Julia Batareva
Sozialkommunikative Spiele und Übungen

Ich freue mich sehr, dass im Bereich der jüngsten Veränderungen im Bildungsprozess dem moralischen Prinzip, den Kommunikationsfähigkeiten und der Willenskontrolle über ihr Verhalten und ihre Emotionen bei Vorschulkindern große Aufmerksamkeit geschenkt wurde. Ich möchte mehrere Möglichkeiten zum Spielen mit der von allen Pädagogen so beliebten Standard-„Magic Bag“ anbieten, Spiele im Kreis, die in erster Linie auf die Entwicklung emotionaler Sensibilität, Reaktionsfähigkeit, Kommunikationsfähigkeit und Gruppenzusammenhalt von Vorschulkindern abzielen . Derzeit sind mehrere Kinder im Vorschulalter gleichzeitig in der Gruppe, die als hyperaktiv bezeichnet werden können. Oftmals sind sie es, die als erste Probleme bei der Kommunikation mit Gleichaltrigen erkennen. Paradoxerweise wissen viele Kinder im Vorschulalter genau, wie man mit Gleichaltrigen umgeht, wie man die Kommunikation mit Gleichaltrigen und Erwachsenen aufbaut und welche Sätze und Wörter beim Aufbau der Kommunikation verwendet werden müssen. Dies bedeutet jedoch keineswegs, dass der Vorschulkind, der diese Normen kennt, sie in seinem Leben, in der Kommunikation, beim Spielen usw. anwendet. Unsere Aufgabe ist es, den Vorschulkind zu drängen, zu ermutigen, zu aktivieren, dieses Wissen anzuwenden und sie in der Anwendung zu üben allgemein anerkannte Kommunikations- und Verhaltensnormen, emotionale Reaktion auf die Situation innerhalb akzeptabler Normen. Automatisierung wird ein guter Helfer für die Sozialisation eines Kindes sein.

Übung „Kennenlernen“ Ziel: Vorstellungen voneinander entwickeln, Stimmung für bevorstehende Aktivitäten.

Kinder sitzen im Kreis auf einem Stuhl. Jedes Kind sagt dem Nachbarn links seinen Namen (gleichzeitig legt es seine linke Hand auf das rechte Knie des Nachbarn) und erzählt etwas Gutes über sich. Wenn das Kind fertig ist, legt der Nachbar seine rechte Hand auf sein linkes Knie und seine linke Hand auf das rechte Knie des linken Nachbarn und redet weiter, aber über sich selbst. So schließt sich der Kreis aller Kinder und sie lernen sich kennen. Danach, sagt der Psychologe, würden sie sich nun in Kursen treffen, die ihnen dabei helfen würden, neue Freunde zu finden.

Übung „Grüße“ Ziel: positive Einstellung zur weiteren Arbeit, Entwicklung des Willens und Kontrolle über Impulsivität.

Die Kinder sitzen im Kreis, der Lehrer bringt einen Gummiball mit dem Bild eines fröhlichen Gesichts herein. Er wirft jedes Kind mit einem Lächeln im Gesicht im Kreis, das Kind, das den Ball zurückgibt, vermittelt diese Emotion. Nachdem alle Kinder die Übung gemacht haben, fragt die Lehrerin: „Wie war deine Stimmung, als wir lächelten?“

Kinder sprechen über ihre Gefühle. Die Lehrerin fasst zusammen, dass es angenehm sei, mit fröhlichen Gesichtern im Kreis zu sein und gleichzeitig glücklich zu sein.

Übung „Kette“ Ziel: Kontrolle über Ihre Bewegungen entwickeln.

Der Lehrer erklärt, dass wir jetzt ein Spiel spielen werden, das funktioniert, wenn alle versuchen, sich an die Regeln zu halten. Dazu müssen Sie mit der Hand Ihr Knie berühren, jedoch so, dass sich alle Hände nacheinander heben (Kinder befinden sich in der Position, in der sie die vorherige Übung ausgeführt haben). Zeigt Kindern, wie man berührt und in welcher Reihenfolge. Es wird darauf hingewiesen, warum es in der Kette zu Fehlern kam, und die Kinder werden für ihre Bemühungen belohnt. Die Bewegung der Kette wird dreimal wiederholt. Kinder klatschen einander für den erfolgreichen Abschluss einer Aufgabe.

Übung „Im Gegenteil“ Ziel: die Fähigkeit entwickeln, eine Wahl zu treffen, den gegenteiligen Zustand zu finden.

Kinder sitzen auf Bodenkissen im Kreis, der Lehrer wirft nacheinander jedem Kind einen Ball zu und benennt eine Emotion, das Kind gibt ihn zurück und benennt die entgegengesetzte Emotion. Das Spiel wird wiederholt, bis jedes Kind den Ball dreimal wirft.

Ritual „Abschied“ Ziel: Festigung des behandelten Stoffes, Stimmung für die nächste Unterrichtsstunde.

Die Kinder sitzen im Kreis auf dem Teppich und erinnern sich daran, was sie im Unterricht gemacht haben. Jedes Kind erzählt, was ihm am besten gefallen hat, was es Neues gelernt hat. Der Lehrer dankt den Kindern für ihren Fleiß und fasst zusammen.

Gibt den Kindern Hausaufgaben: Beherrschen Sie sich in der Gruppe und versuchen Sie, anderen gegenüber keine Wut zu zeigen, wenn es möglich ist, negativem Kontakt zu entkommen. Sie können in einen anderen Raum der Gruppe gehen und sich ärgern und dort Ihrer Wut Luft machen, sich vor einen Spiegel stellen oder wie bei der Übung „Klumpen“ Papier zerknüllen. Wer diese Aufgabe erledigt, wird in der nächsten Lektion das Tonbandgerät einschalten, Handouts auslegen oder andere attraktive Arbeiten erledigen.

Übung „Mein lustiger klingelnder Ball“ Ziel: positive Emotionen festigen, die Fähigkeit üben, die eigenen Handlungen zu kontrollieren.

Den Kindern wird ein Ball mit fröhlichem Gesichtsausdruck angeboten, den sie an ihren Nachbarn weitergeben und eine freudige Emotion auf ihrem Gesicht zeigen müssen, wobei der Ball nicht fallen darf. Sowohl derjenige, der gepasst hat, als auch derjenige, der den Ball nicht gefangen hat, scheiden aus dem Spiel aus. Nach dem Spiel kommt man zu dem Schluss, dass nicht einer an allem schuld sein kann, es gibt mindestens zwei davon, wie in unserem Fall beim Ball: Der eine hat den Ball scharf zugespielt, der andere hat erfolglos die Hände hochgehoben. Wenn wir also gemeinsam etwas tun, müssen wir uns auf das Handeln konzentrieren, dann wird es ein positives Ergebnis geben. Das Spiel wird dreimal in beschleunigtem Tempo wiederholt.

Spiel "Verwirrung" Ziel: das Kinderteam vereinen, Einfühlungsvermögen entwickeln.

Die Jungs stehen im Kreis, halten sich an den Händen und sind verwirrt. Der Lehrer versucht, die Kinder zu entwirren und in ihre ursprüngliche Position zurückzubringen.

Nach dem Spiel gibt es eine Diskussion:

Fühlten sich alle wohl?

Hat ihnen das Spiel gefallen, warum?

Es wird darauf hingewiesen, dass sich einige Kinder möglicherweise unwohl oder unwohl gefühlt haben, weil sie am Arm gezogen oder stark gezogen wurden. Sie zeigten ihre Gefühle mit Gefühlen von Groll, Wut und Zufriedenheit. In diesem Fall macht das Spiel keinen Spaß. Das Spiel wird unter Berücksichtigung der Änderungen noch zweimal wiederholt.

Übung „Kompliment“ Ziel: Einheit der Gruppe und Schaffung eines günstigen emotionalen Komforts in der Gruppe.

