schaffen Sie Bedingungen, unter denen die Schüler ihr Wissen über Definitionen durch Lösen vertiefen können
Problemlagen- und Konzeptrecherche;
Schaffen Sie Bedingungen für die Festigung und Systematisierung des theoretischen Wissens zum Thema
Durch die Methode der unterstützenden Notizen;
Entwicklung der Fähigkeiten der Studierenden in unabhängiger, kreativer Forschungsarbeit
Denken, Beobachten.
Unterrichtsfortschritt
I. Organisatorischer Moment.
II. Hausaufgaben überprüfen und Theorie wiederholen.
- Satzdiagramme aus der Übung befinden sich an der Tafel. Nr. 282
Der Schüler muss die Nummern der Sätze notieren, die diesen Diagrammen entsprechen.
Während der Studierende die Aufgabe bearbeitet, nehmen die anderen an einer mündlichen Befragung teil.
Den Studierenden wird die Form der Befragung zur Auswahl angeboten: in Form von Fragesätzen oder in Form von unvollendeten Sätzen
- Was studiert Syntax? (Syntax ist ein Abschnitt der russischen Sprache, der...)
- Was ist der Unterschied zwischen einem Satz und einer Phrase? (Ein Satz unterscheidet sich von einer Phrase dadurch........)
- Wie lauten die Sätze zum Zweck der Aussage? (Je nach Zweck der Aussage gibt es Sätze………)
- Was sind die Vorschläge zur emotionalen Färbung? (Nach der emotionalen Färbung von Sätzen gibt es........)
- Was ist der Unterschied zwischen einem einfachen und einem komplexen Satz? (Ein einfacher Satz unterscheidet sich von einem komplexen darin.......)
- In welche zwei Gruppen werden einfache Sätze aufgrund der Zusammensetzung ihrer grammatikalischen Grundlage eingeteilt? (Entsprechend der Zusammensetzung der grammatikalischen Basis werden einfache Sätze unterteilt in .....)
- Welche Vorschläge werden als allgemein bezeichnet? (Übliche Sätze sind solche mit ……….)
- Wie lautet die Definition? (Die Definition ist ein untergeordnetes Mitglied des Satzes, das......).
- Wie kann ein einfacher Satz kompliziert sein? (Ein einfacher Satz kann kompliziert sein………)
- Welche Satzteile heißen homogen? (Homogen sind die Satzglieder, die…….)
Nach der Befragung wird die Arbeit des Studierenden an der Tafel überprüft:
- Die Nummerierung der Sätze wird überprüft.
- Die Angabe von Definitionen im 1. Satz wird überprüft.
Weder glühende Gefühle, weder die Brillanz des Geistes, noch der Geschmack, noch die Silbe des Sängers, also rein, edel - Nichts berührt deine Seele kalt.
Fragen:
Was sind diese Definitionen? Welche dieser Definitionen sind
Homogen? Warum? (Beziehen Sie sich auf dasselbe Wort und antworten Sie mit derselben Antwort
Dieselbe Frage“
III. Problemsituation:
Lesen Sie eine Passage aus dem Gedicht und stellen Sie fest, welche Wörter sich auf dasselbe Wort beziehen, und beantworten Sie dieselbe Frage. Warum steht zwischen diesen Wörtern kein Komma?
Mikhail Isakovsky „Feinde haben ihr Haus niedergebrannt“
Niemand antwortete dem Soldaten.
Niemand traf ihn.
Und nur warmer Sommerabend
Ich schüttelte das Grabgras.
Welche Teile des Satzes sind die hervorgehobenen Wörter?
Warum steht dazwischen kein Komma?
Versuchen Sie, diese Frage zu beantworten, indem Sie diese Definitionen unabhängig voneinander anhand von Fragen recherchieren.
Den Schülern wird eine Karte mit Fragen ausgehändigt. Sie beantworten sie, indem sie eine kurze Antwort schreiben.
Selbstständiges Arbeiten.
- In welcher Wortart werden diese Definitionen ausgedrückt? Antwort: Adjektive.
- Was bedeuten Adjektive? Antwort: Zeichen von Objekten
- Wie gestaltet sich der Abend?
Warmes ZeichenAntwort: nach Gefühl
Schild „Sommer“Antwort: Abhängig von der Jahreszeit
- Charakterisieren diese beiden Eigenschaften das Objekt gleich oder unterschiedlich?
Antwort: auf unterschiedliche Weise.
- Sind diese Definitionen gleich?Antwort: Sie sind nicht homogen.
Überprüfung abgeschlossener Arbeiten. Antworten auf Fragen werden auf der Folie angezeigt. Die Schüler testen sich selbst und kommen zu dem Schluss, dass nicht alle Definitionen gleich sind.
IV. Arbeit am neuen Thema „Homogene und heterogene Definitionen“
1) Erstellen einer unterstützenden Zusammenfassung basierend auf den Informationen im Lehrbuch.
- Den Studierenden wird empfohlen, sich mit dem Lehrbuch-Referenzeintrag „Praxis“ auf Seite 124 vertraut zu machen.
Anschließend werden ihnen Fragen gestellt, auf deren Antworten eine unterstützende Gliederung des Materials zusammengestellt wird. (Präsentation wird verwendet). Die Schüler geben die Notizen in ihren Notizbüchern wieder.
Definitionen
Homogen heterogen
Charakterisieren Sie das Objekt. Charakterisieren Sie das Objekt
Auf einer Seite auf verschiedenen Seiten
ausgedrückt ausgedrückt
Qualitativ qualitativ und relativ
Adjektive Adjektive
- Der Lehrer stellt den Schülern eine Frage: Welche Adjektive sind qualitativ und relativ? Wenn Schüler Schwierigkeiten haben, eine Frage zu beantworten, verwenden Sie das Lehrbuch „Theorie“, Absatz 99
- Bemerkungen zu Definitionen
Kehren wir zu unserer Zusammenfassung zurück (die unterstützende Zusammenfassung wird fortgesetzt)
Warmer, sanfter Abend, warmer Sommerabend
Bestimmen Sie die Kategorie der Adjektive, die homogen und ausdrücken
Heterogene Definitionen.
(Im ersten Fall sind „warm“, „sanft“ beides qualitative Adjektive und
Sie können die Konjunktion „und“ dazwischen setzen;
Im zweiten Fall ist „warm“ ein qualitatives Adjektiv und „Sommer“ ein qualitatives Adjektiv
Relativ, man kann kein Soja dazwischen legen)
- Vergleich von Schemata homogener und heterogener Definitionen
(Folien)
2) Übungen zum Erkennen homogener und heterogener Definitionen.
- Lehrbuch S. 124 Bsp. Nr. 288 (mündlich nach Lehrbuchanleitung)
Die Schüler lesen Sätze, finden Definitionen und identifizieren homogene Sätze
Oder heterogen und erklären Sie warum.
Überprüfung der Erledigung der Aufgabe gemäß Übung. 286: Lesen des Textes, Beantworten von Lehrbuchfragen, Lesen geschriebener Definitionen.
Arbeit an Vorschlag Nr. 3. Merkmale. Erstellen eines Diagramms, das die Platzierung von Satzzeichen erläutert (das Diagramm wird vom Schüler an der Tafel erstellt).
Schreiben Sie dann den diktierten Satz auf und unterstreichen Sie die Definitionen. Selbsttest.
Ähnliche Arbeit nach Bsp. 287. Analyse von Vorschlag Nr. 3
- Konsolidierung eines neuen Konzepts.
Selbstständiges Arbeiten.
Es wird ein kleiner Text „Gimpel“ angeboten (unterschiedliche Optionen je nach Grad der Unterstützung)
Aufgabe: Stellen Sie den Text wieder her, einschließlich homogener und heterogener Definitionen, und setzen Sie geeignete Satzzeichen.
Den Grad der Unterstützung bei der Lösung der Aufgabe wählen die Studierenden selbstständig.
