Präsentation, wie wir zu anderen Gruppen wechseln. soziale Mobilität

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§2. Du und deine Kameraden

Große kleine soziale Gruppen Eine soziale Gruppe ist eine Vereinigung von Menschen, die an gemeinsamen Aktivitäten teilnehmen und bestimmte Verhaltensregeln einhalten. Zahlreiche; Mangel an direkten Kontakten zwischen allen Mitgliedern der Gruppe; Die gleiche Position der Mitglieder der Gruppe; Gemeinsame Interessen. Personen, Rentner, Wissenschaftler Kleine Personenzahl (2 - 30); Direkter Kontakt zwischen den Mitgliedern; Verteilung von Funktionen und Rollen zwischen den Beteiligten; Gemeinsame Ziele; Allgemeine Verhaltensregeln; Familie, Klasse, Freundeskreis.

Reale nominelle soziale Gruppen Wir unterscheiden eine Gruppe von Menschen nach einem real existierenden und selbsterkannten Merkmal: Geschlecht, Alter, Nationalität, Beruf usw. Bedingte Eingruppierung von Personen in Gruppen zur statistischen Erfassung der Bevölkerung: Liebhaber klassischer Musik, Fahrgäste öffentlicher Verkehrsmittel usw.

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Formelle informelle soziale Gruppen Menschen sind in einer stabilen Gruppe vereint, innerhalb derer es strenge Regeln gibt. Klasse, Arbeitsteam, Sportteam usw. Die Gruppe entsteht auf der Grundlage zwischenmenschlicher Beziehungen und gemeinsamer Interessen, ihr Verhalten ist nicht reglementiert. Gruppe von Freunden.

Innerhalb jeder sozialen Gruppe gibt es Gruppennormen, die von allen Mitgliedern der Gruppe eingehalten werden müssen. Eine Sanktion ist eine Reaktion anderer Personen auf die Einhaltung oder Verletzung von Gruppennormen durch eine Person. Sanktionen Positiv Negativ Formelle Urkunde, Auszeichnung, Verleihung Rüge, Entzug der Auszeichnung Informeller Applaus, Gratulation Verurteilung, Beschimpfung, Ohrfeige

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In jeder Gruppe gibt es einen Anführer – eine Person, die Autorität und Einfluss auf andere Mitglieder der Gruppe hat. Leader Formal Informell Führt andere Menschen von der Position aus, die er einnimmt. Führt andere Menschen mit Hilfe von Autorität und seinen Fähigkeiten

Führungsqualitäten Selbstvertrauen; Zielstrebigkeit; Eine Verantwortung; Fähigkeit zu kommunizieren; Initiative; Fähigkeit, andere zu führen; Verständnis der Situation; Gerechtigkeit.

Führungsstile Liberaler autoritärer Führer stellt keine Forderungen an die Mitglieder der Gruppe, besteht auf nichts, akzeptiert alle Vorschläge der Mitglieder der Gruppe, widerspricht nicht. Der Anführer berät sich mit Kollegen, hört sich ihre Argumente an, ermutigt ihre Initiative, konzentriert sich auf die Meinung der Gruppe, gibt anderen Mitgliedern der Gruppe einen Teil der Autorität in Diskussionen, hört nicht auf die Meinung der Gruppe, setzt seine Meinung durch

Zum Thema: Methodische Entwicklungen, Präsentationen und Notizen

Entwicklung eines Unterrichts in der 7. Klasse mit adaptiven Technologien (Arbeit in Kleingruppen). Thema: "Polynome"

Art des Unterrichts: Unterricht der Wiederholung, Verallgemeinerung und Systematisierung des Wissens. Unterrichtsforschung Ziele des Unterrichts: Kognitives Interesse bilden, basierend auf der Änderung der Art und Weise, wie das gelernte Wissen organisiert wird, mit ...

Präsentation für den Sozialkundeunterricht in der 11. Thema: "Familie als soziale Institution und Kleingruppe"...

Wie man die Arbeit in Kleingruppen am Beispiel einer Literaturstunde in der 5. Klasse organisiert

Die Aufgabe zur Arbeit in Kleingruppen ist für die 5. Klasse vorgesehen, in der Klasse sind 20. Unterrichtsthema: „I. S. Turgenew. Die Geschichte von Mumu. Das Bild von Gerasim Thema der Aufgabe: das Bild von Gerasim charakterisieren; Show...