Der Lehrer lädt die Kinder ein, „Magic Bag“ zu spielen. Dazu müssen Sie es nehmen und angenehme Worte sagen, die an das Kind auf der linken Seite gerichtet sind. So machen alle ihrem Nachbarn ein Kompliment und reichen gleichzeitig die „Zaubertüte“ weiter. Wenn Kinder Schwierigkeiten haben, angenehme Worte zu sagen, kann sich der Lehrer am Austausch von Komplimenten beteiligen. Auch wenn Kinder keine Worte haben, um eine positive Einstellung gegenüber ihrem Nachbarn auszudrücken, können Sie einfach lächeln. Am Ende des Kreises wird die Tasche zugebunden und die Kinder werden aufgefordert, die Tasche zu benutzen, wenn sie schlechte Laune haben. Die Tasche wird den Kindern in der Gruppe ausgehändigt und die Lehrkraft protokolliert die Nutzung durch die Kinder.

Übung „Zarte Handflächen“ Ziel: Verspannungen lösen, Muskelverspannungen lösen, Aggressivität abbauen, Sinneswahrnehmung entwickeln.

Kinder sitzen auf Bodenkissen im Kreis, seitlich in einem Abstand, der es ihnen ermöglicht, sich gegenseitig zu berühren. Mit geschlossenen Augen werden Kinder dazu ermutigt, ihren Körper so weit wie möglich zu entspannen. Dazu müssen Sie zunächst Ihren gesamten Körper anspannen und ihn dann plötzlich entspannen. „Spüren Sie, wie sich die Hitzewellen durch Ihren Körper ausbreiten. Sie genießen diese Empfindungen, alle Ihre Muskeln entspannen sich. Streichen Sie nun mit Ihren sanften Handflächen über Ihre Arme, Ihre Beine, Ihren Bauch. Achten Sie auf Ihre Gefühle, wie angenehm sie sind. Öffnen Sie nun Ihre Augen und versuchen Sie, Ihrem Nächsten Ihre Wärme und Zuneigung zu schenken. Streicheln Sie ihn mit sanften Handflächen auf dem Rücken, auf den Armen und wieder auf dem Rücken.“ Alle Jungs beginnen eine Diskussion:

Erzähl mir von den Gefühlen, die du hattest.

Was hat dir mehr gefallen, streicheln oder die Berührung spüren?

Spiel "Maske" Ziel: Entwicklung von Ausdauer und Selbstbeherrschung.

In der Mitte des Raumes wird ein Stuhl aufgestellt, auf dem das Kind sitzt; die übrigen Kinder stellen sich um die sitzende Person auf. Das Kind, das auf dem Stuhl sitzt, sitzt mit ruhigem Gesichtsausdruck, die Kinder versuchen, sich im Kreis zu bewegen, seinen Zustand zu ändern, indem sie verschiedene Emotionen und Körperhaltungen zeigen und ihre Hände bewegen. Es ist nicht erlaubt, eine sitzende Person zu berühren. Wenn ein Kind lacht oder seinen ruhigen Zustand ändert, sitzt das Kind, dem es gelungen ist, an seiner Stelle. Das Spiel wird 5 Mal wiederholt. Der Psychologe notiert die Kinder, denen es am längsten gelungen ist, den Anweisungen zu folgen.

Übung „Komplimente“.

Die Kinder sagen abwechselnd freundliche Worte zueinander und versuchen dabei, die Stärken aller Teilnehmer hervorzuheben.

Spiel „Eine Nachricht für dich.“

Im Kreis wird eine Nachricht weitergegeben, zum Beispiel: „Ich freue mich, Sie zu sehen.“ „Du siehst heute gut aus“ usw.

Spiel "Geschenk".

Es wird empfohlen, Ihrem Kollegen etwas Immaterielles zu geben. „Ich schenke dir Glück (Sonne, Freundschaft).“

Methodik „Morgensammlung“.

Kinder und Jugendliche teilen ihre Pläne für heute mit Gleichaltrigen, gratulieren ihnen zum Geburtstag usw.

Übungsspiel „Rund um“. Die Schüler geben einen Ball („rund“) im Kreis weiter (werfen sich gegenseitig zu) und sprechen („über“) ihre Gefühle, ihren körperlichen und emotionalen Zustand und ihre Stimmung. Diese Übung kann ein Monolog sein, bei dem jeder Schüler in einem Satz spricht, ohne Kommentare oder Fragen von anderen Teilnehmern des Spiels; oder es kann interaktiv werden, wenn als Antwort auf die Aussage Fragen oder Kommentare folgen.

Übung „Kompott“

Der Lehrer benennt ein Schild und die Schüler tauschen die Plätze. Zum Beispiel: Wer mag Orangen, wer trägt Rot, wer spielt Gitarre. Die Übung ermöglicht es den Schülern, zusätzliche Informationen übereinander zu erhalten und schult die Aufmerksamkeit.

Übung „Kette“

Ein Lehrer, Psychologe (oder Teenager) beginnt das Spiel, indem er eine Position äußert, zum Beispiel: „Ich esse gerne Nüsse und spiele Gitarre.“ Die übrigen Teilnehmer stehen daneben, wenn ihre Meinung mit der Meinung des vorherigen Spielers übereinstimmt Er nimmt seine Hand auf dieser Seite, welche Position sie wählen und sagen, womit sie einverstanden sind. Infolgedessen sollte die Kette geschlossen werden, als Symbol dafür, dass die Interessen der Jungs in der Gruppe übereinstimmen. Themen für Aussagen können alle für den Unterricht notwendigen lexikalischen und grammatikalischen Modelle enthalten. Diese Übung ermöglicht es, mehr voneinander zu erfahren, und für den Lehrer ist es hilfreich, diese Informationen anschließend zu berücksichtigen, um das Thema der Lektion festzulegen und Paare und Gruppen für jede Aktivität zu bilden.

Übung

„Intonation und Stimmung“

Die Karten zeigen unterschiedliche emotionale Zustände an. Es wird eine Phrase vorgegeben, die unter Berücksichtigung der vorgegebenen Stimmung ausgesprochen werden muss. Sie können die Aufgabe ergänzen – Sie müssen erraten, welchen Zustand der Schüler darzustellen versuchte. Diese Übung hilft Ihnen, den emotionalen Zustand anderer Menschen zu verstehen und richtig zu reagieren.

Übung „Was ist mit mir passiert“

Jugendliche erzählen sich kurz in drei Sätzen, welche interessanten Ereignisse in ihrem Leben am Vortag passiert sind. Anschließend erzählen sie sich paarweise gegenseitig, was sie gehört haben. Grammatische und lexikalische Strukturen, Aufmerksamkeit und Gedächtnis werden geschult

Aufwärmübungen für hebt Ihre Stimmung, lindert Müdigkeit und emotionalen Stress.

Übung „Vielen Dank für die angenehme Aktivität“

Bitte stellen Sie sich im allgemeinen Kreis auf. Ich möchte Sie einladen, an einer kleinen Zeremonie teilzunehmen, die uns dabei helfen wird, unsere Gefühle der Freundschaft und Dankbarkeit zueinander auszudrücken. Das Spiel läuft wie folgt ab: Einer von euch steht in der Mitte, der andere kommt auf ihn zu, schüttelt ihm die Hand und sagt:<Спасибо за приятное занятие!>. Beide bleiben in der Mitte und halten sich immer noch an den Händen. Dann kommt der dritte Teilnehmer, nimmt entweder den ersten oder den zweiten bei der freien Hand, schüttelt sie und sagt:<Спасибо за приятное занятие!>Somit vergrößert sich die Gruppe in der Mitte des Kreises ständig. Alle halten sich gegenseitig an den Händen. Wenn sich die letzte Person Ihrer Gruppe anschließt, schließen Sie den Kreis und beenden Sie die Zeremonie mit einem stillen, festen, dreimaligen Händedruck.

