Prezentare cum ne trecem la alte grupuri. mobilitate sociala

https://accounts.google.com

Subtitrările slide-urilor:

§2. Tu și camarazii tăi

Grupuri sociale mari mici Un grup social este o asociație de persoane care participă la activități comune și respectă anumite reguli de conduită. Numeroase; Lipsa contactelor directe între toți membrii grupului; Aceeași poziție a membrilor grupului; Interese comune. Oameni, pensionari, oameni de știință Număr mic de persoane (2 - 30); Contact direct între membri; Repartizarea funcțiilor și rolurilor între participanți; Scopuri comune; Reguli generale de conduită; Familie, clasă, grup de prieteni.

Grupuri sociale nominale reale Desemnăm un grup de oameni după un semn cu adevărat existent și auto-recunoscut: sex, vârstă, naționalitate, profesie etc. Gruparea condiționată a persoanelor în grupuri pentru evidența statistică a populației: iubitori de muzică clasică, călători transport public etc.

Previzualizare:

Pentru a utiliza previzualizarea prezentărilor, creați un cont Google (cont) și conectați-vă: https://accounts.google.com

Subtitrările slide-urilor:

Grupuri sociale formale informale Oamenii sunt uniți într-un grup stabil în cadrul căruia există reguli stricte. Clasa, echipa de lucru, echipa sportiva etc. Grupul ia naștere pe baza relațiilor interpersonale și a intereselor comune, comportamentul lor nu este reglementat. Grup de prieteni.

În cadrul oricărui grup social există norme de grup care trebuie respectate de toți membrii grupului. O sancțiune este un răspuns al altor persoane la respectarea sau încălcarea de către o persoană a normelor de grup. Sancțiuni Pozitiv Negativ Formal Diploma, premiu, premiu Mustrare, privare de premiu Informal Aplauze, felicitări Condamnare, înjurături, palmă

Previzualizare:

Pentru a utiliza previzualizarea prezentărilor, creați un cont Google (cont) și conectați-vă: https://accounts.google.com

Subtitrările slide-urilor:

În orice grup există un lider - o persoană care are autoritate și influență asupra celorlalți membri ai grupului. Lider Formal Informal Conduce alți oameni din poziția pe care o ocupă Conduce alți oameni cu ajutorul autorității și al abilităților sale

Calități de lider Încredere în sine; Finalitate; O responsabilitate; Abilitatea de a comunica; Inițiativă; Abilitatea de a-i conduce pe ceilalți; Înțelegerea situației; Justiţie.

Stiluri de conducere Liberal Liderul autoritar nu face nicio pretenție membrilor grupului, nu insistă asupra nimic, acceptă toate propunerile membrilor grupului, nu intra în conflict. liderul se consultă cu colegii, le ascultă argumentele, le încurajează inițiativa, se concentrează pe opinia grupului, acordă o parte din autoritate celorlalți membri ai grupului Democrat stabilește o disciplină strictă, o repartizare clară a responsabilităților, liderul nu intră în discuții, nu ascultă părerea grupului, își impune opinia

Pe tema: dezvoltări metodologice, prezentări și note

Desfăşurarea unei lecţii în clasa a VII-a folosind tehnologii adaptative (Lucrul în grupuri mici). Subiect: „Polinoame”

Tip de lecție: lecție de repetare, generalizare și sistematizare a cunoștințelor. Cercetarea lecției.Obiectivele lecției: Formarea interesului cognitiv bazat pe schimbarea modalităților de organizare a cunoștințelor studiate, cu...

prezentare pentru lecția de studii sociale în clasa a 11-a. Subiect: „Familia ca instituție socială și grup mic”...

Cum se organizează lucrul în grupuri mici pe exemplul unei lecții de literatură în clasa a V-a

Sarcina de lucru în grupuri mici este planificată pentru clasa a 5-a, în clasă sunt 20 de persoane Tema lecției: „I. S. Turgheniev. Povestea lui Mumu. Imaginea lui Gherasim Tema sarcinii: caracterizarea imaginii lui Gherasim; spectacol...