Hauptoption:
Es war einmal (heterogene Definitionen)Tag für mich(homogene Definitionen(heterogene Definitionen)(heterogene Definitionen)(homogene Definitionen) Ereignis.
Hinweisoption:
Es war einmal (durch Schönheit, Helligkeit) Vogel. Der Gimpel unterscheidet sich von anderen Vögeln dadurch(nach Farbe, nach Pracht)Brust, die mit Feuer brennt(nach Größe, nach Schneedecke)Fenster. Die Ankunft des Dompfaffs wurde sehr(nach Wichtigkeit, nach Jahreszeit) Ereignis.
Überprüfung der Erledigung der Aufgabe.
- Zusammenfassung der Lektion.
Was blieb am Ende der Lektion unklar?
Es war einmal (nach Jahreszeit, Lufttemperatur) Tag für mich
Ein Dompfaff flog ins Fenster. Ich habe es mir angesehen. Es stellte sich heraus, dass das sehr ist(durch Schönheit, Helligkeit) Vogel. Der Gimpel unterscheidet sich von anderen Vögeln dadurch(nach Farbe, nach Pracht)Brust, die mit Feuer brennt(nach Farbe, nach Lockerheit)(aus Freude, aus Wichtigkeit) Ereignis.
Karte für selbständiges Arbeiten.
Es war einmal (nach Jahreszeit, Lufttemperatur) Tag für mich
Ein Dompfaff flog ins Fenster. Ich habe es mir angesehen. Es stellte sich heraus, dass das sehr ist(durch Schönheit, Helligkeit) Vogel. Der Gimpel unterscheidet sich von anderen Vögeln dadurch(nach Farbe, nach Pracht)Brust, die mit Feuer brennt(nach Farbe, nach Lockerheit)Schnee. Die Ankunft des Dompfaffs wurde sehr(aus Freude, aus Wichtigkeit) Ereignis.
Karte für selbständiges Arbeiten.
Es war einmal (nach Jahreszeit, Lufttemperatur) Tag für mich
Ein Dompfaff flog ins Fenster. Ich habe es mir angesehen. Es stellte sich heraus, dass das sehr ist(durch Schönheit, Helligkeit) Vogel. Der Gimpel unterscheidet sich von anderen Vögeln dadurch(nach Farbe, nach Pracht)Brust, die mit Feuer brennt(nach Farbe, nach Lockerheit)Schnee. Die Ankunft des Dompfaffs wurde sehr(aus Freude, aus Wichtigkeit) Ereignis.
Karte für selbständiges Arbeiten.
Es war einmal (nach Jahreszeit, Lufttemperatur) Tag für mich
Ein Dompfaff flog ins Fenster. Ich habe es mir angesehen. Es stellte sich heraus, dass das sehr ist(durch Schönheit, Helligkeit) Vogel. Der Gimpel unterscheidet sich von anderen Vögeln dadurch(nach Farbe, nach Pracht)Brust, die mit Feuer brennt(nach Farbe, nach Lockerheit)Schnee. Die Ankunft des Dompfaffs wurde sehr(aus Freude, aus Wichtigkeit) Ereignis.
Karte für selbständiges Arbeiten.
Es war einmal (nach Jahreszeit, Lufttemperatur) Tag für mich
Ein Dompfaff flog ins Fenster. Ich habe es mir angesehen. Es stellte sich heraus, dass das sehr ist(durch Schönheit, Helligkeit
Wenn wir eine neue Lektion entwickeln, stellen wir Fragen: Was werden wir lernen, warum und wie? Bei der Festlegung des Ziels konzentrieren wir uns auf die Klassenebene: Lyzeum – Nicht-Lyzeum, sowie auf das Profil – humanitär oder nicht-humanitär. Danach können Sie entscheiden, welches Material Sie verwenden möchten – im Voraus vorbereitet oder während des Unterrichts verwendet. Ohne das „ferne“ Ziel zu vergessen – die Bildung der sprachlichen Persönlichkeit des Schülers – stellen wir im Geisteswissenschaftsunterricht jedem Schüler Aufgaben, um seine eigene Position zu bestimmen: Sprecher – Schriftsteller, Zuhörer – Leser. Beide untersuchen Beispiele, bei denen unter bestimmten Bedingungen ein sprachliches Phänomen vorliegt (oder nicht), beispielsweise wenn vereinbarte Definitionen homogen sind oder nicht. In diesem Fall ist die Interpunktionsregel nicht mehr das organisierende Zentrum; sie wird als Folge der Analyse von Phrasen oder Sätzen assimiliert. Der Student kommt zu dem Schluss: Es gibt verschiedene Möglichkeiten, Satzzeichen zu setzen.
In einer nicht-humanitären, nicht-lyzeumsbezogenen Klasse kann das Ziel anders formuliert werden: Es ist notwendig, Konstruktionen mit homogenen/heterogenen Definitionen in der Sprache kompetent und bewusst zu verwenden. Daher die Aufgaben: Finden Sie heraus, wann zwischen vereinbarten Definitionen ein Komma steht oder nicht, lernen Sie, Sätze mit homogenen/heterogenen Definitionen richtig zu lesen und zu schreiben und sie richtig zu verfassen.
Unabhängige Forschung zum Thema „Homogene und heterogene Definitionen“ fördert eine stärkere Assimilation und wird besser im Langzeitgedächtnis gespeichert. Wir bieten es im geisteswissenschaftlichen Unterricht in Form von Laborarbeiten an.
Vorläufige Hausaufgabe zur Wiederholung des Behandelten – Beantwortung von Fragen, Auswahl von Beispielen:
– Welche Nebenglieder eines Satzes kennen Sie?
– Welcher Teil des Satzes wird als Definition bezeichnet?
– Welche Adjektive sind qualitativ, relativ?
– Was sind die Zeichen der untergeordneten Verbindung „Koordination“?
– Welche Wortarten stimmen mit dem Substantiv überein?
– Welche koordinierenden Konjunktionen verbinden?
– Welche trennenden und kontradiktorischen Konjunktionen kennen Sie?
(Fragen können nach Optionen gestellt und auf die Gruppen verteilt werden.)
FORTSCHRITT DER ERSTEN LEKTION
I. Vorbereitungsphase
1. Hausaufgaben überprüfen.
2. Mit Konzepten arbeiten homogen/heterogen.
1) Es werden zwei Reihen mit Synonymen angegeben. Entscheiden Sie, zu welchen Synonymen das Wort passt Definition als sprachlicher Begriff.
a) Heterogen, gemischt, vielfältig, heterogen, heterogen, heterogen, heterogen.
b) ähnlich, identisch, nah, ähnlich, spiegelbildlich, ähnlich, homogen, heterogen.
2) Überlegen Sie, was die Sätze bedeuten: homogene Definitionen, heterogene Definitionen.
II. Hauptbühne
1. Aufmerksamkeit aktualisieren. Motivation.
Ein Student erzählte die Geschichte vom Erscheinen einer kleinen Elster im Haus und schrieb: „Ich ging durch den herbstlichen und feuchten Park, als ich plötzlich, entweder unter einem gelben oder unter einer hohen Lärche, etwas sah, das ich nicht verstand.
Dann sprang jemand klein und schwarz und mit einer weißen Brust aus dem Busch.“ Der Student beschrieb den Charakter des Kükens und erfand die folgenden Sätze:
eigenständig und unabhängig, kämpferisch und eigensinnig; entweder ordentlich oder launisch.
Welche Sprach- und Grammatikfehler würden Sie bemerken?