Übung „Applaus im Kreis“

Wir haben heute gute Arbeit geleistet und ich möchte Ihnen ein Spiel bieten, bei dem der Applaus zunächst leise klingt, dann aber immer stärker wird.

Der Moderator beginnt leise in die Hände zu klatschen, schaut zu und nähert sich nach und nach einem der Teilnehmer. Dieser Teilnehmer wählt dann den nächsten aus der Gruppe aus, dem beide applaudieren. Der Dritte wählt den Vierten usw. Der letzte Teilnehmer erhält von der gesamten Gruppe Applaus.

Übung „Papierbälle (Schneebälle)“

Material:

Alte Zeitungen oder ähnliches; Klebeband, mit dem die Trennlinie zwischen den beiden Teams markiert werden kann.

Nehmen Sie jeweils ein großes Blatt Zeitungspapier, knüllen Sie es gut zusammen und formen Sie daraus einen guten, einigermaßen dichten Ball. Bitte teilen Sie sich nun in zwei Teams auf und stellen Sie diese so auf, dass der Abstand zwischen den Teams etwa vier Meter beträgt. Auf meinen Befehl hin wirst du anfangen, Bälle auf den Feind zu werfen.

Die Spieler jeder Mannschaft versuchen, die Bälle, die sich auf ihrer Seite befinden, so schnell wie möglich auf die gegnerische Seite zu werfen. Den Befehl hören<Стоп!>, müssen Sie aufhören, Bälle zu werfen. Die Mannschaft, deren Mannschaft weniger Tore erzielt, gewinnt. Und bitte überschreiten Sie nicht die Trennlinie.

Übung „Zwerge und Riesen“

Alle stehen im Kreis. Pro Team:<Великаны!>- Alle stehen und zum Befehl:<Карлики!>- Sie müssen sich setzen. Der Moderator versucht die Teilnehmer zu verwirren – er hockt sich auf das Team<Великаны>.

Übung „Drei Farben“

Zur Durchführung der Übung benötigen Sie Karten mit der Aufschrift „Rot“, „Gelb“, „Grün“ (die Anzahl der Karten muss der Anzahl der Gruppenteilnehmer entsprechen). Die Teilnehmer erhalten eine der Karten. Der Moderator gibt bekannt, dass nun sozusagen jeder für einige Zeit die gleiche Farbe annimmt, wie auf der Karte angegeben. Auf Befehl des Anführers werden diejenigen aufstehen, die mit dieser Farbe verwandt sind.

Beim Befehl „Wer die Farbe eines Apfels hat, steh auf“ stehen beispielsweise alle Teilnehmer auf, denn ein Apfel kann gelb, grün oder rot sein. Sobald jemand genau bestimmen kann, wer welche Farbe hat, wird er es sofort sagen. Der Moderator bittet diejenigen aufzustehen, die mit den genannten Objekten in Verbindung stehen: Johannisbeeren, Paprika, Blätter eines Baumes, Nelken, Wassermelonenmark, Zitrone, Gras, Ampeln, Tomaten, Luftballons usw. In diesem Fall sollte jeder Teilnehmer sorgfältig darauf achten, wer eine Karte in der gleichen Farbe wie er hat. Auf Zeichen des Anführers schließen sich die Spieler nach „Farben“ in Gruppen zusammen und erklären, wie sie zueinander gefunden haben.

Übung „Zitrone“

Ziel: Kontrollieren Sie den Zustand der Muskelspannung und -entspannung.

Spielanleitung: Setzen Sie sich bequem hin: Legen Sie Ihre Hände locker auf Ihre Knie, Handflächen nach oben, Schultern und Kopf nach unten, Augen geschlossen. Stellen Sie sich im Geiste vor, dass Sie eine Zitrone in Ihrer rechten Hand halten. Beginnen Sie langsam mit dem Auspressen, bis Sie das Gefühl haben, den gesamten Saft herausgedrückt zu haben. Entspannen. Denken Sie daran, wie Sie sich fühlen. Stellen Sie sich nun vor, dass die Zitrone in Ihrer linken Hand ist. Wiederholen Sie die Übung. Entspannen Sie sich wieder und erinnern Sie sich an Ihre Gefühle. Anschließend führen Sie die Übung mit beiden Händen gleichzeitig durch. Entspannen. Genießen Sie einen Zustand der Ruhe.

Übung „Pantomimen“ Organisieren Sie Ihr eigenes Pantomimetheater. Lassen Sie die Mimance-Künstler, mit oder ohne Musik, darstellen:

Der Dirigent, der leitet, kontrolliert das Volksinstrumentenorchester, das Symphonieorchester, die Varietégruppe, das Militär und andere imaginäre Orchester, die die entsprechenden Lieder und Musikstücke aufführen. Das Publikum soll übrigens erraten, was da aufgeführt wird: ein Walzer, ein Militärmarsch, eine Symphonie, ein Volks- oder Popsong;

Eine Situation aus dem Leben: „Der Koch bereitet das Abendessen zu“, „Der Chirurg führt eine Operation durch“, „Der Zahnarzt zieht einen Zahn“, „Die Hausfrau putzt die Sitzstange“, „Der Fahrer repariert das Auto im Liegen.“ darunter“ usw.;

Das darzustellende Objekt ist eine wütende Katze, ein hungriges Schwein, ein fauler Pinguin, ein sprechender Papagei, ein stolzer Hahn, ein wütender Hund, ein feiges Kaninchen, ein arroganter Truthahn, eine Nachteule, ein hübscher Pfau, ein Strauß usw . Hier geht es vor allem darum, den „Charakter“ des Tieres oder Vogels zu vermitteln. Stellen Sie seinen (ihren) Gang, seine „Stimme“ und sein Verhalten dar. All dies muss mit Freude und Einfallsreichtum geschehen;

Übrigens können Sie die Jungs bitten, den „Gang“ eines Huhns, einer Ente, eines Truthahns, einer Gans oder eines Pinguins zu zeigen. Sie sind sehr individuell. Sie müssen sie „packen“ und versuchen, sie zu wiederholen. Tiere springen auf eine ganz einzigartige Art und Weise. Lassen Sie die Jungs springen wie Springmäuse, Frösche, Kängurus, Hasen, Katzen, Hunde. Oder Sie laden Kinder ein, ihnen zu zeigen, wie eine Schlange oder ein Krokodil über den Boden kriecht, wie ein Bär, ein Panther und ein Affe auf einen Baum klettern. Wie verhält sich ein wütender Hahn? Katze trifft Hund; ein Fuchs, der im Hinterhalt sitzt; ein Hase, der sich unter einem Busch versteckt; eine Krähe, die einem Spatz ein Stück Brot wegnimmt usw.

Alle physischen Minuten können unterteilt werden in solche Gruppen:

Übungen zur Linderung allgemeiner oder lokaler Müdigkeit;

Übungen zur Verbesserung der Gehirndurchblutung;

Übungen für die Hände;

Gymnastik für die Augen;

Übungen zur Mobilisierung der Aufmerksamkeit;

Übungen, die die Körperhaltung korrigieren;

Atemübungen. Übungen zur Linderung der Ermüdung kleiner Handmuskeln

I.p. - sitzend, Arme erhoben. 1 – ballen Sie Ihre Hände zu Fäusten, 2 – öffnen Sie Ihre Hände. Wiederholen Sie dies 6-8 Mal, entspannen Sie dann Ihre Arme und schütteln Sie Ihre Hände. Durchschnittliches Tempo

Körperübungen für die Augen

Um Ihre Augen auszuruhen, können Sie, ohne aufzustehen, nach oben, unten, rechts, links schauen und mit Ihren Augen einen Kreis oder den ersten Buchstaben Ihres Namens zeichnen. Sehr gut ist es, wenn die Übungen von einem poetischen Text begleitet werden.