Cum trecem la alte grupe Lecția de studii sociale în clasa a VII-a
CUM NE TRANSFERĂM ÎN ALTE GRUPE

Ce este mobilitatea socială?

CE ESTE MOBILITATEA SOCIALĂ?
Mobilitatea socială este mișcare
oamenii din societate, schimbarea lor socială
stare.

Care sunt mișcările?

CE SUNT MIȘCĂRILE?
eu

Care sunt mișcările?

CE SUNT MIȘCĂRILE?
Scoala № 1
Scoala numarul 2

STATUT SOCIAL?
Studiați secțiunea „Ce îi ajută pe oameni să-și schimbe
statut social?" si raspunsul
întrebare.
Schimbări în structura societății: războaie,
revoluții, reforme majore, colaps
imperii etc.
Sistemul de organizare socială.

Ce îi ajută pe oameni să-și schimbe poziția socială?

CE AJUTĂ OAMENII SĂ ȘI SCHIMBA
STATUT SOCIAL?

Ce îi ajută pe oameni să-și schimbe poziția socială?

CE AJUTĂ OAMENII SĂ ȘI SCHIMBA
STATUT SOCIAL?
Denis Spiridonovici
kalmucii
Citiți textul de la p.
66.
Numiți tipurile de socializare
mobilitate,
având
loc în viața lui Denis
Kalmykov.
Ce
lifturi sociale
folosit?

Mobilitatea socială în societatea rusă modernă

MOBILITATEA SOCIALĂ ÎN
ÎN SOCIETATEA RUSĂ MODERNĂ
Citiți paragraful mai departe
p. 68. Ce
schimbare sociala
a avut loc în Rusia
începutul anilor 1990?

Teme pentru acasă

TEME PENTRU ACASĂ
1.§ 11, întrebări și
sarcini
2. Program
atinge ceea ce s-a dorit
statusul tau
3. Pregătiți
prezentare despre
social
mobilitatea oricărui cunoscut
uman
1. Manual: Studii sociale
e: omule
în societate: Clasa 7:
tutorial pentru
educațional general
organizații / O.B.
Sobolev, R.P. Korsun; sub
total ed. G.A. Bordovsky M.: Ventana - Graf, 2014.
2. https://yandex.ru/images

slide 1

ÎNTÂLNIREA PĂRINȚILOR „Ne trecem în clasa a cincea” Profesoara de școală primară Belyakova Alla Yuryevna

slide 2

ELEVII DE CLASA A IV-A SUNT ABSOLUȚI ȘCOALA PRIMARĂ. Până în clasa a patra, majoritatea copiilor au deja un stil individual de studiu. Abordarea generală a copilului față de implementarea acesteia poate fi văzută clar în pregătirea temelor pentru acasă. Deținerea unor metode productive de muncă educațională înseamnă că elevul a dobândit capacitatea de a învăța: este capabil să asimileze calitativ cunoștințele oferite și, dacă este necesar, să le extragă singur.

slide 3

ABILITĂȚI GENERALE IMPORTANTE PENTRU ÎNVĂȚAREA REUSITĂ – ascultați profesorul; - evidențiați ideea principală a mesajului; - povestiți în mod coerent conținutul textului; - răspunde la întrebări despre text; - pune întrebări despre text - să tragă concluzii semnificative pe baza informațiilor primite; - exprimați-vă gândurile în scris; - atrage surse suplimentare de informare, folosește literatura de referință (dicționare, enciclopedii etc.); - să evalueze în mod adecvat rezultatele muncii proprii.