Wie wechseln wir zu anderen Gruppen? Gesellschaftskundeunterricht in der 7. Klasse
WIE WIR ZU ANDEREN GRUPPEN ÜBERTRAGEN

Was ist soziale Mobilität?

WAS IST SOZIALE MOBILITÄT?
Soziale Mobilität ist Bewegung
Menschen in der Gesellschaft, ihre Veränderung der sozialen
Status.

Was sind die Bewegungen?

WAS SIND BEWEGUNGEN?
ich

Was sind die Bewegungen?

WAS SIND BEWEGUNGEN?
Schule Nr. 1
Schule Nummer 2

SOZIALER STATUS?
Studieren Sie den Abschnitt „Was Menschen hilft, ihre
sozialer Status?" und antworte
Frage.
Veränderungen in der Gesellschaftsstruktur: Kriege,
Revolutionen, große Reformen, Zusammenbruch
Imperien usw.
Das System der sozialen Organisation.

Was hilft Menschen, ihre soziale Position zu verändern?

WAS MENSCHEN HILFT, IHRE ZU VERÄNDERN
SOZIALER STATUS?

Was hilft Menschen, ihre soziale Position zu verändern?

WAS MENSCHEN HILFT, IHRE ZU VERÄNDERN
SOZIALER STATUS?
Denis Spiridonowitsch
Kalmücken
Lesen Sie den Text auf S.
66.
Nennen Sie die sozialen Typen
Mobilität,
haben
Platz im Leben von Denis
Kalmykow.
Was
soziale Aufzüge
Gebraucht?

Soziale Mobilität in der modernen russischen Gesellschaft

SOZIALE MOBILITÄT IN
IN DER MODERNEN RUSSISCHEN GESELLSCHAFT
Lesen Sie den Absatz weiter
S. 68. Was
sozialer Wandel
fand in Russland statt
Anfang der 90er?

Hausaufgaben

HAUSAUFGABEN
1.§ 11, Fragen u
Aufgaben
2. Programm
das Gewünschte erreichen
Dein Status
3. Vorbereiten
Präsentation über
Sozial
Mobilität aller bekannten
Mensch
1. Lehrbuch: Sozialkunde
E: Mann
in der Gesellschaft: Klasse 7:
Anleitung für
allgemeine Bildung
Organisationen / O.B.
Sobolev, R. P. Korsun; unter
gesamt ed. GA Bordovsky M.: Ventana-Graf, 2014.
2. https://yandex.ru/images

Folie 1

ELTERNVERSAMMLUNG „Wir gehen in die fünfte Klasse“ Grundschullehrerin Belyakova Alla Yuryevna

Folie 2

SCHÜLER DER VIERTEN KLASSE SIND GRUNDSCHULABsolventen. In der vierten Klasse haben die meisten Kinder bereits einen individuellen Lernstil. Die allgemeine Herangehensweise des Kindes an die Umsetzung ist bei der Erstellung der Hausaufgaben deutlich zu erkennen. Der Besitz produktiver Methoden der pädagogischen Arbeit bedeutet, dass der Student die Fähigkeit zum Lernen erworben hat: Er ist in der Lage, sich das angebotene Wissen qualitativ anzueignen und es gegebenenfalls selbst zu extrahieren.

Folie 3

ALLGEMEINE FÄHIGKEITEN, DIE FÜR ERFOLGREICHES LERNEN WICHTIG SIND – dem Lehrer zuhören; - die Hauptidee der Nachricht hervorheben; - den Inhalt des Textes zusammenhängend wiedergeben; - Fragen zum Text beantworten; - Fragen zum Text stellen - auf der Grundlage der erhaltenen Informationen aussagekräftige Schlussfolgerungen ziehen; - Ihre Gedanken schriftlich ausdrücken; - zusätzliche Informationsquellen erschließen, Referenzliteratur nutzen (Wörterbücher, Enzyklopädien usw.); - die Ergebnisse der eigenen Arbeit angemessen beurteilen.

