Revistă „Psihologie socială și societate | Social psihologie și Societate»publică cele mai relevante lucrări socio-psihologice de natură teoretică, experimentală și practic-aplicativă ale specialiștilor ruși și străini. Principalele subiecte ale revistei sunt consacrate problemelor de interacțiune și influență reciprocă în sistemul „personalitate – grup – societate”. Publicația se adresează psihologilor cercetători, psihologilor practicanți, profesorilor de psihologie, precum și tuturor celor care sunt interesați de problemele psihologiei sociale.

Interviu cu redactorul șef

Editor: Universitatea de Stat Psihologică și Pedagogică din Moscova, Moscova
Certificat de înregistrare în mass-media: PI Nr. FS77-67006. Data inregistrarii 30.08.2016

ISSN (versiunea tipărită): 2221-1527
ISSN (online): 2311-7052
Indexul abonamentului SA Rospechat: 22209
Periodicitate: de 4 ori pe an
Publicat din 2010
Versiunea electronică integrală a revistei publicat pe

Versiunea electronică a revistei este disponibilă gratuit.

Condiții de licență:
Materialele jurnalului sunt disponibile sub licența Creative Commons Attribution-Non-comercial 4.0 Worldwide: este permisă utilizarea, copierea, citarea în scopuri necomerciale cu indicarea obligatorie a numelui autorului lucrării și a sursei de împrumut.

Revistă «Psihologie socială și societate | Psihologie socială și societate»- un periodic științific evaluat de colegi, înregistrat în modul prevăzut de lege ca mass-media.

Conținutul principal al publicației sunt articole științifice originale, recenzii științifice, recenzii științifice, recenzii.

Revizuire: Publicația trece în revistă toate articolele trimise la redacție care corespund subiectului revistei, în scopul evaluării lor. Toți recenzenții sunt experți recunoscuți în subiectul materialelor evaluate de colegi. Recenziile materialelor primite sunt păstrate de editură timp de 5 ani. Colegiul editorial al publicației trimite recenzii autorilor materialelor primite în formă electronică.

Site de publicare: Rezumate, cuvinte cheie, informații despre autori pentru toate articolele și recenziile publicate de reviste pe toată durata existenței revistei, precum și versiunile full-text ale tuturor articolelor revistei sunt postate pe site în acces deschis în rusă și engleză. Site-ul în limba rusă și engleză conține informații despre editura FGBOU HE MSUPE (informații despre editor), redactorul-șef, redacția și redacția (), precum și informații de contact care descriu subiectele Jurnalul.

Adresa oficială a site-ului web a publicației pe internet:

Edițiile RSCI: Publicația este înregistrată în Russian Science Citation Index (pagina publicației în RSCI) și oferă în mod regulat informații despre articolele publicate acestui index. Factorul de impact pe doi ani al publicării în sistemul RSCI este de 0,868 (data accesării: 26.03.2017).

Colegiul editorial/Consiliul publicației: Redacția și consiliul de redacție includ 21 de specialiști - candidați sau doctori în științe (sau deținători de diplome științifice străine de un nivel similar), care desfășoară activități de cercetare științifică și/sau predare în instituțiile de învățământ superior de la locul lor principal de muncă. Compoziția redacției și/sau a comitetului editorial este publicată în fiecare număr al publicației și pe site-ul său oficial în rusă și engleză, indicând gradul academic, titlul academic al tuturor membrilor.

Formatarea articolelor: Materialele publicate conțin informații despre autori, locul lor de muncă și datele de contact necesare. Când publicați un articol științific în limba rusă, este obligatoriu să aveți cuvinte cheie și adnotări în rusă și engleză. Toate articolele științifice publicate trebuie să aibă liste bibliografice, întocmite în conformitate cu regulile de publicare, pe baza cerințelor stipulate de GOST-urile actuale. Site-ul oficial al publicației conține regulile de trimitere, revizuire și publicare a manuscriselor trimise ale autorilor.

Coloana Editor

Studii teoretice

Cercetare empirică

Cercetare și practică aplicată

Instrumente metodologice

viata stiintifica

Critică și bibliografie

Arhiva

Date memorabile

Subiectul revistei(conform listei ramurilor științei și grupelor de specialități ale oamenilor de știință în conformitate cu Nomenclatorul specialităților):

• 19.00.05 - Psihologie socială (științe psihologice)
• 19.00.12 - Psihologie politică (științe psihologice)

Jurnal recomandat Comisia Superioară de Atestare (HAC) Ministerul Educației al Federației Ruse în lista revistelor și publicațiilor științifice de top pentru publicarea rezultatelor științifice ale cercetării disertației. Data includerii: 01.02.2015. Grupe de specialități științifice: 19.00.00 - științe psihologice.

Jurnalul este inclus în baze de date rusești și internaționale:

• Web of Science Emerging Sources Citation Index (ESCI)
• Jurnal abstract și

1. Gruzdeva Maria Sergheevna. Munca de reabilitare cu beneficiarii de servicii sociale ai unui internat psiho-neurologic Există o recenzie.
Co-autori: Consilier științific: Lyubov Andreevna Marchenko, Candidat la Științe Pedagogice, Departamentul de Asistență Socială și Pedagogie Socială, Institutul de Pedagogie, Psihologie și Educație Fizică, Universitatea de Stat Vologda
Textul studiului examinează munca de reabilitare a tinerilor cu dizabilități mintale într-un internat psiho-neurologic, precum și caracteristicile personale și socio-psihologice ale acestei categorii de persoane. Se are în vedere implicarea acestora în activitățile desfășurate în instituția de servicii sociale de profil psihoneurologic. Se propune desfășurarea unui eveniment cu caracter de reabilitare socială, respectiv un joc de stație desfășurat de elevi voluntari, pentru identificarea ulterioară a potențialului de resurse al tinerilor cu dizabilități pentru un proces de reabilitare de succes și integrarea ulterioară a acestora în societate, precum și pentru practicile sociale. Implicarea în eveniment și impactul acesteia asupra persoanelor care suferă de tulburări psihice este analizată prin observație în timpul jocului și la finalul acestuia.