2. Unterrichtsform.
3. Thema der Lektion.
5. Aufgabe.
6. Arbeiten Sie mit Handzetteln.Übung.
Lesen Sie sorgfältig die Beispiele aus dem Buch von A.M. Zimin „Ein unbekannter, vertrauter Wald“ und füllen Sie die Tabellen aus.
| Homogene Definitionen | Zeichen und Bedingungen der Homogenität |
| Beispiele | |
| 1. Listen Sie die Eigenschaften verschiedener Objekte auf | |
| 2. Charakterisieren Sie ein Objekt von einer Seite und geben Sie seinen Zustand an | |
| 3. Die nachfolgende Definition erläutert und verdeutlicht die vorherige 4. Sie können eine Konjunktion zwischen Definitionen einfügen | |
| Und | |
| 5. Kommen Sie nach dem zu definierenden Wort | |
| 6. Ausgedrückt durch Adjektiv und Partizipialphrase |
7. Mit qualitativen Adjektiven ausgedrückt 
warmes und dickes Aroma von Kiefernnadeln. Große und kleine Blasen schwimmen mit der Strömung. Russula steht offen auf der Straße – nass, rosa, fröhlich. Birken gekleidet in Gold, Espen und Ahorne – in gelben, orangen und violetten Kleidern. An einem grauen Ufer, das vom Quellwasser nicht ausgetrocknet war, öffnete ein Ringelblumenstrauch seine leuchtend gelben Knospen. Ganz in der Nähe im Gras fand ich zwei junge Steinpilze, die in der Sonne gebräunt waren. Wenn im Frühjahr die Wintervögel wegfliegen, kommen Schwalben aus dem Süden zu Besuch: sowohl aus dem Dorf als auch aus der Stadt.
Es schien, als wären die Spatzen nicht zum Essen hierher gekommen, sondern begannen ein sehr interessantes, für mich jedoch unverständliches Spiel mit der Brotkruste. Der Regen fällt immer häufiger und jetzt gibt es einen ruhigen, warmen, gemütlichen Regen, vor dem man sich weder unter dem Baum noch unter dem Wachstuch verstecken möchte. Unter dem Baum wuchsen schlanke, geröstete, brötchenartige Steinpilze, und neben den Kiefern standen runde, rotbraune Steinpilzfässer.
Der Dickbauch-Steinpilz ist überall in Sichtweite, respektabel und stolz.
Heterogene Definitionen
Ein kleiner runder Waldsee. Ich fand einen geeigneten flachen Stein im Wasser. An der Espe erschienen junge rosa Blätter. Stille, regungslose Kiefern standen weiter vom Wasser entfernt. Ein Buchfink und ein Weidensänger begannen im lichten Birkenwald zu singen. Ich ging am schwarzen, verbrannten Ufer des Flusses entlang. Da es schwierig war, im Dunkeln nach Brennholz zu suchen, habe ich das Feuer mit trockenem Gras vom letzten Jahr am Laufen gehalten. Das Entlein schwimmt auf den Seehund zu, sammelt etwas von seinem nassen, glatten Rücken ein und redet mit ihm über etwas. In den verschwommenen grauen Büschen knarrt der Wachtelkönig unermüdlich. Ich gehe eine überwucherte schmale Straße entlang. Zunehmend wird die Straße durch umgestürzte, trockene, knorrige Bäume blockiert. Ich teile das Gras und fange große reife Beeren daraus. Hier ist um mich herum ein unglaublich hektisches Leben in vollem Gange. Im feuchten, moosbewachsenen Fichtenwald wuchs nur Rote Sumpf-Russula. Eine Gewitterwolke rauschte über den Wald und hinterließ saubere, warme Pfützen auf der Straße.
7. Diagramme erstellen.
Homogene Definitionen – ,
heterogene Definitionen –
III. Letzte Phase
1. Beurteilen Sie Ihren Zustand und Ihre Arbeit.
2. Kommentare und Vorschläge für die Lektion.
IV. Hausaufgaben (nach Wahl der Schüler)
1) Wählen Sie 8–10 Sätze mit homogenen – heterogenen Definitionen aus;
2) Wählen Sie einen Text aus, der Sätze mit homogenen – heterogenen Definitionen enthält;
3) Überlegen Sie sich 8–10 Sätze mit homogenen – heterogenen Definitionen;
1. Seien Sie vorsichtig! Bestimmen Sie, ob die vereinbarten Adjektive in allen Sätzen Modifikatoren sind.(Nicht in allen. In den Beispielen 1, 3, 5 sind die Adjektive Teil eines zusammengesetzten Nominalprädikats.)
1) Das getrocknete Moos knirschte unter den Füßen und die Moltebeeren waren überraschend saftig und groß.
2) Ein silberner Nachtfalter flackert in einem Lichtstrahl.
3) Der Fluss ist hier schmal, die Ufer sind hoch und steil.
4) Ich bin an einem heißen, windstillen Tag gekommen, um Moltebeeren zu sammeln.
5) Die dicke Streu aus abgefallenen Blättern war trocken und weich.
2. Erklärendes Diktat.
1) Eine Hummelkönigin in einem schwarzen flauschigen Fell mit gelbem Gürtel flog mit Bassstimme summend zu unserem Parkplatz am Ufer des Sees.
2) Es schien, als hätte der Herbst bunte Feiertagslaternen an der Espe aufgehängt.
3) Das Wasser im Fluss ist durch die langen, kalten Nächte bereits abgekühlt und hat tagsüber keine Zeit, sich aufzuwärmen.
4) In den Büschen waren starke, scharfe, alarmierende Schreie einer Amsel zu hören.
5) Ich packte meinen großen Pilzkorb in meinen Rucksack und zusammen mit meinem Sohn machten wir uns auf den Weg zu unseren Lieblingsplätzen am Spring Lake.
6) Das Sumpfgras, Wollgras, näherte sich dem See selbst, seine Köpfe in weißen Flaummützen neigten sich zum Wasser und begannen, etwas zu lauschen. (A. Zimin)
3. Schreiben Sie den Text mit einem Titel auf und erläutern Sie die Satzzeichen. Überprüfen Sie die Interpunktion des Autors.
Der Himmel ist klar und blau, die Sonne ist zwar nicht sehr warm, aber hell und festlich. Herbstliche Spinnweben glitzern am Himmel. Entlang der Straße stehen bunte Espen. Wenn der Wind weht, werfen die Espen haufenweise rote, gelbe und orangefarbene Blätter nach mir. Ich fange die Blätter im Handumdrehen auf und werfe sie wieder hoch, während ich mich zusammen mit den Espen an einem schönen Herbsttag freue.
Und plötzlich bemerkte ich im Wind im Schatten dichter Tannen eine stille junge Espe mit schwarzen Blättern.
Was für eine Trauer hat sie? Er ging auf sie zu und stellte sich neben sie, aber er konnte ihr nicht helfen, er konnte ihr nicht einmal Fragen stellen.
OSINKA IN TRAUER
Der Himmel ist klar und blau, die Sonne ist zwar nicht sehr warm, aber hell und festlich. Herbstliche Spinnweben glitzern am Himmel. Entlang der Straße stehen bunte Espen. (A. Zimin)
Wenn der Wind weht, bewerfen mich die Espen mit Haufen roter, gelber und orangefarbener Blätter. Ich fange die Blätter im Handumdrehen, werfe sie wieder hoch und freue mich zusammen mit den Espen an einem schönen Herbsttag.
Und plötzlich bemerkte ich im Wind im Schatten dichter Tannen eine stille junge Espe mit schwarzen Blättern.
Es regnet. Mit dem Wind. Manchmal nieselt es, manchmal _______, _______, _______. Am nassen _______ Himmel schreien Gänse, die nach Süden davonfliegen, Tag und Nacht, manchmal so hoch, dass sie im Regen nicht sichtbar sind, und manchmal sehr tief, direkt über dem Wald. Und dann scheint es, als würden sie zusammen mit den Wolken von einem böigen _______ Wind nach Süden getragen. Die Espen und Birken neigen sich und schwenken ihre Äste. Rote und _______ Blätter fallen von den Zweigen und fliegen den Gänsen nach. (A. Zimin)
Ein Schwarm Finken fliegt mit den Blättern.