Die Augen sehen alles um sich herum

Ich werde sie umkreisen.

Man kann alles mit dem Auge sehen –

Wo ist das Fenster und wo ist das Kino?

Ich werde einen Kreis mit ihnen zeichnen,

Ich werde die Welt um mich herum betrachten.

Blinzeln Sie schnell, schließen Sie die Augen, sitzen Sie ruhig und zählen Sie langsam bis 5. Wiederholen Sie den Vorgang 4-5 Mal.

Strecken Sie Ihren rechten Arm nach vorne. Verfolgen Sie mit Ihren Augen, ohne den Kopf zu drehen, die langsamen Bewegungen des Zeigefingers Ihrer ausgestreckten Hand nach links und rechts, auf und ab. 4–5 Mal wiederholen.

Schauen Sie auf den ausgestreckten Zeigefinger, um von 1 bis 4 zu zählen, und richten Sie dann Ihren Blick in die Ferne, um von 1 bis 6 zu zählen. 4–5 Mal wiederholen.

Machen Sie in einem durchschnittlichen Tempo 3-4 kreisende Bewegungen mit den Augen auf die rechte Seite und die gleiche Menge auf die linke Seite. Entspannen Sie Ihre Augenmuskeln und schauen Sie in die Ferne, während Sie 1-6 zählen. 1-2 Mal wiederholen.

Tanzübung

Wir treten, stampfen,

Wir klatschen-klatschen in die Hände,

Und dann springen

Und noch einmal.

Und dann in die Hocke gehen,

Und dann in die Hocke gehen,

Und dann in die Hocke gehen,

Und noch einmal - der Reihe nach.

Wir laufen den Weg entlang

Eins zwei drei!

Und lasst uns in die Hände klatschen

Eins zwei drei!

Und wir werden den Kopf schütteln

Eins zwei drei!

Alle tanzen mit uns

Eins zwei drei!

Zusammengestellt von einem Bildungspsychologen

MBOU DOD DPTs

„Smolensker Innenhöfe“

Sayfulina Zh.V.

Adresse: st. Nikolaeva, Haus 19.

Telefon: 35-11-05

Smolensk 2012

Der Beginn eines jeden Unterrichts ist nicht nur durch die Vermittlung des Themas und Plans geprägt, sondern auch durch die Kontaktaufnahme mit den Schülern und die Stimmung für eine produktive Kommunikation.

Der organisatorische Moment ist notwendig, um themenrelevantes Sprachmaterial zu mobilisieren und in die Sprachumgebung einzubinden, was den Übergang zum inhaltlichen Teil des Unterrichts ermöglicht, sowie eine günstige psychologische Atmosphäre zu schaffen (emotionale Entspannung, Reduzierung von Müdigkeit, Steigerung der Aufmerksamkeit, Kontaktaufnahme in der Gruppe). Kann verwendet werden, um emotionalen Kontakt herzustellen.

Unabhängig vom Thema beginnt die Arbeit in einer Gruppe mit der Phase der Bildung der Arbeitsfähigkeit, deren Hauptziel darin besteht, eine solche Gruppenatmosphäre, ein solches „Beziehungsklima“ und einen solchen Zustand jedes Gruppenmitglieds (Niveau von) zu schaffen Offenheit, Vertrauen, emotionale Freiheit, Zusammenhalt in der Gruppe), die eine erfolgreiche Arbeit ermöglichen und sinnvoll vorankommen. Die vorgestellten Übungen können auch zur Ergänzung oder Änderung von Unterrichtsinhalten genutzt werden.

1. Übung „Lauflicht“

Ziel - Bereiten Sie die Gruppe auf die bevorstehende gemeinsame Arbeit vor und schaffen Sie ein entsprechendes Umfeld.

Anweisungen: Kinder schreiben ihren Namen auf Zettel und befestigen ihn an ihrer Kleidung.
Danach bittet der Lehrer Sie, sich vorzustellen, dass wir eine einzelne Girlande mit Lauflichtern sind, Sie müssen Ihr Licht anzünden, dazu müssen Sie Ihren Namen im Kreis sagen.

2. Übung „Mein Name ist...“

Ziel - Kennenlernen, Linderung von Spannungen und Steifheit, Stärkung des Gruppenzusammenhalts.

Anweisungen: Sagen Sie Ihren Namen und machen Sie eine Bewegung. Die Gruppe wiederholt einstimmig die Aussagen und Bewegungen aller.

3. Übung „Kennenlernen“

Ziel -

Anweisungen: Jede Person sagt abwechselnd ihren Namen und ein positives Merkmal, beginnend mit dem Buchstaben, mit dem der Name beginnt. Zum Beispiel: Mein Name ist Tatjana – taktvoll.

4. Übung „Grüße!

Ziel - Kennenlernen, Stärkung des Gruppenzusammenhalts.

Anweisungen: Wir teilen uns in drei Gruppen auf. Eine Gruppe sind „Europäer“, eine andere sind „Afrikaner“, die dritte sind „Japaner“. Europäer grüßen mit einem Händedruck, die Japaner verneigen sich mit gefalteten Handflächen und Afrikaner machen beim Auf- und Abspringen den Laut „oooh“.

5. Übung „Wer bin ich im Moment.“

Ziel- Schaffung von Bedingungen, um die Stimmung und Arbeitsbereitschaft der Kinder zu erkennen.

Anweisungen: Die Kinder werden gebeten anzugeben, mit welchem ​​Tier sie sich gerade assoziieren. Betrachtung.

6. Übung „Klatschen“

Ziel -

Anweisungen: Stellen Sie sich im Kreis auf, auf Befehl klatscht jeder Teilnehmer, beginnend mit dem ersten, nacheinander. Das Klatschen muss nacheinander erfolgen, wir klatschen nur einmal. Das erste Mal ist eine Testversion, das zweite Mal eine Zeit lang.

7. Übung „Regenstimmung“.

Ziel - anregende Übung, die die Stimmung der Teilnehmer hebt.

Anweisungen: Stellen wir uns vor, dass die Stimmung Regen ist.

A) Berühren Sie mit Ihren Handflächen die Handflächen Ihres Nachbarn und klopfen Sie, während Sie den Anweisungen zuhören, auf Ihre Handflächen und tun Sie so, als würde es regnen.

Der Regen hat begonnen und klopft langsam auf den Asphalt ... er wird häufiger ... und jetzt werden seine Geräusche lauter, jetzt wird er stärker und trifft noch stärker auf den Asphalt, jetzt hört er auf ... und zwar langsam Ende.

B) Legen Sie Ihre rechte Hand auf das Knie des Nachbarn, der rechts von Ihnen sitzt, und Ihre linke Hand auf das Knie des Nachbarn, der links von Ihnen sitzt. Wir werden auch Regen darstellen...

8. Übung „Moleküle“.

Ziel -

Anweisungen:„Stellen Sie sich vor, dass wir alle Atome sind, die sich chaotisch bewegen und sich manchmal zu Molekülen verbinden. Ich rufe eine beliebige Nummer an und Ihre Aufgabe ist es, sich entsprechend der Nummer, die Sie gehört haben, zu vereinen .

9. Übung „Jahreszeiten“

Ziel - Gruppenmitglieder aktivieren, Gruppenzusammenhalt stärken, Schüler in Gruppen einteilen (nach Geburtstag).

Anweisungen: Die Aufgabe besteht darin, sich ohne Worte entsprechend der Jahreszeit Ihrer Geburt in Gruppen zusammenzuschließen. Es sollte also 4 Gruppen geben: diejenigen, die im Sommer, Frühling, Herbst und Winter geboren wurden. Verwenden Sie nur nonverbale Methoden.