2. Bogatyreva Louise Akhmetovna. Influența nivelului de dezvoltare a concentrării atenției asupra memoriei arbitrare a preșcolarilor mai mari Există o recenzie.
Co-autori: Nogerova Maryam Tatuevna, candidat la științe, Universitatea de Stat Kabardino-Balkarian IM. HM. Berbekova
Este fundamentată relevanța studierii influenței nivelului de dezvoltare a concentrării atenției asupra memoriei arbitrare a preșcolarilor mai mari. Este analizată literatura psihologică și pedagogică despre această problemă. S-a stabilit nivelul de concentrare a atenției și influența acestuia asupra memoriei arbitrare a preșcolarilor mai mari.

3. Sinenko Iuri Alekseevici. Modificarea hipnotestului pentru sugestibilitate de către V. Yevtushenko „Falling Hand” Există o recenzie.
Înainte de a începe procesul hipnoterapeutic, hipnoterapeutul trebuie să-și formeze o idee calitativă generală despre pregătirea pacientului pentru cooperare, capacitatea sa de a se concentra în senzațiile interne și de a le observa. Raportul discută o modificare a testului binecunoscut pentru determinarea sugestibilității, propus și utilizat de Dr. V. G. Yevtushenko, „Falling Hand”.

4. Shefer Anastasia Pavlovna. Stima de sine în adolescență Există o recenzie. Articol publicat în Nr. 69 (mai) 2019
Co-autori: Conducător: Shelkunova T.V., Lector principal al Departamentului de Psihologie Dezvoltarea Personalității, Master în Pedagogie
Articolul are în vedere abordări teoretice ale definiției conceptului de „atitudine de sine”, definește criteriile pentru atitudinea de sine în adolescență. Autorii articolului au dezvăluit experimental nivelul de auto-atitudine al tinerilor care studiază la cursurile inițiale ale universității.

5. Smerdova Elizaveta Anatolyevna. Formarea competenței sociale la elevii mai tineri Există o recenzie.
Co-autori: Consilier științific: Filatova Alexandra Fedorovna, Doctor în Psihologie, Profesor la Catedra Psihologie Practică
În articolul propus este analizată problema formării competenței sociale la copiii de vârstă școlară primară. În procesul studierii materialului teoretic pe această temă, am clarificat conceptul de competență socială, am identificat condițiile psihologice și pedagogice pentru formarea competenței sociale în rândul elevilor mai tineri, unde ulterior a fost întocmit un program de implementare a condițiilor.

6. Voistinova Maria Alexandrovna. Studiul pregătirii psihologice a solicitanților pentru posturi în autoritățile vamale Există o recenzie. Articol publicat în Nr. 63 (noiembrie) 2018
Co-autori: Vasilyeva M.V. Doctor în Economie, Profesor asociat, Departamentul de Economie Mondială și Afaceri Internaționale, Universitatea de Stat din Pskov
Articolul oferă o descriere generală a activităților specialiștilor și angajaților autorităților vamale din punctul de vedere al factorilor care afectează productivitatea și intensitatea muncii. Teza este prezentată asupra importanței pregătirii psihologice a personalului pentru condiții dificile (intensive) de muncă în contextul trecerii la obiceiurile „digitale”. În cadrul studiului sunt propuse rezultatele evaluării pregătirii psihologice a potențialilor vameși (studenți-absolvenți ai specialității „Vama”), se identifică probleme în această direcție și se elaborează recomandări pentru absolvenții care doresc să intre în serviciu în autoritatile vamale

7. Baranova Elena Alexandrovna. AMBIVALENTA FENOMENULUI DE REFLECTIE Există o recenzie. Articol publicat în Nr. 62 (octombrie) 2018
Co-autori: Belanovskaya Olga Viktorovna, candidat la științe psihologice, profesor asociat al Departamentului de psihologie educațională, Universitatea Pedagogică de Stat din Belarus, numit după Maxim Tank
Reflexivitatea este considerată ca o proprietate mentală și ca un proces mental. Articolul analizează relația dintre tipurile de reflecție și atitudinile iraționale, care permit evaluări diferite ale proceselor reflexive în grupuri cu diferite niveluri de severitate a atitudinii față de comportamentul dezirabil din punct de vedere social.

8. Kotova Svetlana Sergheevna. CARACTERISTICI PSIHOLOGICE ALE MANIFESTĂRII DEPRESIEI ȘI ANXIETĂȚII LA ELEVII DIN DIFERITE DIRECȚII DE ANTRENARE Există o recenzie.
Co-autori: Pesterev Arseni Olegovich, student în anul II al Institutului de Educație Psihologică și Pedagogică, Universitatea Pedagogică Profesională de Stat din Rusia
Articolul tratează problemele depresiei și anxietății elevilor în contextul pregătirii lor profesionale.

9. Kotova Svetlana Sergheevna. PARTICULARITĂȚI PSIHOLOGICE ȘI PEDAGOGICE ALE AUTOORGANIZĂRII ACTIVITĂȚII DE ÎNVĂȚARE A ELEVILOR CLASELE MAI MARE ALE LICEULUI Există o recenzie.
Co-autori: Chernukha Natalya Sergeevna, student în anul II al Institutului de Educație Psihologică și Pedagogică al Instituției Autonome de Învățământ Superior de Stat Federal „Universitatea Pedagogică Profesională de Stat Rusă”, specialitatea „Educație Psihologică și Pedagogică”.
Articolul științific discută trăsăturile psihologice și pedagogice ale autoorganizării activităților educaționale ale elevilor în adolescență. Studiul tratează problemele formării competențelor de autoorganizare la liceeni care studiază în diferite profiluri de pregătire; sunt relevate trăsăturile stilului activităţii educaţionale.