Sie beginnen zu verwechseln, wo die Finken sind und wo die Blätter sind. Aber dann flogen die Finken davon und die Blätter fielen erschöpft auf das _______ _______ Gras der starken Regenfälle, auf die schlammige und _______ Straße, auf die pockennarbigen _______ Pfützen. Hinter dem Birkenwald sind wieder die Schreie der Gänse zu hören. Der Wind trägt einen weiteren Gänseschwarm nach Süden.
5. Testen. Geben Sie die Anzahl der Sätze mit homogenen Definitionen an.
1) Ein großer, zottiger Hund von unbestimmter Farbe kam hinter der Kurve hervor.
2) Die Gänse bemerkten den Welpen und gackerten vor Unmut, rückten näher zusammen und schimpften auf verschiedene Weise mit ihm.
Der große weiße Gänserich, der Anführer der Herde, versuchte es besonders.
3) Nachdem das Elchkalb eine Portion Milch erhalten hatte, legte es sich sofort unter eine junge, ausladende Birke und ruhte sich bis zum Mittagessen aus.
4. Der Winter nahte. Lisankas Pelzmantel wurde flauschig und dick.
5) Im Herbst verwandelte sich der Fuchs in einen wunderschönen erwachsenen Fuchs und begann, uns Ärger zu bereiten.
6) Die Katze kniff die Augen zusammen und sah eine Maus, klein, grau, mit einem langen Schwanz über den Boden schleifen, in der Nähe rennen und vorsichtig in ihre Richtung schauen.
7) Die Hühner lagen wie tot auf der Seite im Staub, die Spatzen saßen auf dem Zaun, unweit des alten Beckens, aus dem langsam eine weiße Katze mit gelben Flecken leckte und mit ihren Pfoten auf dem Rand stand . 8) Bevor Naida die ersten Büsche erreichen konnte, war ihre Nase mit einem Fuchsgeruch gefüllt – stark, unerträglich.
9) Der Fuchs bog in Richtung der Schlucht ab, rollte den Hang hinunter und sofort wieder hinauf, sprang über einen zugefrorenen Bach, riss sich durch dichte und dornige Büsche, hinterließ rote Fellbüschel darauf und begann nach rechts zu klettern. 1, 4, 6, 8, 9, 10.
10) Der Frühling war früh und ungewöhnlich schnell.
(V. Svintsov)
Das Sprichwort sagt über diesen Vogel, dass er und der Spatz Meeresgewässer sind. Es kann gleichzeitig halbhäuslich und wild sein. (Taube.)
2. Gespräch.
– Glauben Sie, dass der Satz richtig formuliert ist? Die Taube ist fett und halb hausgemacht?
(Nein, es liegt ein Sprachfehler vor, da ein Zeichen benannt wird, das den Charakter einer Taube bestimmt, und ein Zeichen angegeben wird, das ihren Lebensraum bestimmt.)
– Kann man Tauben sagen? postalisch und dekorativ?
(Dies ist möglich, da Schilder angebracht sind, die auf den Verwendungszweck der Tauben hinweisen.)
– Ist der Satz richtig formuliert? Gefieder weiß, blau und braunbraun?
(Ja, Adjektive weisen auf Farbe hin.)
– Enthält der Satz einen Sprachfehler? Tauben ernähren sich von Samen von Hülsenfrüchten und Getreide?
- Hier: quer verlaufender weißer Streifen am unteren Rücken? Oder:?
breiter dunkler Streifen am Ende des Schwanzes
(Die Sätze sind fehlerfrei verfasst.) 
– Die Definitionen in den Phrasen sind konsistent, aber sind sie homogen?
(Heterogen.)
– Nennen Sie ein Beispiel, bei dem die Definitionen Ihrer Meinung nach einheitlich sind.
3. Geben Sie das Thema der Lektion an. 4. Angebot
– Formulieren Sie am Ende der Lektion selbstständig den Zweck der Lektion.
5. Themenbewegung. Arbeiten mit Material. Aufgabe 1.
Schauen Sie sich die Zeichnung an. Lesen Sie die Sätze. In welchem Satz werden Definitionen durch qualitative Adjektive ausgedrückt? Welchen Rang haben die Adjektive im ersten Satz? Was sind die Definitionen im dritten Satz? Wo liegen die Definitionen homogen und heterogen? Achten Sie auf die Platzierung von Satzzeichen. In welchem Fall kann eine Konjunktion zwischen Definitionen eingefügt werden? Und?
Versuchen Sie, eine Interpunktionsregel zu formulieren. Aufgabe 2.
Schauen Sie sich die Zeichnung an. Bilden Sie Sätze: Qualitätsadjektiv + Qualitätsadjektiv + Substantiv, und auch qualitatives Adjektiv + relatives Adjektiv + Substantiv
(Wortreihenfolge kann geändert werden). Wenn Sie Sätze der ersten Art bilden, beschreiben Sie den Schnabel, die Flügel, die Beine und den Schwanz von Tauben. Berücksichtigen Sie beim Verfassen von Sätzen der zweiten Art die Größe, das Alter, das Gefieder, die Ausdauer, den Zweck und den Lebensraum der Vögel.
Aufgabe 3.
Beschreiben Sie die Persönlichkeit jedes Vogels mit geeigneten Adjektiven. Unabhängig, unprätentiös, vorsichtig, zurückhaltend, verschwiegen, mutig, streitsüchtig, stolz, sanftmütig, wichtig, ruhig, kämpferisch.
Die Taube ist ein Symbol für Reinheit, Sanftmut sowie Zärtlichkeit und Liebe. In einer Reihe von Traditionen fungiert die Taube als himmlischer Bote und als Symbol der Seele des Verstorbenen. So verwandelt sich nach slawischem Glauben die Seele des Verstorbenen in eine Taube. Darüber hinaus ist er ein Opfertier.
Die weiße Brieftaube, die die griechischen Städte über den Sieg der Olympischen Spiele informierte, wurde zum Prototyp der Friedenstaube mit einem Olivenzweig im Schnabel, da während der Spiele in Griechenland der Frieden erklärt wurde. Der Künstler Picasso ließ antike Symbole wieder auferstehen, indem er für den Weltfriedenskongress eine weiße Frottee-Brieftaube malte. (Laut V.V. Adamchik)
Aufgabe 5. Finden Sie im Text homogene und heterogene Definitionen und notieren Sie diese als Teil von Phrasen. Erklären Sie Satzzeichen.
Der Bussard ist ein großer Raubvogel, deutlich größer als eine Krähe, mit einem spitzen, hakenförmigen Schnabel. Seine Farbe ist einfach: von grau-ocker bis dunkelbraun, die Unterseite ist heller, mit Längsstreifen. Kurzer, abgerundeter Schwanz mit Querstreifen. Bei einem fliegenden Vogel ist unter seinen breiten Flügeln ein heller Streifen sichtbar.
(V.D. Ilyichev) Aufgabe 6.
Schreiben Sie den Text auf und fügen Sie Satzzeichen hinzu. Unterstreichen Sie homogene Definitionen mit einer Wellenlinie und heterogene Definitionen mit einer geraden Linie. Der Grasmücke hat einen dünnen, spitzen Schnabel und ein Gefieder, das oben bräunlich und unten grau-ockerfarben ist. Schlank und wendig, bewegt er sich schnell und wendig in den Kronen und Büschen und führt einen verschwiegenen Lebensstil, obwohl er keine Angst vor Menschen hat. Aktiv bei Tag und Nacht.
(Laut V.D. Ilyichev)
6. Den Zweck der Lektion formulieren.
7. Verallgemeinerung. – Charakterisieren homogene Definitionen ein Objekt von einer Seite oder von verschiedenen Seiten?(Auf der einen Seite.) Darüber hinaus gehören Adjektive am häufigsten zu welcher Kategorie?
(Dies sind qualitative Adjektive.)
– Wann listen homogene Definitionen die Eigenschaften verschiedener Objekte auf? Geben Sie ein Beispiel. – Stimmt es, dass heterogene Definitionen ein Thema aus unterschiedlichen Blickwinkeln charakterisieren?