slide 4

CARACTERISTICI DE VÂRSTA ADOLESCENTULUI MAI TANAR: necesitatea unei pozitii decente intr-o echipa de semeni, in familie; oboseală crescută; dorința de a dobândi un prieten adevărat; dorința de a evita izolarea, atât în ​​clasă, cât și într-o echipă mică; interes crescut pentru problema „echilibrului puterii” în clasă; dorința de a se disocia de tot ceea ce este subliniat copilăresc; lipsa autoritatii de varsta; aversiunea față de interdicții nerezonabile; susceptibilitatea la greșelile profesorilor; reevaluarea capacităților lor, a căror implementare este așteptată în viitorul îndepărtat; lipsa de adaptare la eșec; lipsa de adaptare la situația „celui mai rău”; emoționalitate pronunțată; rigurozitatea la corespondența cuvântului cu fapta; interes crescut pentru sport; pasiune pentru colecție, pasiune pentru muzică și cinema.

slide 5

CE TREBUIE SĂ FIE CLASA A V-A? Elevii de clasa a V-a ar trebui: să poată comunica cu colegii de clasă, să aibă propria opinie și să o formeze ținând cont de opiniile celorlalți, să poată menține relații; să fie capabil să-și aloce și să își planifice timpul corespunzător, să dea dovadă de independență în treburile lor și, dacă este necesar, să caute ajutorul adulților; să încerce să învețe, să depună eforturi pentru a dobândi cunoștințe, să poată studia independent; să poată face prieteni, să aibă un prieten permanent, să comunice cu băieții și fetele, să rezolve în mod independent conflictele care apar; să aibă îndatoriri constante acasă, să le îndeplinească fără să vi se amintească, să ajute părinții; să poată comunica cu vânzătorul, medicul etc.; să poată prevedea consecințele acțiunilor lor, să facă o alegere sigură, corectă.

slide 6

CRITERII DE PREGĂTIRE PENTRU ÎNVĂŢAREA ÎN ŞCOALA GENERALĂ: formarea principalelor componente ale activităţii educaţionale, asimilarea cu succes a materialului programului; neoplasme ale vârstei de școală primară - arbitrar, reflecție, gândire în concepte (în forme adecvate vârstei); un tip de relație calitativ diferit, mai „adult” cu profesorii și colegii de clasă.

Slide 7

TABEL COMPARATIV Clasa 4 Clasa 5 1 8 - 9 materii 12 - 14 materii 2 20 - 22 ore 25 - 27 ore 3 1 - 3 profesori 8 - 10 profesori 4 1 - 2 ore 2 -2,5 ore

Slide 8

PROBLEME EMERGENȚE: prea mulți profesori diferiți; program neobișnuit; multe cabinete noi; nou profesor de clasă; probleme cu elevii de liceu; ritm crescut de lucru; volumul crescut de muncă în clasă și pentru copii; inconsecvența, chiar inconsecvența cerințelor individuale ale profesorilor; slăbire sau lipsă de control; necesitatea ca fiecare lecție să se adapteze la ritmul specific, particularitățile vorbirii profesorilor; lipsa de independență în lucrul cu textele; nivel scăzut de dezvoltare a vorbirii; dezvoltarea slabă a abilităților de muncă independentă; particularitatea adolescenţei.

Slide 9

REACȚII POSIBILE: Intelectuală - încălcarea activității intelectuale. Întârziere în dezvoltare față de colegi. Comportamentala - inconsecventa comportamentului copilului cu standardele legale si morale (agresivitate, comportament antisocial). Comunicativ – dificultăți în comunicarea cu semenii și adulții. Somatic - abateri în starea de sănătate a copilului. Emoțional - dificultăți emoționale, anxietate în legătură cu întâmpinarea problemelor la școală.

slide 10

„SINTAMENTE LA SCOALA” Din cele 16 sentimente enumerate, alege doar 8 pe care le experimentezi cel mai des la scoala. Calm 22 Îndoială 16 Oboseală 15 Resentimente 2 Plictiseală 1 Teamă 3 Bucurie 21 Sentiment de umilință 2 Încredere în sine 18 Anxietate pentru viitor 13 Anxietate 14 Recunoștință 18 Nemulțumire față de sine 5 Simpatie pentru profesori 9 Dorință Supărare 222