10. Maysumova Elmira Gusenbekovna. CARACTERISTICI ALE SFEREI EMOȚIONALE A FEMEIILOR CU AMENINȚARE DE ÎNCERCAREA SARCINII Există o recenzie. Articol publicat în Nr. 58 (iunie) 2018
Co-autori: Delaryu Vladimir Vladimirovici, candidat în științe medicale, doctor în științe sociologice, profesor al Departamentului de Asistență Socială și Psihologie Clinică, Universitatea Medicală de Stat din Volgograd, Ministerul Sănătății al Rusiei. Filimonova Maria Aleksandrovna, studentă la Catedra de Asistență Socială și Psihologie Clinică, VolgGMU
Un sondaj pe 60 de femei cu gestație fiziologică și amenințare cu întreruperea sarcinii, folosind „Scala de anxietate reactivă și personală” Spielberger-Khanin, a arătat prezența anxietății personale la femeile cu sarcină normală, de care trebuie luată în considerare la organizare. suport psihologic pentru această categorie de persoane.

11. Filimonova Maria Alexandrovna. Studiul comportamentului de coping la persoanele cu dependență de alcool Există o recenzie. Articol publicat în Nr. 58 (iunie) 2018
Co-autori: Delaryu Vladimir Vladimirovich Candidat în științe medicale, doctor în științe sociologice, profesor al Departamentului de Asistență Socială și Psihologie Clinică al Universității de Stat Medicale din Volgograd a Ministerului Sănătății din Rusia. Maisumova Elmira Gusenbekovna, studentă la Departamentul de Asistență Socială și Psihologie Clinică a Universității de Stat Medicală din Volgograd
Examinarea a 42 de pacienți cu dependență de alcool folosind tehnica „Coping strategii” a lui R. Lazarus a evidențiat predominanța strategiilor neadaptative („evadare”, „distanțare”, „autocontrol”), care trebuie luate în considerare la organizarea psihologică. sprijin pentru această categorie de persoane.

12. Barabanov Rodion Evghenievici. Utilizarea ideilor transpersonale în studiul adaptării sociale a elevilor Există o recenzie. Articol publicat în Nr. 57 (mai) 2018
Co-autori: Arabi L.S., candidat la științe medicale, profesor, șef al Institutului de Medicină Integrativă al Academiei Internaționale de Tehnologii Sociale
Articolul prezintă rezultatele studierii adaptării sociale a elevilor din anul I pe baza utilizării ideilor transpersonale.

13. Dorhov Vladimir Vladimirovici. Conceptul de „I-concept” în lucrările S.L. Rubinstein, I.S. Kona, V. Frankl Există o recenzie. Articol publicat în Nr. 56 (aprilie) 2018
Co-autori: Cherepanova Irina Vyacheslavovna, candidat la științe psihologice, conferențiar
În psihologia modernă, „conceptul-eu” este considerat ca una dintre componentele personalității, ca atitudinea individului față de sine. Conceptul de „I-concept” exprimă unitatea și integritatea personalității cu latura sa interioară subiectivă, adică ceea ce știe individul despre sine, cum se vede, simte și își imaginează. Articolul tratează opiniile lui S. L. Rubinshtein, I. S. Kohn și V. Frankl.

14. Babikova Iulia Veniaminovna. DEZVOLTAREA FORMELOR DE INTERACȚIUNE A UNUI COPIL CU TULBURARE DE SPECTRU AUTISM CU LUMEA CU AJUTORUL DIFERITELOR METODE DE ARTĂ. Există o recenzie.
Co-autori: Sambikina Oksana Semyonovna Catedra de Psihologie Teoretică și Aplicată; Candidat la științe psihologice, conferențiar;
Articolul descrie experiența utilizării metodelor artistice pentru a dezvolta forme de interacțiune între un copil cu tulburare din spectrul autist și lume. Sunt descrise tehnici de diagnosticare pentru compilarea caracteristicilor individuale ale copilului. Sunt identificate principalele etape ale programului individual al unui copil cu tulburare din spectrul autist. Acest articol se adresează studenților și profesorilor, psihologilor.

15. Dorhov Vladimir Vladimirovici. I-CONCEPT ÎN LUCRĂRILE CERCETĂTORILOR STRĂINI Există o recenzie. Articol publicat în Nr. 54 (februarie) 2018
Co-autori: Cherepanova Irina Vyacheslavovna, conferențiar, candidat la științe psihologice
Tema conștiinței de sine și a percepției de sine a unei persoane este una dintre problemele centrale ale psihologiei, filosofiei și sociologiei. Conceptul de sine este un sistem dinamic de idei despre sine, determină percepția impactului factorilor externi și, de asemenea, determină standardele, regulile și scenariile de comportament. Acest articol discută despre conceptul de sine din punctul de vedere al cercetătorilor străini.

16. Zyatkova Ekaterina Leonidovna. Corecția psihologică și pedagogică a comportamentului agresiv al copiilor de vârstă școlară primară Există o recenzie.
Co-autori: Romanenko Irina Gennadievna, lector superior, Universitatea Pedagogică de Stat din Omsk
Acest articol dezvăluie esența conceptului de comportament agresiv și identifică caracteristicile comportamentului agresiv al copiilor de vârstă școlară primară. Învățarea elevilor mai mici a abilităților de autoreglare, relaxare și comportament adecvat în situații de conflict va ajuta la reducerea manifestării reacțiilor agresive.

17. Gryzunova Margarita Viktorovna. Problemă de dependență de internet Există o recenzie.
Co-autori: Voloshina Tatyana Alexandrovna, candidat la științe pedagogice, conferențiar, șef al Departamentului de Tehnologie, Arte Plastice și Design
Articolul are în vedere fenomenul dependenței de internet. Acest articol poate fi de interes pentru persoanele care s-au confruntat cu această problemă sau au observat simptome ale acestei probleme la cunoștințe. Scopul articolului este de a studia specificul dependenței de internet și modalitățile de a o rezolva.