10. Übung „Der Körpergröße entsprechend bauen.“

Ziel- Bedingungen für die Zusammenarbeit in einer Gruppe schaffen, die Fähigkeit entwickeln, miteinander zu interagieren,

Anleitung: B Bitte stellen Sie sich im Kreis auf und schließen Sie die Augen. Ihre Aufgabe ist es, sich mit geschlossenen Augen der Körpergröße entsprechend auszurichten. Sie können auf der Farbe Ihrer Augen, auf der Farbe Ihrer Haare und auf der Wärme Ihrer Hände aufbauen.

11. Übung „Spaßübung“ ... "(wird hauptsächlich für jüngere Schulkinder verwendet)

Ziel -

Anweisungen: Stellen Sie sich vor, was ich sage:

Ihr seid erwachte Kätzchen, streckt eure Pfoten aus, lasst eure Krallen los, hebt eure Gesichter.

Und jetzt strecken wir uns nach oben wie Giraffen ...

Lasst uns wie ein Känguru springen, um so agil und stark zu werden.

Und jetzt sind wir Pendel, schwer und sperrig, die hin und her schwanken.

Jetzt werden wir zu einem Herbstblatt, das sich im Wind wiegt. Wir fliegen umher wie ein zerrissenes Blatt.

Jetzt atmen wir tief ein und verwandeln uns in Ballons, versuchen zu springen und sanft und sanft abzuheben.

Wir pflücken Blumen – in der Hocke.

12. Übung „Original“

Ziel - Verbesserung der Stimmung und Aktivierung der Gruppenmitglieder.

Anweisungen: Gehen Sie diagonal auf Ihre ursprüngliche Art und Weise.

13. Übung „Eine Figur machen“

Ziel - Bedingungen für die Zusammenarbeit in der Gruppe schaffen, die Stimmung verbessern und Gruppenmitglieder aktivieren.

Anweisungen: Alles ist im Kreis. Auf Befehl müssen Sie lautlos, ohne miteinander zu reden, auf eine bestimmte Weise stehen, wie Sie es hören, damit Sie eine Figur (Dreieck, Quadrat, Kreis) erhalten.

14. Übung „Who Ever...“

Ziel - Emanzipation, Linderung von emotionalem Stress, Selbstoffenbarung.

Anweisungen: Die Gruppenmitglieder sitzen im Kreis. Der Moderator benennt bestimmte Aktionen. Diejenigen, die sie begangen haben, stehen auf und alle anderen applaudieren dafür. Zum Beispiel. „Wer ist auf den Baum geklettert, um die Katze zu retten? Wer ist mit Kaugummi eingeschlafen und morgens aufgewacht und hat ihn noch einmal gekaut? Wer hat wegen des Films geweint? Wer hat sein eigenes Eis gemacht? Usw. Jeder im Kreis kann seine Frage stellen.

15. Übung „Zählen“.

Ziel - Entwicklung der Fähigkeit, einander in der Gruppe zu spüren, wodurch der Gruppenzusammenhalt gestärkt wird.

Anweisungen: Ich werde die Zahlen nennen. Unmittelbar nach dem Aufruf der Nummer sollten genau so viele Personen stehen, wie die Nummer angekündigt wurde (nicht mehr und nicht weniger). Wenn ich zum Beispiel „vier“ sage, dann sollten vier von euch so schnell wie möglich aufstehen. Erst danach können sie sich setzen. Wie sage ich „Danke“? Die Aufgabe muss stillschweigend erledigt werden. Taktiken zur Erledigung einer Aufgabe sollten im Laufe der Arbeit entwickelt werden und sich dabei auf die Handlungen des anderen konzentrieren.

16. Übung „Setzen Sie sich wie…“

Ziel - Emanzipation, Linderung von emotionalem Stress, Selbstoffenbarung.

Anweisungen: Setzen Sie sich, ohne Ihren Stuhl zu verlassen, wie Sie sitzen:

Vorsitzender von ex. Provisionen.

„Geschlagener Hund.“

Der Verbrecher sitzt auf der Anklagebank.

Braut bei der Hochzeit.

Astronaut im Raumanzug.

17. Übung „Lächeln wie...“(hauptsächlich für Grundschulkinder und junge Teenager)

Ziel - Emanzipation, Linderung von emotionalem Stress, Selbstoffenbarung.

Anweisungen: Lächle, wie du lächelst:

Du - zu deiner Mutter.

Ein Hund für seinen Besitzer.

Die Sonne selbst

Ein sehr höflicher Japaner.

Katze in der Sonne.

18. Übung „Beschädigtes Telefon“

Ziel - Schaffung von Bedingungen für vertrauensvolle, kollektive Beziehungen und Stärkung des Gruppenzusammenhalts.

Anweisungen: Den Moderatoren wird ein Satz gegeben, der dann im Kreis herumgereicht wird. In der Regel ist es am Ende merklich verzerrt, der Lehrer kann daraus schließen, dass auf diese Weise die von den Menschen erhaltenen Informationen verzerrt werden und Gerüchte entstehen.

19. Übung „Eins – A, Zwei – B“

Ziel - Verbesserung der Stimmung und Aktivierung der Gruppenmitglieder.

Anweisungen: Der erste Teilnehmer nennt eine Zahl, der zweite Teilnehmer nennt einen Buchstaben usw.

20. Übung „Das ist großartig!“

Ziel - Emanzipation, Abbau von emotionalem Stress, Selbstoffenbarung, Steigerung des Selbstwertgefühls.

Anweisungen: Ein Schüler kommt in die Mitte des Kreises und spricht über seine Qualitäten, Fähigkeiten oder Talente, /zum Beispiel „Ich kann tanzen“, ich kann über Pfützen springen usw./ Auf jede Aussage antworten die anderen unisono: „Das ist großartig!“ Und sie geben einen Daumen hoch.

21. Übung „Früchte“

Ziel - emotionalen Stress abbauen, die Gruppe in Teams aufteilen.

Anweisungen:- Bitte zahlen Sie für: /Merken Sie sich den Namen der Frucht, der Ihnen genannt wurde/

Äpfel.
Birnen
Pflaumen
Pfirsiche
Bananen.

22. Übung „Obstsalat“.

Ziel - Befreiung, Linderung von emotionalem Stress, Verbesserung der Stimmung.

Anweisungen:(Nach der Aufteilung in Früchte) - Ich sage den Namen der Frucht und jeder, der dazu gehört, wechselt den Platz; wenn ich „Obstsalat“ sage, müssen alle Früchte den Platz tauschen.

23. Übung „Unser Motto“

Ziel - Schaffung von Bedingungen für die Zusammenarbeit in der Gruppe, Verbesserung der Stimmung und Aktivierung der Gruppenmitglieder, Selbstoffenbarung.

Anweisungen: Die Aufgabe besteht darin, einen Mannschaftskapitän auszuwählen und sich ein Mannschaftsmotto auszudenken, das Ihre gute Laune widerspiegelt. Zum Beispiel: „Die Sonne scheint für mich, es gibt heute keinen besseren Tag!“

24. Übung „Schreibmaschine“.

Ziel - Entwicklung positiver Emotionen, Kohärenz der Gruppenarbeit, Teamzusammenhalt.

(Der Satz „Ich bin bester Laune!“ hängt an der Tafel.)

Anweisungen: Jetzt werden wir das gesamte Alphabet aussprechen, alle 33 Buchstaben. Bitte denken Sie an Ihren Buchstaben, den Sie bei der Zahlung aussprechen werden. Einige Buchstaben bestehen aus einem Leerzeichen, einem Punkt und einem Ausrufezeichen.

Wir sind also die Buchstaben des Alphabets. Lasst uns einen Satz ausdrucken – ich bin bester Laune! Wir werden so drucken: Der gewünschte Buchstabe steht auf und sagt seinen Namen, und wenn die Charaktere an der Reihe sind, klatschen sie einmal in die Hände.