(Rechts.) – Unter welchen Bedingungen wird ein Komma zwischen vereinbarten Definitionen gesetzt?
(Wenn sie homogen sind.)
8. Zusammenfassung der Lektion.
9. Hausaufgaben.
Lesen Sie den Absatz aus dem Lehrbuch und erzählen Sie ihn noch einmal. Wählen Sie eine Übung aus und führen Sie sie schriftlich durch. Zusätzliches Material
zur Kontrolle und Korrektur: Arbeiten mit Texten von V. Ilyichev (6. Fassung angepasst).
1) Lesen Sie den Text.
2) Bestimmen Sie die Art und den Stil der Rede.
3) Finden und notieren Sie homogene und heterogene Definitionen und geben Sie deren Eigenschaften an.
Der Weißstorch ist ein großer, stattlicher Vogel mit schwarzen Flügelspitzen, einem verlängerten roten Schnabel und roten Beinen.
Der Storch läuft viel auf dem Boden, fliegt gut und unterbricht seinen Flug durch einen Höhenflug. Da es keine Stimme hat, knackt es charakteristischerweise mit dem Schnabel.
Dieser Vogel lebt in den Steppen- und Waldsteppengebieten im Westen Russlands. Lässt sich gerne in besiedelten Gebieten, Feldern und sumpfigen Wiesen nieder. Winter in Afrika. Der Weißstorch baut Nester auf Pfählen, Hausdächern oder großen Bäumen.
Seine Nahrung sind Frösche, Mäuse und Insekten.
Option 2
Wer hat diesen klugen und vorsichtigen Vogel nicht gesehen!
Schwarzköpfig, mit spitzem schwarzem Schnabel, schwarzen kräftigen Beinen und abgerundetem Schwanz.
Die Unterseite ist grau, Hals und Rücken haben die gleiche Farbe.
Überraschenderweise ist die Nebelkrähe ein Singvogel, obwohl es schwierig ist, ihr dissonantes, durchdringendes Krächzen, Klicken und Knacken als Gesang zu bezeichnen.
Sie fliegt gut, geht schnell über den Boden und klettert geschickt auf Äste. Verbringt viel Zeit in Baumwipfeln und auf Gebäuden. Führt einen sitzenden Lebensstil und unternimmt Wanderungen im Herbst-Winter-Zeitraum.
Option 3
Der Waldpieper ist ein eleganter Vogel, kleiner und schlanker als ein Spatz, mit einem dünnen, geraden und spitzen Schnabel, langen Beinen und einem locker geschnittenen Schwanz. Im Sommer ist sein Rücken mit lehmgrauen Flecken und Streifen bedeckt. Die Bauchseite ist gelbbraun mit breiten Streifen auf Kropf und Brust. Die Beine sind rosa, die Hinterzehe hat eine verlängerte und gebogene Kralle. Die äußeren Schwanzfedern sind weiß.
Option 4
Trotz dieses respektlosen Namens ist der Turmfalke ein Raubtier, wenn auch ein kleines Raubtier von der Größe einer Taube. Dies ist ein Vogel mit einem langen, gestuften Schwanz, breiten, abgerundeten Flügeln und einem spitzen, hakenförmigen Schnabel. Männchen haben einen grauen Kopf, Schwanz und Rumpf, Flügel und Rücken mit schwarzen Flecken, einen grauen Schwanz mit einem schwarz-weißen Rand oben und eine gelbbraune Unterseite mit braunen Längsflecken. Das Weibchen hat eine braune Oberseite mit einem Quermuster auf dem Rücken, den Schultern und dem Schwanz sowie einen Kopf mit Längsstreifen.
Die winterliche Natur ist mit unseren Favoriten geschmückt – den hübschen Dompfaffen. Der Gimpel ist größer als ein Spatz. Es hat einen dicken, kurzen, stark geschwollenen schwarzen Schnabel. Das Gefieder ist weich, lang und dick.
Der Schwanz ist schwarz und gerade geschnitten. Starke und zähe Beine halten den Vogel kopfüber auf einem Ast, während er nach Beeren und Samen greift.
Männchen haben eine leuchtend rote Unterseite, Weibchen sind weißgrau und beide haben einen glänzend schwarzen Scheitel, Stirn, Wangen, Flügel und Schwanz. Der Rücken ist grau, der Unterbauch, der Bürzel und der Unterschwanz sind weiß.
FERNSEHER. SENYUSHKINA,
Lyzeum „Sigma“, Barnaul Ohne die Hilfe von Konjunktionen verbundene Definitionen können sein wie homogen.
, Also heterogen Definitionen sind homogen, wenn sie ein Objekt von einer Seite charakterisieren. Zum Beispiel im Satz Russische, weißrussische und ukrainische Sprachen bilden eine Gruppe osteuropäischer Sprachen Definitionen
Russisch, Ukrainisch und Weißrussisch
sind homogen: Sie charakterisieren Sprachen einerseits – durch ihre Zugehörigkeit zu einer bestimmten Nation. Homogene Definitionen werden mit einer Konjunktion ausgesprochen und können dazwischen eingefügt werden. In einem Satz Wissenschaftler zeigen großes Interesse daran wenig erforschter Afrikaner Sprachen Die ausgewählten Definitionen sind nicht homogen: Sie charakterisieren unterschiedliche Merkmale dieser Sprachen – den Grad ihres Studiums ( wenig erforscht) und Zugehörigkeit zu den Völkern eines bestimmten Kontinents ( Sprachen afrikanisch ). In diesem Fall die Definition bezieht sich nicht direkt auf ein Substantiv Sprachen.
, und zum Satz
Afrikanische Sprachen Begründen Sie die Anwendung der Regel wie folgt: Überall zwischen den Bäumen blitzten weiße, blaue und rote Hemden auf..
. (I. Turgenev) Die Definitionen sind homogen, zwischen ihnen kann eine Konjunktion gesetzt werden und: weiß, blau und rot 4. Sie können eine Konjunktion zwischen Definitionen einfügen Der erste goldene Strahl gleitet über die Berggipfel . Die Definitionen sind heterogen, es ist unmöglich, sie auf einen Nenner zu bringen. Definition Erste bezieht sich auf den gesamten Satz
goldener Strahl
1. Ein Güterzug (Länge) raste am Bahnhof vorbei. 2. Sie gaben mir ein - - und (l, ll) angepasstes Buch (Größe). 3. In der Nähe der Klinik und des Stadions sind sie aufgewachsen – schlank mit Träumen (Alter). 4. Das Schaufenster wurde mit Meta(l,ll)-Spielzeugen (Materialien) dekoriert. 5. Diese - - karma(n, nn) Taschenlampe ist praktisch für einen Touristen (Größe). 6. Ein weiteres großes - - Haus wurde im südwestlichen Teil der Stadt gebaut (Material). 7. Beim Jugendfest wurden russische (s, ss)-Lieder (Zugehörigkeit) aufgeführt.
244. Verteilen Sie die Sätze auf zwei Arten.
I. Damit die Definitionen homogen sind, das heißt, sie charakterisieren die gleiche Art von Merkmalen des Subjekts.
1. Im Kindergarten haben wir gelernt, wie man Nerze züchtet. 2. Im Neuschnee waren leicht Fußspuren zu erkennen. 3. Im Herbst kann es schön sein, etwas zu sammeln und so weiter... einen Strauß Ahornblätter mit nach Hause zu nehmen.
II. Damit sind die Definitionen heterogen, das heißt, sie charakterisieren das Thema von verschiedenen Seiten.
1. Jeans sind - -. 2. Cord - - - Stoff mit einem Flor, der sich in Form von Narben bis zur Vorderseite erstreckt. 3. Chintz - - - Stoff mit Verzierung in Form von Zierblumen. 4. Atlas – – – ein Stoff, der im russischen Leben seit den Zeiten der Kontakte zwischen der alten Rus und Byzanz bekannt ist.