18. Zhuina Alena Igorevna. ANALIZA COMPARATĂ A CARACTERISTICILOR COMUNICĂRII INTERPERSONALE A ADOLESCENTELOR-UTILIZATORII ACTIVI DE REȚELĂ DE INTERNET Există o recenzie. Articol publicat în Nr. 52 (decembrie) 2017
Co-autori: Zhuina Diana Valerievna, Candidată la Științe Psihologice, Conferențiar, Conferențiar al Departamentului de Psihologie Specială și Aplicată, Institutul Pedagogic de Stat Mordovian numit după M.E. Evsevieva
Articolul prezintă o analiză a abordărilor străine și interne ale problemei studierii comunicării interpersonale în rândul adolescenților - utilizatori activi ai Internetului. Sunt dezvăluite trăsăturile impactului comunicării pe termen lung în spațiul cibernetic asupra personalității tinerei generații. Sunt prezentate rezultatele unui studiu empiric al comunicării interpersonale, nivelul de competență comunicativă, tipurile de reacții la situațiile comunicative la adolescenți - utilizatori activi de Internet. O analiză comparativă a caracteristicilor comunicării adolescenților a arătat că adolescenții care preferă comunicarea virtuală celor reale se caracterizează printr-un nivel scăzut de sociabilitate, abilități de comunicare insuficient formate, demonstrează reacții dependente și agresiv-competente în situații de critică (corectă și nedreaptă) , conflict, nevoia de a face o cerere, de a oferi și accepta simpatie și sprijin, de a lua contact cu o altă persoană.

19. Livshits Tatyana Alexandrovna. Formarea unui program de consultanță organizațională educațională, însoțind în același timp procesul de dezvoltare și implementare a unui program structurat pentru efectuarea programărilor medicale (standard de serviciu) Există o recenzie.
Co-autori: Mosina Natalia Anatolyevna, candidată la științe psihologice, profesor asociat, șef al Departamentului de pedagogie și psihologie a învățământului primar, Universitatea Pedagogică de Stat din Krasnoyarsk. V.P. Astafieva
Articolul discută condițiile pentru formarea unui program de sprijin psihologic în dezvoltarea și implementarea standardului de serviciu în activitățile medicilor.

20. Ivashkina Ksenia Anatolyevna. Cursuri de grup cu copiii și consultații de grup ale părinților ca mijloc de creștere a nivelului de bunăstare emoțională a elevilor de clasa întâi Există o recenzie.
Co-autori: Alikin Igor Anatolyevich, candidat la științe biologice, profesor asociat, Universitatea Pedagogică Viktor Astafiev Krasnoyarsk
Articolul prezintă conceptul de bunăstare emoțională a unui elev de clasa I. Sunt identificate criteriile de evaluare a bunăstării emoționale a unui elev de clasa I. Se determină și influența atitudinii parentale asupra bunăstării emoționale a unui elev de clasa I. Este prezentat un program de lucru pentru creșterea nivelului de bunăstare emoțională a elevilor de clasa I, precum și pentru corectarea atitudinilor părinților față de aceștia. Sunt prezentate rezultatele muncii la acest program.

Termenul „sociologia conflictului”a fost introdus pentru prima dată de filozoful și sociologul german G. Simmel (1858-1918), care a numit una dintre lucrările sale publicate la începutul secolului nostru exact așa. În psihologia socială și sociologia modernă, conceptul de „conflictologie” este colectiv, folosit pentru a desemna o zonă specială de cercetare.

De la mijlocul anilor 20 ai secolului XX, interesul pentru analiza teoretică a problemelor conflictului a scăzut semnificativ, dar de la începutul anilor 40 a crescut din nou. O încercare de a revigora teoria conflictelor este asociată cu numele lui T. Parsons.

În străinătate, problema conflictului este studiată în cadrul diferitelor școli științifice: darwinism social, psihanaliza, psihologie gestalt, interacționism, cognitivism, modelare matematică etc.

Subiectul conflictologieisunt modelele generale ale apariţiei, dezvoltării şi rezolvării conflictelor. Ea este interesată în principaldoua tipuri de conflicte:intrapersonale și sociale. Laprincipalele tipuri de conflicteinclud: interpersonale, între grupuri sociale mici, mijlocii și mari, internaționale. Cu toate acestea, în viața reală, conflictele într-o formă „pură” sunt foarte rare.

conflict - fenomen socio-psihologic multinivel, multidimensional și multifuncțional.La nivel macro, mediu și micro, este un conflict social în toată diversitatea lui, la nivel personal este intrapersonal (o ciocnire de tendințe, aspecte ale personalității).

Nu există o definiție unică a conflictului social. În anii 1980 și 1990 au fost publicate multe lucrări în care psihologii au oferit diverse interpretări ale conflictului. Cu toate acestea, în ciuda diferenței de abordare a definiției conflictului, se poate evidențiaproprietățile sale principale:

• prezența contradicțiilor, în orice caz, a diferențelor între interesele, valorile, scopurile, motivele, rolurile subiecților;
• opoziția, confruntarea subiecților conflictului, dorința de a face rău adversarului, rănesc „eu”;
• emoțiile și sentimentele negative unul față de celălalt ca caracteristici de fundal ale interacțiunii conflictuale.

Cel mai mare număr de definiții este disponibil în ceea ce privește conflictul interpersonal. Se crede că conflictul este o ciocnire a obiectivelor, intereselor, pozițiilor, rolurilor, opiniilor, valorilor sau punctelor de vedere ale participanților la interacțiune direcționate opus.

În ceea ce privește conflictul intrapersonal, primatul în domeniul studiului său aparține psihanalizei, terapiei gestalt și psihologiei umaniste.

Desigur, fiecare tip de conflict necesită o abordare și o definiție specială. Conflictele familiale diferă de conflictele din unitățile științifice, militare, în special de cele criminogene, politice și organizaționale.