25. Übung „Kohl“

Ziel - Entwicklung positiver Emotionen, Schaffung einer positiven emotionalen Stimmung, Zusammenhalt im Team.

Anweisungen: Legen Sie die maximale Anzahl an Dingen auf den Kapitän. Dann werden wir zählen, wie viele Dinge darauf sind.

26. Übung „Finde deine Übereinstimmung.“

Ziel - Entwicklung positiver Emotionen, Teambildung.

Anweisungen: Der Moderator verteilt Karten mit dem Namen des Tieres. Die Namen werden auf zwei Karten wiederholt. Die Aufschrift sollte nur für die Person sichtbar sein, die die Karte erhalten hat.

Ihre Aufgabe ist es, Ihren Partner zu finden. In diesem Fall können Sie Ausdrucksmittel verwenden, Sie können nichts sagen oder die charakteristischen Geräusche „Ihres Tieres“ machen. Wenn eine Übereinstimmung gefunden wird, reden Sie nicht hin und her. Wenn alle Paare bilden, werden die Ergebnisse zusammengefasst.

27. Übung "Meine Damen und Herren"

Ziel - die Identifizierung bestimmter Vorlieben durch Kinder, wodurch der Gruppenzusammenhalt gestärkt wird.

Anweisungen: Schauen Sie sich die Person an, die Ihnen gegenüber sitzt. Jetzt werden Sie Ihre Augen schließen und alle gleichzeitig gehen und den Platz mit dem Ort tauschen, den Sie gewählt haben. Öffnen Sie Ihre Augen nicht, bis Sie sich setzen.

28. Übung „Komplimente – Komplimente“

Ziel - Aktivierung der Gruppenmitglieder, Steigerung des Selbstwertgefühls der Schüler.

Anweisungen: Zwei Teenager beiderlei Geschlechts stehen in der Mitte des Kreises und machen sich abwechselnd gegenseitig Komplimente. Der letzte, der ein Kompliment macht, gewinnt. Dann wird ein weiteres Paar aufgerufen.

29. Übung „Eine Geschichte im Kreis erzählen“

Ziel - Bedingungen für die Zusammenarbeit in der Gruppe schaffen, die Stimmung verbessern und Gruppenmitglieder aktivieren.

Anweisungen: Der Moderator beginnt zu erzählen: „Kolya und Misha sind enge Freunde, sie sind nach der Schule immer zusammen nach Hause gegangen. Doch eines Tages wartete Mischa nicht auf Kolja und ging allein nach Hause. Aber die Sache war, dass ...“ Dann geht es im nächsten weiter usw.

30. Übung „Sammelkonto“.

Ziel - Bedingungen für die Zusammenarbeit in der Gruppe schaffen, die Stimmung verbessern und Gruppenmitglieder aktivieren.

Anweisungen: Die Teilnehmer stehen mit gesenktem Kopf im Kreis. Die Aufgabe besteht darin, die Zahlen der Reihe nach zu benennen und dabei 3 Bedingungen zu erfüllen:

a) Niemand weiß, wer die nächste Nummer nennen wird.

b) Derselbe Teilnehmer darf nicht zwei Zahlen hintereinander nennen.

c) Sie können Nummern nicht gemeinsam, also von zwei oder mehr Spielern, laut aufrufen. In diesem Fall bittet der Lehrer darum, noch einmal von vorne zu beginnen. Diskussion.

Positives Einstellungstraining

Ziel: Entdecken, aktivieren und automatisieren Sie positiv gefärbte Reaktionen auf verschiedene, auch stressige Situationen im Leben von Jugendlichen.

Aufgabe: lehren Sie Jugendliche, in schwierigen Momenten des Lebens selbstständig Reserven an positiven Emotionen, positiven verbalen und effektiven Kommunikationsformen zu finden und zu nutzen; lehren Sie einige Techniken zur Selbstregulierung emotionaler Zustände.

1. Bekanntschaft

2. Übung „Komplimente“.

Die Teilnehmer werden gebeten, sich einen Trainingsnamen auszudenken, der einige positive Eigenschaften enthält. Sprechen Sie sich dann während der gesamten Schulung gegenseitig auf diese Weise an. Im Rahmen anderer Trainings müssen Sie sich in der Kennenlernphase anderen Männern auf ähnliche Weise vorstellen: Ich bin beispielsweise ein aufmerksamer und guter Freund (Selbstkompliment).

2. Übung „Wörterbuch der guten Eigenschaften“

Merken und benennen Sie im Kreis alle Synonyme und Schattierungen der Eigenschaften „gut“ und „schön“ (oder „freudig“). Auf welche Lebensphänomene können wir diese Eigenschaften anwenden? Versuchen Sie, so viele Objekte wie möglich zu finden, um diese Synonyme anzuwenden.

Betrachtung:Welche Gefühle, Assoziationen, Erinnerungen entstehen beim Aussprechen der Wörter „großartig“, „bezaubernd“ usw.? Wie wirkt sich der Wortschatz auf Ihre Stimmung und Ihren Geisteszustand aus?

3. Übung zur motorischen Aktivität

Eine der effektivsten Möglichkeiten der Selbstverteidigung ist der „Abbau“ von Stress durch Muskelkanäle. Zumindest in einer Zeit neuropsychischer Überlastung ist es notwendig, nach verschiedenen Gründen zu suchen, um die körperliche Aktivität zu steigern: Laufen, Sport, Vermeiden Transport, verschiedene Spiele. Darüber hinaus wird die therapeutische Wirkung beispielsweise von Spielen durch das Vorhandensein einer kommunikativen Komponente erhöht, die die Interaktionsfähigkeiten schult.

Sie können jedes Outdoor-Spiel („Train Engine“, „Confusion“ usw.) verwenden.

4. Übung „Unvollendete Sätze“

Der erste Schritt: Wir werfen ein oder zwei Sätze im Kreis und sie werden von einem Schneeball von Vorschlägen überwuchert. Zweiter Schritt: Mehrere Sätze (4-5) auf Zetteln werden an die Schulungsteilnehmer zur schriftlichen Vervollständigung verteilt. Anschließend sammelt der Moderator Optionen für unvollendete Sätze (positive Induktion):

Eine tolle Idee kam mir in den Sinn...

Was ich an mir mag, ist, dass ich...

Ich möchte Freude bereiten... (wem?)

Jedes Wetter ist ein Segen, auch heute noch

auf der Straße…

Am meisten Freude bereitet mir...

Mir wird warm ums Herz, wenn ich daran denke...

Um meinen Eltern eine Freude zu machen, könnte ich...

Hilft mir sehr im Leben...

Wenn es mir schwerfällt, tröste ich mich mit dem Gedanken...

5. Übung „Künstler, gute Laune“

Teilen Sie sich in Dreiergruppen auf. Einer der drei fungiert als Künstler, der zweite als Betrachter und der dritte stellt ein Porträt dar.

„Porträt“ zeigt einen negativen emotionalen Zustand mit Gesicht, Pose und statischen Gesten. Der Künstler „löscht“ dieses Bild und korrigiert es ins Positive, indem er mündliche Anweisungen gibt: „Heben Sie die Lippenwinkel an, drehen Sie Ihre Schultern“ usw. Der Betrachter muss den ursprünglichen Zustand und die ursprüngliche Absicht des Künstlers erraten. Dann wechseln die Teilnehmer die Rollen. Es wird besprochen, welche Rolle die schwierigste und herausforderndste war

Was. Fällt es Ihnen schwer, Ihren Gesichtsausdruck und Ihre Gemütsverfassung zu regulieren, wenn Sie den Anweisungen einer anderen Person folgen? Spiegelt sich die Veränderung der „Maske“ im inneren Zustand wider?