slide 11

LA CE POȚI AJUTA? Prima condiție pentru succesul școlar al unui elev de clasa a cincea este acceptarea necondiționată a copilului, în ciuda eșecurilor pe care le-a întâlnit deja sau le-ar putea confrunta. Dacă sunteți îngrijorat de ceva în comportamentul copilului, încercați să vă întâlniți cât mai curând posibil și să discutați acest lucru cu profesorul clasei sau cu psihologul. Dacă în familie au avut loc evenimente care au afectat starea psihologică a copilului (divorț, plecare pentru o călătorie lungă de afaceri a unuia dintre părinți, nașterea altui copil etc.), informați profesorul clasei despre acest lucru. Arătați interes pentru treburile școlare, discutați despre situații dificile, căutați împreună o cale de ieșire din conflicte. Comunicare informală cu copilul dumneavoastră după ultima zi de școală. Ajutați-vă copilul să învețe numele noilor profesori. Nu trebuie să slăbiți imediat controlul asupra activităților educaționale ale copilului, dacă în perioada școlii elementare s-a obișnuit cu controlul dvs. Obișnuiește-l treptat cu independența.

slide 12

LA CE POȚI AJUTA? Creați condiții pentru dezvoltarea independenței în comportamentul copilului. Un elev de clasa a cincea trebuie să aibă cu siguranță treburi casnice de care este responsabil. În ciuda aparenței de maturitate, elevul de clasa a cincea are nevoie de un control discret din partea părinților săi, deoarece nu se poate orienta întotdeauna în noile cerințe ale vieții școlare. Pentru un elev de clasa a cincea, un profesor nu mai este o autoritate atât de incontestabilă ca înainte; pot fi făcute remarci critice împotriva profesorilor. Este important să discutăm cu copilul motivele nemulțumirii sale, păstrând totodată autoritatea profesorului. Un elev de clasa a cincea nu mai este atât de interesat să învețe în sine, mulți oameni sunt interesați să meargă la școală pentru că sunt mulți prieteni acolo. Este important ca copilul să aibă ocazia să discute despre treburile sale școlare, studiile și relațiile cu prietenii din familie, cu părinții. MODALITĂŢI DE DEPĂŞIRE A ANXIETĂŢII: Nu compara copilul cu alţii. Ai încredere în copil. Lăudați-l mai des, dar ca să știe de ce. Demonstrați modele de comportament încrezător, fiți un exemplu pentru copil în orice. Nu puneți pretenții excesive copilului dvs. Fii consecvent în creșterea copilului tău. Nu interziceți fără niciun motiv ceea ce era permis înainte. Încercați să faceți mai puține comentarii copilului. Folosiți pedeapsa numai în cazuri extreme. Nu umili copilul pedepsindu-l. Când comunicați cu un copil, nu subminați autoritatea altor adulți semnificativi. De exemplu, nu poți spune unui copil: „Profesorul tău înțelege multe, mai bine ascultă-mă!”. Ajută-l să-și găsească un loc de muncă care îi place.