Structura conflictului constă din caracteristici precum:

• părțile sau participanții la conflict (indivizi, grupuri sociale; state, coaliții de state);
• numărul de participanți și scara de distribuție: globală, regională, locală, interpersonală;
• subiectul conflictului;
• imagini ale unei situații conflictuale ca imagini interne: ideile participanților despre ei înșiși (motivele, valorile, capacitățile lor), despre părțile opuse; reprezentarea fiecărui participant despre modul în care îl percepe celălalt, despre mediul în care se formează relații specifice.

Pe baza acestui lucru, distingețipatru tipuri de situații conflictuale:

• situația conflictuală există în mod obiectiv, dar nu este realizată, nu este percepută de către participanți. Nu există conflict ca fenomen socio-psihologic;
• situația conflictuală există obiectiv, iar părțile o percep ca o situație conflictuală, dar cu anumite abateri semnificative de la realitate (caz de percepție inadecvată a conflictului);
• situația conflictuală este obiectiv absentă, dar cu toate acestea, relațiile părților sunt percepute în mod eronat de către acestea ca conflict (caz de conflict fals);
• situația conflictuală există obiectiv și este percepută mai mult sau mai puțin adecvat de către participanți (cazul unui conflict obiectiv).

În plus, la analiza conflictelor ar trebui să evidențieze:

• sfere de apariție și manifestare (politică, economie, societate);
• caracteristici spațiale și temporale (locul și timpul conflictelor);
• condițiile și motivul producerii coliziunii;
• frecvență - numărul de ciocniri ale participanților la conflict pentru o anumită perioadă de timp (conflicte episodice, cronice, ciclice);
• durata - perioada de timp de la început până la soluționarea conflictului (pe termen scurt și pe termen lung);
• mijloace și acțiuni utilizate de participanți pentru a-și atinge obiectivele (șantaj, dezinformare, zvonuri etc.);
• forma de manifestare, exprimată la nivel verbal și non-verbal, deschis și ascuns;
• rezultatul (rezultatul) conflictului.

Conflictele îndeplinesc o varietate de funcții, dintre care principalele sunt distructive, creative și diagnostice.

Funcție distructivă (distructivă).se manifestă în consecințele negative ale conflictului: ostilitate, tensiune emoțională, traume psihice, încălcări ale legii, moralitate, disciplină, ciocniri militare, consecințe patogene.

Funcție creativă (constructivă).conflictul este a depăși dificultățile, crizele. Un conflict pozitiv contribuie la stabilirea unor norme social pozitive de comunicare, o atmosferă de exigență reciprocă, duce la respingerea acțiunilor ilegale, la creșterea nivelului de organizare și la îmbunătățirea climatului psihologic.

Funcția de diagnosticareasociată cu înțelegerea cauzelor confruntării care a apărut, a motivelor participanților acesteia.

Conflictul ca fenomen socio-psihologic este un proces care are loc în timp.

Dinamica conflictului cuprinde următoarele etape:

• Situația preconflictuală se caracterizează prin „strângerea” relațiilor, accentuată de oficialitate, scindarea comunității în grupuri etc. O astfel de situație se numește conflict potențial sau situație preconflictuală. Când se realizează, are loc o tranziție la următoarea etapă a conflictului.
• Interacțiunea conflictuală, care poate decurge după cum urmează:

1. Prima opțiune - o ieșire din conflict;
2. a 2-a varianta - conflict;
3. A 3-a opțiune - lupta până la capăt.

• Rezolvarea conflictului - situația de după conflict (din acest punct de vedere, conflictul este rezolvat complet, parțial și deloc rezolvat).

Disponibil clasificări diferite ale conflictelor. În funcție de temeiuri, se disting conflicte reale, false, iraționale, precum și intrapersonale și sociale.

Există și o tipologie mai complexă a conflictelor. Conflictele sociale sunt împărțite în socio-politice, care se bazează pe lupta pentru dobândirea, păstrarea și păstrarea puterii; socio-economice etc.

O clasificare practică a conflictelor în funcție de zonele de apariție și de manifestare a acestora este următoarea:

• conflicte socio-politice, inclusiv etno-politice;
• conflicte interetnice;
• conflicte în domeniul managementului (organizațional și managerial);
• conflicte familiale și conjugale;
• conflicte în sfera producției, serviciilor și comerțului;
• conflicte în unitățile științifice, militare;
• conflicte în condiții de izolare (între echipajele complexelor spațiale, nave de călătorie lungă, membri ai stațiilor antarctice (exploratori polari) și între condamnați).

Să ne oprim asupra celor mai tipice conflicte: interetnice, industriale, în mediul militar și izolat.

Fiind o consecință a tensiunilor sociale care s-au revărsat la suprafață în timpul prăbușirii regimurilor totalitare, conflictele sociale (regionale, interetnice) au cuprins o parte semnificativă a continentului eurasiatic. Paradoxul este că regimurile post-comuniste, în mare parte naționaliste, care ajung la putere nu numai că nu poartă o natură lipsită de conflicte, dar în unele cazuri ele însele dau naștere la situații conflictuale sau le reînnoiesc pe cele vechi cu o vigoare reînnoită. O cauză semnificativă a conflictelor interetnice este dorința națiunii de omogenitate, „puritate”, precum și comportamentul discriminatoriu al reprezentanților unei naționalități față de reprezentanții altei naționalități.

Conflictele interetnice sunto formă extremă negativă de manifestare a contradicțiilor complexe profund înrădăcinate în relațiile dintre comunitățile etnice, grupuri de oameni, care se desfășoară sub influența multor factori socio-economici, politici, istorici, național-psihologici, religioși. În forma sa pură, conflictele interetnice nu există în natură, cu excepția nivelului cotidian. Conflictele etnice interpersonale apar din motive cognitive, ciocniri de stereotipuri, atitudini. Cel mai adesea acţionează ca conflicte etno-politice, etno-economice.