245. In einem literarischen Text ist eine solche Konvergenz der Bedeutungen heterogener Definitionen möglich, dass sie das Thema wie von einer Seite charakterisieren.
Kopieren Sie mit fehlenden Satzzeichen. Wenn der Text einheitliche Definitionen enthält, unterstreichen Sie diese. Symbol X bezeichnen das Wort, für das homogene Definitionen gelten.
- Zauberin im Winter
Der Wald ist ok...
Und unter dem verschneiten Lahm
Regungslos und stumm
Er glänzt mit einem wundervollen Leben. - Der Frühling kommt, der Frühling kommt!
Und ruhige, warme Maitage
Rumy(n, nn)y heller Reigentanz
Die Menge(?) folgt ihr fröhlich. - Chu! Hinter der weißen rauchigen Wolke ...
Der Donner rollte dumpf;
Der Himmel fliegt mit Blitzen...
Ich hatte überall Angst.(F. Tyutchev)
246. Präsentation. Welche Wörter werden im Text hervorgehoben? Welche davon wird Ihnen helfen, sich daran zu erinnern, was A. Kuprin im Auftritt von N. Garin-Mikhailovsky genau beschreibt? Welche Wörter können als Titel der Präsentation verwendet werden? Finden Sie homogene und heterogene Definitionen, die zur Beschreibung des Erscheinungsbildes des Schriftstellers Nikolai Georgievich Garin-Mikhailovsky verwendet werden, dem Autor der berühmten Trilogie „Thema’s Childhood“, „Gymnasium Students“, „Students“ – und anderer Bücher. Wie offenbaren diese Definitionen den Charakter des Autors? Lesen Sie den Text ausdrucksvoll vor und vermitteln Sie Kuprins Haltung gegenüber Garin. Beachten Sie die Intonation der Aufzählung mit homogenen Mitgliedern.
Er hatte einen schlanken, dünnen Körperbau Figur, ausgesprochen lässig, schnell, präzise und schön Bewegung und ein wundervolles Gesicht, eines dieser Gesichter, die man nie vergisst. Was an diesem Gesicht am meisten faszinierte, war der Kontrast zwischen dem vorzeitigen Ergrauen und seinem dicken, welligen Haar. Haar und der ganz jugendliche Glanz des Lebendigen, Tapferen und Schönen, spöttisch Auge- Blau mit großen schwarzen Pupillen. Kopf Ihre edle Gestalt saß anmutig und leicht auf ihrem dünnen Hals, und ihre von der Frühlingsbräune halb gebräunte Stirn zog mit ihren klaren und intelligenten Linien die Aufmerksamkeit auf sich. Er trat ein und innerhalb von fünf Minuten hatte er das Gespräch im Griff und wurde zum Mittelpunkt der Gesellschaft. Aber es war klar, dass er selbst keine Anstrengungen unternahm, dies zu tun. So war es Charme sein Persönlichkeiten, das Schöne daran lächelt, seine lebendige, entspannte, faszinierende Rede.
247. Diktat.
Achten Sie bei komplexen Sätzen auf die Zeichensetzung zwischen einfachen Sätzen!
Eine Besonderheit des Künstlers Nikolai Nikolaevich Ge war seine Liebe zu den Menschen. Er fand in jedem Menschen die gute Seite. Wenn er arbeitete und jemand um Rat oder mit einer Bitte zu ihm kam, gab er sofort die Arbeit auf und widmete dem Besucher seine ganze Aufmerksamkeit, egal wie langweilig und uninteressant er war.
Ge hatte die erstaunliche Gabe, Menschen zu beeinflussen, sich zu zwingen, zuzuhören und mit jedem Menschen jene Berührungspunkte zu finden, an denen es keine Meinungsverschiedenheiten geben konnte. Er sprach wunderbar und steckte immer seine ganze Seele in seine Worte. Einige waren verblüfft und manchmal sogar irritiert über seine Art, sich beim ersten Treffen sofort so nahe wie möglich zu bringen.
Geld war Ge völlig gleichgültig. Wenn sie ein Gemälde oder Porträt von ihm kauften, freute er sich darüber vor allem, weil es ein Zeichen der Wertschätzung für seine Arbeit war.
(Laut T. Sukhotina-Tolstaya)
Thema. „Homogene und heterogene Definitionen.“
- Org. Moment.
- Hausaufgaben überprüfen.
- Wiederholung
Zu Hause musste man nach den Zischlauten die Schreibweise der Buchstaben O-Y wiederholen. Was bestimmt die Wahl des Buchstabens nach dem Zischlaut? (Aus dem Wortteil, in dem sich die Schreibweise befindet, sowie aus der Wortart). Erzählen Sie uns etwas über die Schreibweise der Buchstaben O-E nach Zischlauten. (Die Wurzel wird E geschrieben, wenn Sie ein Wort mit dem Buchstaben E finden, zum Beispiel gelb – um gelb zu werden. Im Suffix und in der Endung hängt die Schreibweise von der Betonung ab: Unter der Betonung wird O geschrieben.) (E wird in den Suffixen von Partizipien und auch in den Endungen von Verben geschrieben).
Karten mit einer differenzierten Aufgabe.
- Übung 280.
- Syntax fünf Minuten.
Notieren Sie die Nummer, die Klassenarbeit und den Satz zum Parsen in Ihren Notizbüchern.
Die hundert Jahre alten Kiefern riefen einander in einem beunruhigenden, pfeifenden Flüstern zu, und mit einem leisen Rascheln strömte trockener Frost aus den aufgewühlten Ästen.
(Einzelaufgabe – morphologische Analyse des Wortes „weich“)
- Geben Sie das Thema und den Zweck der Lektion an.
Leute, das Thema unserer heutigen Lektion ist „Homogene und heterogene Definitionen“. Unterrichtsziele: Machen Sie sich mit homogenen und heterogenen Definitionen vertraut, lernen Sie, sie zu unterscheiden und ihre Zeichensetzung schriftlich korrekt zu formulieren.
- Wiederholung des Gelernten.
- Gespräch.
Was ist eine Definition? (Definition ist ein Nebenbestandteil eines Satzes, der ein Merkmal eines Objekts bezeichnet und die Fragen WAS? WEM? beantwortet.)
Welche Wortart wird am häufigsten als Definition ausgedrückt? (Adjektiv).
Bevor wir uns mit dem neuen Material vertraut machen, erinnern wir uns an die Kategorien von Adjektiven nach Bedeutung. (Qualitativ, relativ, besitzergreifend.)
Nennen Sie ihre Unterschiede.
Schauen wir uns nun an, wie gut Sie zwischen Adjektiven verschiedener Kategorien unterscheiden können.
2. Lassen Sie uns ein digitales Diktat durchführen.
1 – relativ, 2 – besitzergreifend, 3 – qualitativ.
Der Schal der Mutter, ein bequemer Stuhl, ein Küchentuch, ein Kinderhemd, ein Sandstrand, ein junger Agronom, grüne Blätter, die Waffe des Vaters, süßer Tee, Karottenpüree.
Schlüssel: 2, 3, 1, 2, 1, 3, 3, 2, 3, 1.
Hör zu.
- Neues Material kennenlernen.
1. Arbeiten Sie mit einem an der Tafel geschriebenen Vorschlag.
Lesen Sie den an der Tafel geschriebenen Satz.
Unter den Eichen waren niedrige einstöckige Häuser versteckt.
Nennen Sie die Definitionen in diesem Satz und wie sie ausgedrückt werden.
Bitte beachten Sie, dass sich beide Definitionen auf dasselbe Wort beziehen, dieselbe Frage beantworten, zwischen ihnen jedoch kein Komma steht, da die Definitionen, die auf den angegebenen Merkmalen basieren, nicht immer homogen sind.
- Schreiben an die Tafel.