Pentru a vizualiza o prezentare cu imagini, design și diapozitive, descărcați fișierul și deschideți-l în PowerPoint pe calculatorul tau.
Conținutul text al slide-urilor prezentării: Imaginează-ți că am auzit din greșeală doi oameni certându-se în transportul public. Reprezentantul generației mai în vârstă a vorbit foarte negativ despre economia de piață. A dat exemple de sărăcire a populației, prețuri exorbitant de mari, incertitudine cu privire la viitor. În cuvintele sale, a existat amărăciune față de schimbarea caracterului moral al oamenilor care se gândesc doar la bani... Un tânăr i-a obiectat, argumentând că doar piața este capabilă să satisfacă nevoile umane și că viitorul țării stă într-o economie de piaţă.Care dintre ele are dreptate? Pe cine ai susține în această dispută? Sau poate aveți o altă părere despre această chestiune? Aceste întrebări vor fi discutate în lecția noastră. Lecția numărul 10. Tema lecției: „Piață” Scopuri și obiective: Explicați conceptele de „piață”, „comerț”, „bani”, „bănci”, „prețul pieței”, „depozit” Aflați rolul și importanța piata in dezvoltarea economiei; arată cu exemple cum comerțul ajută producția, iar banii servesc oamenii; se familiarizează cu istoria apariției băncilor, se discută rolul acestora în dezvoltarea economiei.Continuă să învețe cum să faci o analiză comparativă, să rezolvi probleme, să participi la discuții, să evaluezi evenimente și fenomene din diferite puncte de vedere. lecție, încercați să vă exprimați atitudinea față de capital și gândiți-vă la raportul dintre interesele materiale și morale în domeniul relațiilor de piață. Plan pentru studiul materialului nou: 1. Ce este o piață? 2. Banii în economie.3. Băncile în economie. Introducere în material nou Până de curând, nu am avut o economie de piață. Cum s-a dezvoltat producția? De ce a trebuit statul nostru să treacă la șine de piață? Care sunt avantajele și dezavantajele unei astfel de mișcări? Să discutăm aceste întrebări în lecția noastră. 1. Piata Astăzi auzim adesea acest concept de „piață”. Când a apărut? Care au fost primele piețe? Cum arată ei astăzi? Pentru a rezuma raționamentul... Astfel, piața este un sistem de relații economice asociat cu schimbul de bunuri și servicii între vânzători și cumpărători.Piața este un loc de întâlnire pentru vânzători și cumpărători, unde interesele acestora se ciocnesc și are loc negocierile. Punctul de disputa dintre ei este prețul. De ce depinde? Prețul pieței este determinat de Cantitatea de bunuri produse Cererea de bunuri produse, adică dorinta si capacitatea de a achizitiona bunuri Analizam schema Economia de piata are o serie de caracteristici: Pe baza proprietatii private.Bazata pe initiativa, libertatea si intreprinderea producatorului.Preturile la bunuri si servicii se formeaza in functie de cerere si oferta in piața. Planificarea și prognoza sunt doar de natură consultativă Producătorul însuși este responsabil pentru rezultatele activităților de producție. orn ୗ ๚ ᓿ ྠ > ྟྡྦ ྟྡྦ ྟྡྦ ਂ  ྟྡྦ ྟྡྦ ྟྡྦ ྟྡྦ ਂ ਂ  ྟྡྦ ྟྡྦ ਂ  ྟྡྦ ྟྡྦ ྟྡྦ ྟྡྦ ਂ   ྟྡྦ ྟྡྦ ਂ ྟྡྦ ྟྡྦ ਂ ਂ ј ј ј ј ਂ ਂ ਂ ਂ ਂ ਂ ਂ ਂ ਂ ਂ ਂ ਂ ਂ ਂ ਂ ਂ ਂ ਂ ਂ ਂ ਂ ਂ ਂ ਂ ਂ ਂ ਂ ਂ ਂ ਂ ਂ ਂ ਂ ਂ ਂ ਂ ਂ ਂ ਂ ਂ  ྟྡྦ ྟྡྦ ྟྡྦ ྟྡྦ ྟྡྦ ྟྡྦ   ྟྡྦ ྟྡྦ ྟྡྦ ਂ ਂ  ྟྡྦ ྟྡྦ ྟྡྦ ྟྡྦ ྟྡྦ ྟྡྦ ྟྡྦ ਂ ਂ  ྟྡྦ ྟྡྦ ྟྡྦ ਂ  ྟྡྦ ྟྡྦ ྟྡྦ ਂ ਂ  ྟྡྦ ྟྡྦ ਂ ਂ ྟྡྦ ྟྡྦ ྟྡྦ ਂ ਂ               ਂ ਂ ਂ ਂ ਂ ਂ ਂ ਂ ਂ ਂ ਂ ਂ ਂ ਂ ਂ ਂ ਂ ਂ ਂ ਂ ਂ ਂ ਂ ਂ ਂ ਂ ਂ ਂ ਂ ਂ ਂ ਂ ਂ ਂ ਂ ਂ ਂ ਂ ਂ ਂ ਂ ਂ ਂ ਂ ਂ ਂ ਂ ਂ ਂ ਂ ਂ ਂ ਂ ਂ ਂ ਂ ਂ ਂ ਂ ਂ ਂ ਂ ਂ ਂ ਂ ਂ ਂ substantiv

Fișiere atașate

Cuvânt introductiv al profesorului pe noua temă:
Conceptul de mobilitate socială-(sl 2)

din cuvântul latin mobilis - „mobil” Mobilitatea socială este mișcarea oamenilor în societate, schimbarea statutului lor social.