Odată cu existența simultană a factorilor cei mai favorabili, contradicțiile dintre interesele vitale ale diferitelor comunități etnice pot ajunge la o stare critică și pot dobândi caracterul unei confruntări dure sub forma confruntării deschise, care duce la excese de grup și de masă. Cauzele conflictelor interetnice nu sunt superficiale, ci profunde, de natură sistemică și structurală.

Conflict interetnicare mai multe etape de dezvoltare. Inițial, există o creștere a tensiunii, o creștere a activității oricărui grup național, un alt grup este atras treptat în confruntare, organizarea mișcărilor se formează prin nominalizarea liderilor și activiștilor, se creează o bază materială și structurarea. se desfășoară în următoarele domenii: mișcarea și puterea națională; mișcarea națională și reprezentanții altor naționalități; mișcarea națională și agențiile de aplicare a legii.

Tensiunea socială care precede conflictul propriu-zis interacțiunile interetnice se caracterizează prin confruntare în relațiile interetnice, formarea imaginii unui „dușman”, asociații și mișcări socio-politice naționaliste, aparatist, procesul de înarmare a acestora, circulația zvonuri, acte de protest: mitinguri și demonstrații, prezența nemulțumirii.

Etapele acțiunilor interetnice conflictuale efective se caracterizează prin excese de masă, luptă armată împotriva elementelor unui război civil între formațiuni neconstituționale.

Conflictele interetnice diferă în ceea ce privește specificul cauzelor apariției, severitatea consecințelor, numărul de participanți etc.

Conflictele industriale constau într-o gamă largă de situații – de la conflicte interpersonale prelungite până la situații „o singură dată” care trec rapid, dar necesită o decizie dificilă.

Principalele modele de dezvoltare a conflictelor industriale sunt:

1. disputa de afaceri. Zona de dezacord este supusă și definită. Participanții cred în posibilitatea de a ajunge la un acord. Ei „simt” situația, își dau seama de avantajele și dezavantajele punctelor de vedere comune.
2. Formalizarea relațiilor. Se caracterizează prin extinderea zonei de nepotrivire. Participanții pot refuza să discute problema care a apărut prin alegerea metodelor oficiale de luare a unei decizii.
3. antagonism psihologic. Participanților le este uneori dificil să definească clar cu ce nu sunt de acord, dar tind să exagereze diferențele existente; ostilitatea participanților este atât de semnificativă încât determină întreaga evoluție a situației.

Există mai multe strategii pentru a face față conflictelor:

în primul rând, „părăsirea situației”;

în al doilea rând, încheierea unui compromis;

în al treilea rând, manifestarea conformității, respingerea completă a intențiilor cuiva;

în al patrulea rând, atingerea obiectivelor cu orice preț;

În al cincilea rând, accentul pe cooperare.

În ceea ce privește conflictele între și în cadrul structurilor comerciale, cauzele acestora sunt legate de lupta pentru piața de vânzare, prețuri și alte probleme.

Conflictele conjugale au propriile lor particularități. Dacă există sfere în viața soților în care interesele, nevoile, intențiile și dorințele lor se ciocnesc, dând naștere unor stări negative deosebit de puternice și prelungite, atunci astfel de uniuni maritale se numesc conflict. Totuși, în același timp, uniunea conjugală poate fi menținută mult timp datorită altor factori.

Există următoarea clasificare a conflictelor conjugale:

• conflicte care apar pe baza unei nevoi nesatisfăcute de valoarea și semnificația propriului „eu”, o încălcare a sentimentului demnității din partea celuilalt partener;
• conflicte bazate pe nevoi sexuale nesatisfăcute ale unuia sau ambilor soți;
• conflicte care au ca sursă nemulțumirea nevoilor unuia sau ambilor soți în emoții pozitive;
• conflicte bazate pe dependența unuia dintre soți de alcool, jocuri de noroc, droguri;
• conflicte din cauza neînțelegerilor financiare care decurg din nevoile exagerate ale unuia dintre soți;
• conflicte în temeiul satisfacerii nevoilor soților în materie de hrană, îmbrăcăminte, îmbunătățirea vetrei, precum și cheltuieli pentru nevoile personale ale unuia dintre soți;
• conflicte pe baza nemulțumirii necesității de asistență reciprocă;
• conflicte pe baza diferitelor nevoi de recreere și petrecere a timpului liber, diverse hobby-uri.

Desigur, această clasificare nu acoperă întreaga varietate a conflictelor conjugale, dar face posibilă sistematizarea celor principale.

In nucleu conflicte în unitățile militareconstă deformarea relațiilor statutare și stratificarea în mediul armatei (cu alte cuvinte, „hazing”). Conflicte grele apar în legătură cu reducerea armatei, reforma acesteia. Principala cauză a conflictelor este dezordinea cotidiană a ofițerilor și a familiilor acestora, ca urmare a redistribuirii unităților.

Conflictele stau deoparte în condiții de izolare și, mai mult, de subcultură criminală.

Conflicte între condamnați- aceasta este o luptă între ei cu ajutorul violenței psihice și fizice pentru a ocupa o poziție de conducere, a extrage venituri necâștigate, a deține obiecte interzise, ​​a satisface nevoile cu forța, a răzbunării pentru abaterea de la tradițiile și normele criminale etc.

Obiect al psihologiei sociale- o singură persoană dintr-un grup, un grup social mic, mediu sau mare, interacțiune interpersonală sau intergrup.

Sarcini de psihologie socială

Mai jos este o listă a principalelor sarcini ale psihologiei sociale, dar, în realitate, lista este mult mai largă, fiecare sarcină individuală conține o serie de sarcini suplimentare:

• Studiul fenomenului de interacțiune umană, schimbul de informații;
• fenomene mentale de masă;
• Caracteristicile socio-psihologice ale grupurilor sociale ca structuri integrale;
• Mecanisme de impact social asupra unei persoane și implicarea acesteia în societate ca subiect al vieții sociale și al interacțiunii sociale;
• Crearea de recomandări teoretice și practice pentru îmbunătățirea interacțiunii dintre oameni și grupuri sociale:
  • Dezvoltarea în continuare a psihologiei sociale ca sistem de cunoaștere pe mai multe niveluri;
  • Cercetare și rezolvare de probleme în grupuri mici (ierarhie, conducere, manipulare, relații interpersonale, conflicte etc.);
  • Explorarea și rezolvarea problemelor în grupuri mari (națiuni, clase, sindicate etc.);
  • Studiul activității socio-psihologice a individului în echipă.