6. Übung „Beruhige dich, Birbal“

FÜHREND. Eine indische Legende erzählt von Birbal, einem unvorsichtigen Berater von König Akbar, der einmal drei Stunden zu spät zum König kam – er verschlafe. Um sich vor dem König zu rechtfertigen, sagte Birbal, er könne das Kind nicht beruhigen. Akbar ist es nicht

Ich glaubte, dass das Kind nicht schneller hätte beruhigt werden können. Dann lud Birbal den König ein, als Tröster zu fungieren, und er selbst begann zu weinen und täuschte untröstlichen Kummer vor. Nach einer Stunde erfolgloser Versuche gab Akbar auf und vergab dem Berater.

Die Teilnehmer des Trainings wählen Birbal aus, den sie abwechselnd mit verschiedenen Trostmethoden zu beruhigen versuchen: Worte, Berührungen, beliebige Reize. Anschließend wählt Birbal aus, wessen Trost am überzeugendsten und wirkungsvollsten war.

7. Übung „Porträt in Rosatönen“

Es wird empfohlen, dass Sie sich an die Person erinnern, die Sie nicht mögen. Sie müssen versuchen, sein verbales Porträt zu schreiben und dabei nur positives Vokabular zu verwenden, das heißt, seine negativen Eigenschaften „im Kopf“ zu belassen und nur über diejenigen zu schreiben, die als positiv bewertet werden können. Sie können die Aufgabe etwas ändern, indem Sie anbieten, ein Porträt einer unangenehmen Person aus der Sicht derer zu schreiben, die sie lieben. Für jüngere Teenager wird vorgeschlagen, eine Film- oder Literaturfigur als Objekt auszuwählen und ihr „Porträt“ auf die gleiche Weise zu schreiben. Besprechen Sie, ob sich die Einstellung gegenüber einer Person nach einer solchen Komposition ändert.

8. Übung „Kette“

Ziel der Übung ist es, die nonverbale Übertragung emotional positiver Informationen zu trainieren.

Alle stellen sich in einer Kolonne hintereinander auf. Letzterem zeigt der Moderator ein liebevolles Wort („Bunny“) oder einen auf ein Blatt Papier geschriebenen Satz („Ich mag dich“). Er wendet sich der Person zu, die vor ihm steht, und versucht mit Gestik und Mimik, die Bedeutung des Geschriebenen zu vermitteln. Entlang der Kette werden nonverbale Informationen bis zum Ende übermittelt. Der Letzte in der Spalte muss sagen, was ihm die vorherigen Spieler mitgeteilt haben.

9. Übung

„Wir werden diesen Ärger überleben…“

Es wird eine unangenehme Situation gewählt, die meist plötzlich eintritt. Zum Beispiel ist eine Vase kaputt gegangen, Ihre Schlüssel sind verschwunden, Sie sind gestolpert. Normalerweise verwenden wir in einer solchen Situation unbewusst Aussagen, die nicht ganz normativ sind oder bestenfalls verfluchen. In Gegenwart von Fremden können uns diese kleinen Worte wirklich enttäuschen. Daher ist es notwendig, zu üben, auf plötzliche Probleme anders zu reagieren, indem man positive verbale Formeln verwendet. Zum Beispiel: „Super, mal sehen, was sich machen lässt …“ oder „Überlegen Sie einfach, wie wichtig es ist ...“ oder „Das ist der Trick …“. Die Teilnehmer erarbeiten ihre eigenen Antworten. Natürlich klingen diese Formulierungen mit einer Intonation von Ärger, Ironie, ja Irritation, aber hier wird eine Abhängigkeitskette aktiviert: das Wort Handeln – ein Zustand, der sich von der Erfahrung zur Suche nach einem Ausweg umgestaltet.

10. Übung „Spiegel“

FÜHREND. Die gleiche Abhängigkeitskette wird aktiviert, wenn wir unserem Gesicht bewusst diesen oder jenen Ausdruck verleihen. Vor dem Spiegel müssen Sie ein entspanntes Lächeln einstudieren und sich daran gewöhnen. Stellen Sie sich vor, Sie posieren für einen Fotografen für das Cover einer Zeitschrift. Denken Sie dann, während Sie Ihr Lächeln kontrollieren, an eine unangenehme Situation, die Ihnen passiert ist. "Behalte dein Lächeln." Verwerfen Sie die Erinnerung und wechseln Sie zu etwas Gutem.

Betrachtung:Fällt es Ihnen schwer, Ihren Gesichtsausdruck zu kontrollieren, wenn er Ihren Gedanken widerspricht? Hat ein wohlwollender Gesichtsausdruck die Wahrnehmung und Einschätzung früherer Probleme beeinflusst?

11. Übung „Wüste Insel“

FÜHREND. Sie befinden sich auf einer einsamen Insel. Wer wird sich am meisten auf Ihre Heimkehr freuen? Um wen werden Sie sich am meisten Sorgen machen? Welche Aufgabe kann niemand außer Ihnen erledigen? Stellen Sie sich vor, Sie hätten ausgebildete Brieftauben zur Verfügung. Welchem ​​Schulungsteilnehmer würden Sie einen Brief schreiben, in dem er um Hilfe bittet? Warum?

12. Letzte Phase

Der Besprechung der Eindrücke aus dem Training gewidmet. Die Übung „Komplimente“ rundet die Kommunikation ab.

Fragen Sie, ob sich ihr Trainingsname auf das Wohlbefinden der Kinder ausgewirkt hat.

Notiz. Die Aufgaben dieser Schulung können als ganzer Block genutzt oder als Fragment in die Schulung zur Krisenprävention (auch suizidaler) Zustände bei Jugendlichen einbezogen werden.

Das Training zielt darauf ab, das Lehrpersonal zu vereinen, Kommunikationsfähigkeiten, emotionale Stabilität, Selbstvertrauen und einen freundlichen Umgang miteinander zu entwickeln. Durch die Durchführung von Trainingsübungen lernen Lehrer, einander zu verstehen. Das Training motiviert Lehrer zur Selbstverbesserung, Reflexion und Beherrschung der Mechanismen kommunikativer Kompetenz.

Trainingsziele:

Bildung eines günstigen psychologischen Klimas

Gemeinsamkeiten zwischen Gruppenmitgliedern finden, um die Interaktion zwischen ihnen zu verbessern

Entwicklung der Fähigkeit zur Teamarbeit

Gruppenzusammenhalt

Das Bewusstsein jedes Teilnehmers für seine Rolle und Funktion in der Gruppe

Verbessern Sie die Kommunikationsfähigkeiten von Lehrern

Steigern Sie Ihre Stimmung für Glück, Fröhlichkeit, Freundlichkeit und Erfolg.

Notwendige Materialien:

Blätter im A-Format - 4 je nach Teilnehmerzahl, Bleistifte, Filzstifte

Ruhige Musik zur Entspannung

Teller, Wasserkrug

Geprüfte Zettel, Kugelschreiber entsprechend der Teilnehmerzahl

Fortgang der Ausbildung:

Lehrer-Psychologe:

Liebe Kolleginnen und Kollegen! Heute sprechen wir mit Ihnen über das psychologische Klima im Team sowie über die Bedeutung des Teamzusammenhalts.

Das psychologische Klima sind die für das Arbeitskollektiv typischen zwischenmenschlichen Beziehungen, die dessen Grundstimmung bestimmen.

Eine Pflanze kann in einem Klima gedeihen, in einem anderen jedoch verdorren. Das Gleiche lässt sich über das psychologische Klima sagen: In manchen Situationen fühlen sich Menschen unwohl, neigen dazu, das Team zu verlassen, verbringen weniger Zeit darin, ihre persönliche Entwicklung verlangsamt sich, in anderen Fällen funktioniert das Team optimal und seine Mitglieder haben die Möglichkeit, sich voll zu verwirklichen ihr Potenzial.

Der Aufbau eines psychologischen Klimas und des Teamzusammenhalts ist nicht nur für die Verwaltung, sondern auch für jedes Teammitglied die wichtigste Aufgabe.