Oamenii din societate se mișcă în sensul literal și figurat al cuvântului - excursii de vacanță, schimbare de reședință.

În plus, societatea însăși se schimbă.Unele grupuri sociale dispar în timp, în timp ce apar altele, așa că oamenii trebuie adesea să-și schimbe statutul social.De exemplu, când casele orașului au fost transformate la încălzire cu abur, nevoia de coșuri a dispărut.
2 Când s-au săturat de zgomotul și agitația orașului, oamenii pleacă să locuiască în afara orașului
Tipuri de mobilitate socială (sl 3-4)
Mișcarea unei persoane pe scara socială, adică o creștere sau o scădere mobilitate verticală
(de exemplu, un ofițer a fost retrogradat la un soldat sau invers)
Dați alte exemple de mobilitate verticală
Mobilitate orizontala - transferul unei persoane într-un alt grup (o persoană a părăsit o echipă de fotbal pentru alta)
Dați alte exemple de mobilitate orizontală
Este posibil ca toți membrii societății să efectueze simultan mobilitate verticală?
Ce îi ajută pe oameni să-și schimbe poziția socială ?
O schimbare masivă a poziției oamenilor în societate se observă atunci când apar schimbări semnificative în însăși structura societății.
Acest lucru se datorează războaielor, revoluțiilor, reformelor majore, prăbușirii imperiului etc.
Indivizii își schimbă poziția socială fără astfel de răsturnări, ceea ce se întâmplă în moduri diferite.
În unele societăți, cineva își poate schimba statutul cu ușurință, rapid și des, acestea sunt societăți cu mobilitate socială ridicată.
Numiți o țară în care societatea este foarte mobilă?
Există societăți în care mișcarea este dificilă, rareori desfășurată încet.Aceasta este o societate cu mobilitate socială scăzută.
În ce țară a împiedicat sistemul de caste mobilitatea socială??
În manual, găsiți răspunsul la întrebarea de ce în aceleași comunități, în același timp, oamenii obțin un succes diferit?

Să ne uităm la ce poate ajuta o persoană să-și îmbunătățească statutul În sociologie, astfel de asistenți sunt numiți lifturi sociale.
Sociologii consideră că căsătoria, armata, biserica și organizațiile politice sunt principalele canale ale mobilității sociale.
Una dintre problemele majore cu care se confruntă mulți oameni este relația dintre obiectivele noastre și mijloacele prin care le atingem.
Oricine caută să-și câștige locul în societate prin înșelăciunea altora, violență sau nedreptate nu poate fi sigur de forța poziției sale. rătăcit, frică pentru el însuși, ca să nu se întâmple asta, fii sincer
Mobilitatea socială în societatea rusă modernă
În 1991, Uniunea Republicilor Socialiste s-a prăbușit, în locul ei s-au format state noi, inclusiv Federația Rusă.Mulți oameni și-au schimbat locul de reședință pentru a nu ajunge în diferite state cu rudele plecate în Europa, SUA.
La sfârșitul secolului al XX-lea, în Rusia au avut loc o serie de schimbări
politic: au apărut noi autorități și partide politice
profesiile economice precum medic și profesor și-au pierdut statutul
iar oamenii care au ales afaceri au crescut rapid
Din punct de vedere cultural, rolul cinematografiei
În ultimii ani, Rusia a devenit stabilă astăzi, există puțin risc de a-și pierde statutul social, dar nu atât de mare pentru a urca rapid pe scara socială.