Probleme de psihologie socială

O scurtă listă a principalelor probleme ale psihologiei sociale:

• Fluctuații intra-grup;
• Etapele dezvoltării grupurilor sociale;
• Conducere intragrup și intergrup;
• Caracteristicile psihologice ale grupurilor sociale;
• Comunicarea și relațiile interpersonale într-un grup social;
• Relații sociale intergrup;
• Psihologia grupurilor sociale mari, medii și mici și a mass-media;
• Fenomene socio-psihologice masive (dispoziție în masă, conștiință, infecție psihică etc.);
• Adaptarea umană și trăsăturile sale în mediile sociale;
• Managementul proceselor socio-psihologice.

• Mai multe detalii in articol

Metode de psihologie socială

Psihologia socială folosește metodele psihologiei generale și ale sociologiei:

• chestionare;
• intervievarea;
• conversaţie;
• experiment de grup;
• studiul documentelor;
• observație (inclusă și neinclusă).

Psihologia socială are și propriile sale metode specifice, de exemplu, metoda sociometrie- măsurarea relaţiilor private ale persoanelor din grupuri. Baza sociometriei este prelucrarea statistică a răspunsurilor subiecților la întrebări legate de dorința lor de a interacționa cu membrii unui anumit grup. Datele obținute ca urmare a sociometriei se numesc sociograma(Fig. 1), care are o simbolistică specifică (Fig. 2).

Orez. unu. Sociograma. Conform acestei sociograme, este posibil să se identifice nucleul central al grupului, adică indivizii cu relații pozitive stabile (A, B, Yu, I); prezența altor grupări (B-P, S-E); persoana cu cea mai mare autoritate într-un anumit sens (A); o persoană care nu se bucură de simpatie (L); relații reciproc negative (P-S); lipsa legăturilor sociale stabile (M).

Orez. 2. Simboluri sociogramei.

Istoria psihologiei sociale

Psihologia socială, ca zonă separată a psihologiei, a luat forma abia la mijlocul secolului al XIX-lea, dar perioada de acumulare a cunoștințelor despre societate și în special despre om a început cu mult înainte. În lucrările filozofice ale lui Aristotel și Platon se găsesc idei socio-psihologice, filozofii materialiști francezi și socialiștii utopici au avut o contribuție semnificativă, iar mai târziu lucrările lui Hegel și Feuerbach. Cunoștințele socio-psihologice până în secolul al XIX-lea s-au conturat în cadrul sociologiei și filosofiei.

A doua jumătate a secolului al XIX-lea este considerată prima etapă în formarea psihologiei sociale ca domeniu independent al științei psihologice, dar a fost doar o știință teoretică și empirică, toată activitatea a constat în descrierea proceselor observate. Această perioadă de tranziție este asociată cu apariția unei reviste de lingvistică și etnopsihologie în 1899 în Germania, fondată de Lazarus Moritz(Lazarus Moritz, filozof și scriitor, Germania) și Heyman Steinthal(Heymann Steinthal, filozof și filolog, Germania).

Primele personalități marcante pe calea dezvoltării psihologiei sociale empirice sunt William McDougall(McDougall, psiholog, Anglia), Gustave Lebon(Gustave Le Bon, psiholog și sociolog, Franța) și Jean Gabriel Tarde(Gabriel Tarde, criminolog și sociolog, Franța). Fiecare dintre acești oameni de știință și-a prezentat teoriile și justificările pentru dezvoltarea societății prin proprietățile unui individ: W. McDougall a justificat comportament instinctiv, G.Lebon - din punct de vedere, G.Tard - .

1908 este considerat punctul de plecare al psihologiei sociale occidentale, datorită publicării cărții „ Introducere în psihologia socială» W. McDougall.

În anii 1920, datorită lucrării publicate a cercetătorului V. Mede(Walther Moede, psiholog, Germania), care a fost primul care a aplicat metodele matematice de analiză, a început o nouă etapă în istoria psihologiei sociale - psihologie socială experimentală(Experimentelle Massenpsychologie). V. Mede a fost primul care a înregistrat o diferență semnificativă în abilitățile oamenilor în grupuri și singuri, de exemplu, toleranța la durere într-un grup, atenția susținută etc. De asemenea, este important să descoperim influența grupurilor în ceea ce privește emoțional și volitiv. sferele unei persoane.

Următorul pas semnificativ în dezvoltarea psihologiei sociale a fost detalierea metodelor experimentului socio-psihologic de masă un psiholog remarcabil Gordon Willard Allport(Gordon Willard Allport, SUA). Această tehnică a presupus multă muncă experimentală, care s-a bazat pe dezvoltarea de recomandări pentru dezvoltarea reclamei, propagandei politice, afacerilor militare și multe altele.

W. Allport și V. Mede au stabilit un punct fără întoarcere în dezvoltarea psihologiei sociale de la teorie la practică. În special, în Statele Unite, psihologia socială este strâns legată de sfera afacerilor și este o știință aplicată. Studii la scară largă de diagnosticare profesională, probleme de management, relații manager-angajați și multe altele.

Un alt eveniment semnificativ în dezvoltarea domeniului metodologic al psihologiei sociale a fost dezvoltarea și crearea metodei sociometrie Jacob Levi Moreno(Jacob Levy Moreno, psihiatru și sociolog, SUA). Conform lucrărilor lui Moreno, cadrul tuturor grupurilor sociale determină sintonicitatea (simpatie/antipatie) membrilor individuali ai acestui grup. Jacob Moreno a susținut că toate problemele sociale sunt rezolvabile prin divizarea și integrarea corectă a indivizilor în microgrupuri în funcție de simpatiile, valorile, comportamentul și înclinațiile lor (dacă o activitate satisface o persoană, o face cât mai bine).