Als günstig gilt das Klima, wenn im Team eine Atmosphäre des Wohlwollens, der Fürsorge für alle, des Vertrauens und der Genauigkeit herrscht. Wenn Teammitglieder bereit sind zu arbeiten, Kreativität zeigen und hohe Qualität erreichen, arbeiten sie ohne Aufsicht und übernehmen Verantwortung für die Arbeit. Wenn jeder im Team geschützt ist, sich in das Geschehen eingebunden fühlt und sich aktiv an der Kommunikation beteiligt.

Übung 1. „Begrüßung“

Zweck der Übung: Bestimmen Sie den Zweck eines Lächelns als Mittel zur Übermittlung einer Botschaft

Aufgabe: Begrüßen Sie Ihren Kommunikationspartner mit einem Lächeln

Anleitung: Anstatt „Hallo“ zu sagen, begrüßen wir uns heute mit einem Lächeln. Sie haben das Recht, zwischen verschiedenen Lächelnoptionen zu wählen: aufrichtig, arrogant, ironisch, unaufrichtig.

Übungsanalyse:

1. Anhand welcher Anzeichen haben Sie vermutet, dass das Lächeln aufrichtig, ironisch, arrogant ist?

2. Wie haben Sie sich gefühlt, als Sie statt einer Begrüßung ein Lächeln erhielten?

3. Wie oft und in welchen Situationen nutzen Sie normalerweise ein Lächeln zur Kontaktaufnahme?

Übung 2. „Meine Stimmung“

Zweck der Übung: Stimmung ausdrücken

Aufgabe: Zeichne deine Stimmung im Moment

Anleitung: Zeichnen Sie auf einem Blatt im Format A - 4 Ihre Stimmung auf.

Lassen Sie uns eine Ausstellung unserer Stimmungen veranstalten, unserem Nachbarn nur gute Laune schenken, das Geschenk mit den folgenden Worten begleiten: „Ich gebe dir meine gute Laune ...“, und dann lass es dein freundliches Wort geben, eine Ansprache, die normalerweise üblich ist an Ihre Lieben gerichtet.

Übungsanalyse:

1. Was hat Ihnen an dieser Übung gefallen?

2. Welche Emotionen haben Sie erlebt, als Sie eine „Stimmung“ in Form einer Zeichnung gegeben und empfangen haben?

Übung 3. „Kompliment“

Zweck der Übung: Schaffung einer positiven emotionalen Einstellung gegenüber dem Gesprächspartner, Beherrschung der Komplimenttechnik.

Aufgabe: Überlegen Sie sich ein Kompliment, das den persönlichen Qualitäten des Gesprächspartners entspricht.

Anleitung: Erinnern Sie sich an die Worte von B. Okudzhava

„Lasst uns ausrufen, einander bewundern,

Es besteht kein Grund, vor hochtrabenden Worten Angst zu haben.

Lasst uns einander Komplimente machen

Schließlich sind das alles glückliche Momente der Liebe...!

Heute werden wir uns gegenseitig Komplimente machen. Wählen Sie einen Partner, der die Aufgabe erledigt. Der Austausch von Komplimenten erfolgt in Form eines Dialogs. Es ist notwendig, ein Kompliment nicht nur anzunehmen, sondern es auch zu erwidern.

Zum Beispiel:

Natasha, du bist so ein sympathischer Mensch!

Ja das stimmt! Und außerdem bin ich nett!

Und du, Olya, hast so schöne Augen!

Ein Kompliment wird in einer bestimmten Form angenommen: Ja, das ist es! Und ich… (eine positive Eigenschaft wird hinzugefügt) und das Kompliment wird an den Sprecher zurückgegeben.

Übungsanalyse:

1. Auf welche Schwierigkeiten sind Sie bei der Durchführung dieser Übung gestoßen?

2. Gab es angenehme Momente während der Übung? Welche waren das?

Übung 4. „Blume“ (zur Musik)

Der Zweck des Spiels besteht darin, den Teilnehmern zu helfen, Gefühle der gegenseitigen Unterstützung und des Vertrauens sowie gegenseitiges Verständnis auf einer tiefen Ebene zu erleben.

Die Teilnehmer werden in Paare aufgeteilt, einer von ihnen stellt sich selbst als Knospe dar. Es beschreibt seine Farbe, Form und den Boden, auf dem es wächst.

Der zweite stellt sich als Held vor, der die Knospe unterstützt.

Er nähert sich der gruppierten Knospe von hinten, umfasst sie sanft mit seinen Händen und beginnt, sie zu schaukeln.

Die Knospe gewinnt an Stärke und „blüht“. Dann wechseln die Partner die Plätze.

Übungsanalyse:

1. Erzählen Sie uns von Ihren Gefühlen nach der Übung?

2. Auf welche Schwierigkeiten sind Sie gestoßen?

Übung 5. „Teller mit Wasser“

Zweck der Übung: gegenseitiges Verständnis in der Gruppe entwickeln, Muster der gegenseitigen Hilfeleistung verstehen und diskutieren

Aufgabe: Eine Gruppe von Teilnehmern reicht schweigend und mit geschlossenen Augen einen Teller Wasser herum.

Infolgedessen entwickeln sich während der Übertragung Kommunikationsmethoden, die bis zum Übergeben des Tellers nach den Händen des Partners suchen und durch Berührung vor der Übertragung warnen.

Übungsanalyse:

1.Was ist Ihrer Meinung nach gescheitert?

2. Wie kann das behoben werden, was muss getan werden?

3. Welche Emotionen haben Sie während dieser Übung erlebt?

Übung 6. „Vertrauensverlust“

Der Zweck des Spiels: Gruppenmitglieder näher zusammenzubringen und vertrauensvolle Beziehungen zwischen ihnen aufzubauen.

Psychologische Bedeutung der Übung

Entwicklung von Kommunikationsfähigkeiten, Zusammenhalt unter den Gruppenmitgliedern, Vertrauen.

Diese Übung bietet eine hervorragende Gelegenheit zu erfahren, was Vertrauen ist.

Aufgabe: Stehen Sie mit dem Rücken zu Ihren Partnern und fallen Sie ihnen in die Arme. Wird abwechselnd mit jedem Gruppenmitglied durchgeführt.

Übungsanalyse:

1. Was war einfacher: Fallen oder Fangen?

2. Wie haben Sie sich dabei gefühlt?

3. Gibt es Situationen im wirklichen Leben, in denen Sie ähnliche Gefühle verspüren?

Die Teilnehmer erzählen, was die Erledigung der Aufgabe erleichtert oder umgekehrt behindert hat. Was fühlten diejenigen, die fielen, und was fühlten diejenigen, die den Kreis schlossen?

Übung 7. „Was ich gelernt habe“

Ziel: Reflexion

Aufgabe: Vervollständigen Sie unvollendete Sätze

Ich habe gelernt….

Ich habe gelernt, dass….

Ich war überrascht, dass.....

Es hat mir gefallen,………

Ich war enttäuscht, dass...

Das Wichtigste für mich war….

Fertigstellung. Diskussion im Kreis:

Was habe ich heute gelernt...

Was werde ich in meiner Arbeit verwenden...

Vielen Dank an alle für eure aktive Teilnahme!!!

Verweise:

1. Moreva N. A. Ausbildung in pädagogischer Kommunikation. Praktischer Leitfaden. M. 2009.- 78 S.

2. Stishenok I.V. Märchen im Training: Korrektur, Entwicklung, persönliches Wachstum. St. Petersburg 2006. - 176 S.

3. Fopel K. Psychologische Gruppen: Arbeitsmaterialien für den Moderator: Ein praktischer Leitfaden. M., 2005. - 256 S.

4. Ein Handbuch für einen angehenden Trainer: „Ich möchte ein Training durchführen.“ Nowosibirsk, 2000. - 205 S.