Schauen Sie sich diese Tabelle an. Die Adjektive in jeder Spalte charakterisieren das Objekt von einer Seite: Farbe, Größe, Geschmack usw. Die durch solche Adjektive ausgedrückten Definitionen sind homogen.
Wenn wir die Adjektive verschiedener Spalten verwenden, handelt es sich um heterogene Definitionen, die das Thema von verschiedenen Seiten charakterisieren und am häufigsten durch eine Kombination eines qualitativen und eines relativen Adjektivs ausgedrückt werden.
Vergleichen Sie die Sätze: 1) Die Lichtung war buntweiß, blau, rotBlumen. - Mama hat gekauftgroße rote SüßeWassermelone. 2) Sie lagen auf der ThekeWolle, Seide, Chintz Schals. – Weiße Wolle Die Jacke hing an der Stuhllehne.
Heterogene Definitionen charakterisieren das Thema also von verschiedenen Seiten. Solche Definitionen können jedoch homogen sein, wenn sie durch ein gemeinsames Konzept vereint sind, also einen allgemeinen, ganzheitlichen, einheitlichen Eindruck des Themas vermitteln. Zum Beispiel:Grau, regnerisch, düsterder Himmel hing über uns (alle Definitionen eint ein gemeinsames Konzept – der Herbsthimmel, unscheinbar).
- Arbeiten mit Lehrbuch T (S. 189).
Öffnen Sie Absatz 189 und schreiben Sie Punkt für Punkt auf, welche anderen Definitionen als homogen gelten. Schreiben Sie den Eintrag in Tabellenform.
Homogen | Heterogen |
1. Charakterisieren Sie ein Objekt (oder Objekte) auf einer Seite: durch Farbe, Form usw. | 1. Charakterisieren Sie ein Objekt aus verschiedenen Blickwinkeln (normalerweise eine Kombination aus einem qualitativen und einem relativen Adjektiv). |
2. Erstellen Sie einen allgemeinen, ganzheitlichen, einheitlichen Eindruck des Objekts (der Objekte) | 2. Definitionen, wenn eine durch ein Pronomen oder eine Zahl ausgedrückt wird und die andere durch ein Adjektiv. |
3. Eine Kombination aus einem einzelnen Adjektiv und einer Partizipialphrase. | |
4. Die zweite Definition erklärt die erste. |
Überprüfen Sie, wie Sie die Tabelle ausgefüllt haben.
Formulieren Sie die Regel für die Verwendung eines Kommas in Definitionen. (Zwischen homogenen Definitionen wird ein Komma gesetzt.)
- Konsolidierung von neuem Material.
- Arbeiten mit dem Lehrbuch.
A) Übung 286 (mündlich).
Das Thema des Textes ist die Rettung von Küken. Der Grundgedanke ist, dass Tiere geschützt und ihnen geholfen werden muss.
Fazit: Welche Definitionen werden als homogen bezeichnet?
B) Übung 287.
Die Grundidee ist, dass das Erstaunliche in unserer Nähe ist.
Schreiben Sie aus Übung 287 heterogene Definitionen mit den zu definierenden Wörtern auf.
(Ein steiler Sandhang, ein kleiner blaublauer Vogel, ein hoher Sandhang, ein kleiner silberner Fisch, ein sandiger Küstenhang).
Welche Definitionen werden als heterogen bezeichnet?
- Arbeiten mit Signalkarten.
Rote Farbe – heterogene Definitionen, gelbe Farbe – homogen.
- Eine tiefe, dichte Antike umgab meine Kindheit in der Siedlung.
- Ein graues Passagierschiff fuhr vorbei.
- Es war ein lästiger Oktoberregen.
- Zum Angeln haben wir ein Schlauchboot gekauft.
- Eine fröhliche, festliche, strahlende Stimmung machte sich breit und die Uniform schien enger zu werden.
- Irgendwie war es wirklich traurig in diesem kleinen Garten, der schon vom Spätherbst berührt war.
- Aljoscha reichte ihm einen kleinen runden Klappspiegel.
- Erklärendes Diktat.
- Es war ein Herbsttag, grau, aber ruhig und warm. 2) Ein riesiger roter Mond erschien langsam hinter den Dächern eines nahegelegenen Dorfes. 3) Aus der Richtung des Dorfes war das hastige Trampeln lebhafter Schafsfüße zu hören. 4) Pavel begegnete den ruhigen grauen Augen des Fremden, der ihn aufmerksam musterte.
Peer-Review.
- Selbstständiges Arbeiten.
Ihre Aufgabe ist es, Rechtschreib- und Zeichensetzungsfehler im Text zu finden.
Wir waren den ganzen Sommer im Dorf. Unser altes Holzhaus stand am steilen Ufer des kleinen, flachen und schmalen Flusses Serebrjanka. Es floss ruhig und ruhig, entweder zwischen bunten Kiefern oder durch dichte Kiefern- und Fichtenwälder, bis es in einen schmeichelhaften See mündete, der mit wunderschönen Seerosen bewachsen war. Im Sommer konnte ein Erwachsener problemlos darüber waten, doch im Frühjahr begann es heftig zu kochen und heftig überzulaufen und überschwemmte die umliegenden Wiesen. (10)
Hör zu.
- Hausaufgaben: Absatz 189, ex. 288, ind. Aufgabe – 291, 294, wiederholen. Absatz 42 (b nach zischenden Worten).
- Zusammenfassend.
Was haben Sie in dieser Lektion Neues über Definitionen gelernt? (Sie sind homogen und heterogen).
Warum ist es wichtig, homogene oder heterogene Definitionen identifizieren zu können? (Für korrekte Interpunktion).
Wie können wir feststellen, ob die Definitionen homogen sind oder nicht?
Jetzt lösen wir das Kreuzworträtsel:
1. Ein sekundäres Mitglied eines Satzes, das ein Merkmal eines Objekts bezeichnet und die Fragen WAS beantwortet? WESSEN? (Definition).
2. Definitionen, die einerseits das Thema charakterisieren. (Homogen).
3. Wie heißen Definitionen, die durch Adjektive, Ordnungszahlen und Partizipien ausgedrückt werden und am häufigsten vor dem zu definierenden Wort stehen? (Vereinbart).
4 und 6. Nennen Sie die Kombination, aus der Adjektive üblicherweise verwendet werden, um heterogene Definitionen auszudrücken. (Qualitativ und relativ).
5. Welches Zeichen wird zwischen homogenen Definitionen gesetzt? (Komma).
Welches Wort steht in den hervorgehobenen Zellen? (Nutzen). Leute, ich denke, die heutige Lektion war nützlich für euch, ihr habt gute und fruchtbare Arbeit geleistet. Die heutigen Einschätzungen sind...
Homogene und heterogene Definitionen Lektion zum Erlernen neuer Materialien in der 8. Klasse Starikova T.V., Lehrerin der MBOU „Ukrainische Sekundarschule“ Kosikhinsky Bezirk des Altai-Territoriums Blitzumfrage:
- Homogene Mitglieder sind Mitglieder eines Satzes, der Beantworten Sie die Frage mit derselben Wortart (obwohl es sich möglicherweise um verschiedene Wortarten handelt).
- Syntaktisch homogene Mitglieder sind ein Mitglied des Satzes.
- Homogene Mitglieder des Satzes umfassen auf dasselbe Mitglied des Satzes.
- Homogene Mitglieder der Satzform koordinierende Phrasen.
- In einem Satz kann es homogene Mitglieder geben so viel du möchtest.
- Homogene Satzglieder werden zusammengefasst Intonation und koordinierende Konjunktionen.
Anzeichen homogener Mitglieder
Sie beantworten die gleiche Frage.
Beziehen Sie sich auf dasselbe Wort.
Gleichberechtigt und unabhängig voneinander. das heißt, sie sind durch eine koordinierende Verbindung verbunden, zwischen ihnen kann man die Konjunktion und setzen.
Gekennzeichnet durch aufzählende Intonation.