În toate domeniile psihologiei sociale occidentale, elementul de bază este „celula” societății- micromediul societății, un grup mic, adică structura medie în schema standard „Societate – Grup – Personalitate”. O persoană este dependentă de rolul său social în grup, de standardele, cerințele, normele acestuia.

În psihologia socială occidentală, teoria câmpului Kurt Zadek Lewin(Kurt Zadek Lewin, psiholog, Germania, SUA), conform căruia individul este influențat constant de domeniul atracției și de cel al repulsiei.

Conceptele psihologiei sociale occidentale se bazează pe determinism psihologic fără legătură cu condițiile economice. Comportamentul uman se explică prin motive psihologice: agresivitate, sexualitate etc. Toate conceptele psihologiei sociale occidentale sunt împărțite în patru domenii:

1. Psihanalitic;
2. neo-comportamentist;
3. cognitive;
4. Interactionist.

Direcții de psihologie socială

Direcția psihanalitică a psihologiei sociale bazat pe conceptul și concepțiile socio-psihologice ale lui Sigmund Freud, pe baza cărora au fost create mai multe teorii de către adepții moderni, dintre care una este propusă Wilfred Ruprecht Bayon(Wilfred Ruprecht Bion, psihanalist, Anglia), conform căruia un grup social este o macrospecie a unui individ, adică trăsăturile și calitățile grupurilor, ca la indivizi. Nevoi interpersonale = nevoi biologice. Toți oamenii au nevoie să le mulțumească altor oameni și doresc să se alăture unui grup (necesitatea de a fi un link). Conducătorul grupului are funcția de reglementare supremă.

Psihologii sociali neo-freudieni caută o explicație a relațiilor interpersonale în subconștient și emoțiile umane.

Direcția neo-comportamentală a psihologiei sociale se bazează pe faptele de observație, excluzând proprietățile specifice ale comportamentului uman, materialele teoretice, sferele valorilor și motivațiile. În conceptul de direcție neocomportamentistică, comportamentul depinde direct de învățare. Conform judecăților neocomportamentiste, organismul se adaptează la condiții, dar principiul transformării acestor condiții ca urmare a activității umane este respins. Principala teză non-comportamentală: geneza individului este determinată de întăriri aleatorii ale reacţiilor sale. Unul dintre principalii reprezentanți ai direcției neo-comportamentiste este Burres Frederick Skinner(Burrhus Frederic Skinner, psiholog și scriitor, SUA), conform lucrărilor sale, compoziția comportamentului uman depinde de consecințele acestui comportament (condiționarea operantă).

Una dintre cele mai cunoscute teorii ale direcției neocomportamentiste este teoria agresiunii, care se bazează pe ipoteza „agresiune-frustrare” (1930), conform căreia starea agresivă stă la baza comportamentului tuturor oamenilor.

Neo-freudienii și neo-comportamentiștii au aceeași interpretare a comportamentului uman, care se bazează pe dorința de plăcere, iar toate nevoile și mediul unei persoane nu sunt asociate cu condițiile istorice.

In nucleu direcția cognitivistă a psihologiei sociale(cogniție - cogniție) stau trăsăturile proceselor cognitive ale oamenilor, care stau la baza comportamentului condiționat social, adică comportamentul se bazează pe concepte umane (atitudini sociale, vederi, așteptări etc.). Atitudinea unei persoane față de un obiect este determinată de sensul său categoric. Principala teză cognitivistă: conștiința determină comportamentul.

Direcția interacționistă a psihologiei sociale bazat pe problema interacțiunii dintre oamenii dintr-un grup social - interacțiuni pe baza rolurilor sociale ale membrilor grupului. Însăși noțiunea de rol social» introdus George Herbert Mead(George Herbert Mead, sociolog și filozof, SUA) în anii 1930.

Reprezentanți ai interacționismului Shibutani Tamotsu(Tamotsu Shibutani, sociolog, SUA), Arnold Mareșal Rose(Arnold Marshall Rose, sociolog și politolog, SUA), Munford Kuhn(Manford H. Kuhn, sociolog, lider al interacționismului simbolic, SUA) și alții au acordat o importanță capitală unor astfel de probleme socio-psihologice precum comunicarea, grupurile de referință, comunicarea, rolul social, normele sociale, statutul social etc. Dezvoltat de Herbert Mead și alți reprezentanți interacționismului aparatului conceptual, foarte des întâlnit în știința socio-psihologică.

Interacționismul recunoaște condiționarea socială a psihicului uman ca bază a comunicării. Într-o serie de studii empirice efectuate de reprezentanți ai interacționismului au fost înregistrate același tip de manifestări comportamentale în situații sociale similare. Totuși, interacțiunea socială este considerată de interacționiști fără specificitate în conținutul procesului acestei interacțiuni.

Problema psihologiei sociale a URSS și a Rusiei

Cercetările în domeniul psihologiei sociale în anii 1920 s-au bazat pe poziții biopsihologice, ceea ce era contrar ideologiei țării. Drept urmare, munca în domeniul psihologiei sociale și multe alte ramuri ale psihologiei au fost interzise, ​​deoarece erau percepute ca o alternativă la marxism. În Rusia, dezvoltarea psihologiei sociale a început abia la sfârșitul anilor 1950. Ca urmare a acestei „înghețuri” în dezvoltarea psihologiei sociale, nu s-a format un singur specific categoric, cercetările sunt efectuate la nivel de empirism și descriere, dar în ciuda acestor dificultăți, psihologia socială a Rusiei are date științifice. și le aplică în diverse domenii ale activității umane.

Cărți de psihologie socială