Beim Schreiben werden homogene Mitglieder durch ein Komma getrennt
lächelte in den klaren Himmel.
2) Sanfte Frühlingssonne
lächelte in den klaren Himmel.
Warum gibt es in Sätzen Nr. 1 Kommas, in Sätzen Nr. 2 jedoch nicht?
1) Herrliche, sanfte Sonne
lächelte in den klaren Himmel.
2) Sanfte Frühlingssonne
lächelte in den klaren Himmel.
1) Auf der anderen Seite des Flusses wuchsen Eichen- und Tannenwälder. 2) Auf der anderen Seite des Flusses wuchsen dichte Tannenwälder.
HOMOGENE DEFINITIONEN- Sie charakterisieren ein Objekt von einer Seite (durch Farbe, Form, Größe) oder erzeugen ein ganzheitliches Bild des Objekts.
- Eine Kombination aus einem einzelnen Adjektiv und einer Partizipialphrase.
- Durch eine koordinierende Verbindung miteinander verbunden. (Sie können die Gewerkschaft setzen 4. Sie können eine Konjunktion zwischen Definitionen einfügen).
- Sie beziehen sich auf dasselbe qualifizierte Substantiv und sind unabhängig voneinander.
- Mit aufzählender Intonation ausgesprochen.
- Definitionen – Beinamen (künstlerische, emotionale Definitionen).
- Drei oder mehr Definitionen.
- Charakterisieren Sie ein Objekt von verschiedenen Seiten.
- Oftmals werden heterogene Definitionen durch Adjektive unterschiedlicher Kategorien (z. B. qualitativ und relativ) ausgedrückt. 3. Nur die nächstliegende Definition gilt direkt für das Substantiv, während sich die andere auf die gesamte Phrase bezieht.
- Zwischen ihnen besteht kein literarischer Zusammenhang. (Man kann keine Konjunktion setzen 4. Sie können eine Konjunktion zwischen Definitionen einfügen).
- Definitionen, bei denen das eine durch ein Pronomen oder eine Zahl ausgedrückt wird und das andere durch ein Adjektiv.
Übung für die Augen
Das Hauptmerkmal homogener Definitionen ist ihre Gleichheit im Satz
- Rote, grüne, violette, gelbe, blaue Lichtflächen fallen auf Passanten und gleiten an den Fassaden entlang.
- (Das Objekt wird einerseits durch die Farbe charakterisiert. Im Allgemeinen können seine Definitionen durch das Wort ausgedrückt werden – mehrfarbig)
- Ein dunkler, dichter, düsterer Wald stand vor uns.
- (In diesem Satz dient jede Definition, die ihre Bedeutung zum Ausdruck bringt, dazu, einen „unheimlichen, gruseligen Wald“ zu charakterisieren. In solchen Fällen ist es möglich, mehrere Definitionen durch eine zu ersetzen, ohne die Bedeutung des Satzes zu ändern = unheimlich)
- Das war die erste Entdeckungsfreude, ungetrübt von jeglichen Ängsten.
- Der kleine Fluss, der stellenweise austrocknete, war malerisch. ABER:
- An manchen Stellen trocknete der kleine Fluss aus und wirkte malerisch.
- Ich habe einen breiten, bequemen Tisch gekauft.
- Ich habe einen breiten und bequemen Tisch gekauft.
- Abschluss:
- Homogene Definitionen werden mit aufzählender Intonation ausgesprochen und erlauben die Einfügung der Konjunktion „und“.
- Der junge, zarte Mond lag auf dem blauen Baldachin der Nacht.
- Ein Beiname ist eine künstlerische Definition, die nicht nur auf eine bestimmte Qualität hinweist, sondern auch ein sichtbares Bild eines Objekts, einer Person oder eines Phänomens hervorruft und beim Leser eine bestimmte emotionale Einstellung hervorruft. Als Beiname wird das Adjektiv oft im übertragenen Sinne verwendet.
- Ein Trio Windhunde rennt die winterliche, langweilige Straße entlang.
- Er, verraten, verlassen, fast unbewaffnet, war immer noch unheimlich.
- Ich habe einen bequemen Schreibtisch gekauft.
- Anhaltender Herbstregen.
- Ruhiger Sommermorgen.
- Abschluss:
- Definitionen werden ohne aufzählende Intonation ausgesprochen; die Konjunktion „und“ kann nicht dazwischen gestellt werden
- Sie charakterisieren einen Gegenstand von verschiedenen Seiten, beispielsweise durch Farbe und Größe (große rote Schleife). Die Vereinigung Ich kann nicht zwischen ihnen platziert werden; Das Weglassen einer davon führt zu einer Einengung der Informationen im Satz.
- Sie erklären sich gegenseitig, das heißt, eine der Definitionen hängt von der Phrase ab, die das definierte Substantiv und eine andere Definition (rote Schleife) umfasst Welche? groß).
- Ihnen fehlt der aufzählende Tonfall (Aljoscha reichte ihm einen kleinen klappbaren runden Spiegel).
- O und O.
- O und O. (Konjunktionen aber, ja können verwendet werden) 4. und O und O und O und O. 5. O und O O und O.
Verbinden
Böse
Trennung
und ja, weder – noch,
nicht nur – sondern auch
also - einfach so
auch, auch
a, aber, ja (aber), aber,
obwohl, jedoch
oder, oder,
dies und das
nicht das - nicht das
oder - oder
entweder - oder
Gewerkschaften mit homogenen MitgliedernZwischen homogenen Begriffen wird ein Komma gesetzt
Zwischen homogenen Begriffen wird kein Komma gesetzt
Wo sollen Kommas gesetzt werden?
Hier sind die einfachen Regeln für Sie.
Wenn wir Konjunktionen wiederholen,
Oder es gibt überhaupt keine Gewerkschaften,
Dann setzen Sie Kommas!
Das ist der richtige Rat!
Union, aber, ah, aber, ja
Sie können im Text leicht finden,
Sie können ein Komma setzen
Du bist immer vor ihnen.
Aber, mein Freund, beeil dich nicht:
Überzeugen Sie sich selbst von der Bedeutung von „Ja“!
Ist Ihnen die Doppelallianz aufgefallen?
Und zum ersten Mal schüchtern geworden?
Haben Sie keine Angst, setzen Sie ein Komma
Vor dem Teil bist du Zweiter.
1. Vor einzelnen verbindenden oder trennenden Konjunktionen: und, oder.
2. Vor einer Vereinigung, die homogene Mitglieder zu Paaren vereint:
[O und O, O und O].
3. Wenn zwei homogene Satzglieder durch sich wiederholende Konjunktionen verbunden sind 4. Sie können eine Konjunktion zwischen Definitionen einfügen oder weder - noch, bilden eine stabile Kombination (sowohl Tag als auch Nacht).
1. DIESES ZEICHEN
IST NICHT CHARAKTERISTISCH
FÜR HOMOGENE DEFINITIONEN:
1. Charakterisieren Sie ein Objekt von einer Seite.
2. Mit aufzählender Intonation ausgesprochen.
3. Sie können die Vereinigung UND setzen, wenn die Definitionen verbunden sind
nicht gewerkschaftliche Verbindung.
4. Charakterisieren Sie das Thema von verschiedenen Seiten.
3. ANGEBEN
HOMOGENE DEFINITIONEN
1. Königlicher Eichenwald
2. Schöne schlanke Bäume
3. Breite Lindenallee
4. Schmaler violetter Streifen
4. ANGEBEN
HETEROMOGENE DEFINITIONEN
1. Düsterer, düsterer Winter
2. Tonholzgeschirr
3. Altes Herrenhaus
4. Rot-gelbe Flaggen
Abschluss: In unserer Rede gibt es Sätze mit mehreren Mitgliedern, die dieselbe Frage beantworten und sich in der Regel auf dieselbe Wortart beziehen. Sie spielen in einem Satz die gleiche Rolle. Solche Satzglieder nennt man homogen.