Folie 4

ALTERSMERKMALE DER JÜNGEREN JUGENDLICHEN: das Bedürfnis nach einer anständigen Position in einem Team von Gleichaltrigen, in der Familie; erhöhte Müdigkeit; der Wunsch, einen wahren Freund zu gewinnen; der Wunsch, Isolation zu vermeiden, sowohl im Klassenzimmer als auch in einem kleinen Team; gesteigertes Interesse an der Frage der „Machtverhältnisse“ im Unterricht; der Wunsch, sich von allem zu distanzieren, was kindisch betont wird; Mangel an Alterskompetenz; Abneigung gegen unvernünftige Verbote; Anfälligkeit für Lehrerfehler; Neubewertung ihrer Fähigkeiten, deren Umsetzung in ferner Zukunft erwartet wird; mangelnde Anpassung an das Scheitern; mangelnde Anpassung an die Situation der „Schlimmsten“; ausgeprägte Emotionalität; Genauigkeit der Übereinstimmung des Wortes mit der Tat; erhöhtes Interesse am Sport; Sammelleidenschaft, Leidenschaft für Musik und Kino.

Folie 5

WAS SOLLTEN FÜNFTKLASSIGER WERDEN? Fünftklässler sollen: sich mit Mitschülern verständigen können, eine eigene Meinung haben und sich diese unter Berücksichtigung der Meinung anderer bilden, Beziehungen pflegen können; in der Lage sein, ihre Zeit richtig einzuteilen und zu planen, Unabhängigkeit in ihren Angelegenheiten zu zeigen und gegebenenfalls die Hilfe von Erwachsenen in Anspruch zu nehmen; versuchen zu lernen, sich Wissen anzueignen, selbstständig lernen zu können; in der Lage sein, Freunde zu finden, einen festen Freund zu haben, mit Jungen und Mädchen zu kommunizieren, auftretende Konflikte selbstständig zu lösen; ständige Pflichten zu Hause haben, sie ohne Erinnerung erledigen, den Eltern helfen; in der Lage sein, mit dem Verkäufer, Arzt usw. zu kommunizieren; um die Folgen ihres Handelns vorhersehen zu können, um eine sichere und richtige Wahl zu treffen.

Folie 6

BEREITSCHAFTSKRITERIEN FÜR DAS LERNEN IN DER SEKUNDARSCHULE: die Bildung der Hauptkomponenten der Bildungstätigkeit, die erfolgreiche Assimilation des Programmmaterials; Neubildungen des Grundschulalters - Willkür, Reflexion, Denken in Begriffen (in altersgerechten Formen); eine qualitativ andere, "erwachsenere" Art der Beziehung zu Lehrern und Mitschülern.

Folie 7

VERGLEICHSTABELLE Klasse 4 Klasse 5 1 8 - 9 Fächer 12 - 14 Fächer 2 20 - 22 Stunden 25 - 27 Stunden 3 1 - 3 Lehrer 8 - 10 Lehrer 4 1 - 2 Stunden 2 -2,5 Stunden

Folie 8

ENTSTEHENDE PROBLEME: zu viele verschiedene Lehrer; ungewöhnlicher Zeitplan; viele neue Schränke; neuer Klassenlehrer; Probleme mit Gymnasiasten; erhöhtes Arbeitstempo; der erhöhte Arbeitsaufwand im Unterricht und für Kinder; Widersprüchlichkeit, sogar Widersprüchlichkeit der Anforderungen einzelner Lehrer; Schwächung oder Mangel an Kontrolle; die Notwendigkeit, dass sich jede Unterrichtsstunde an das besondere Tempo und die Besonderheiten der Sprache der Lehrer anpasst; mangelnde Selbständigkeit bei der Arbeit mit Texten; geringe Sprachentwicklung; schlechte Entwicklung selbstständiger Arbeitsfähigkeiten; Besonderheit der Pubertät.

Folie 9

MÖGLICHE REAKTIONEN: Intellektuell - Verletzung der intellektuellen Aktivität. Verzögerung in der Entwicklung von Kollegen. Verhalten - Inkonsistenz des Verhaltens des Kindes mit rechtlichen und moralischen Standards (Aggressivität, asoziales Verhalten). Kommunikativ - Schwierigkeiten bei der Kommunikation mit Gleichaltrigen und Erwachsenen. Somatisch - Abweichungen in der Gesundheit des Kindes. Emotional - emotionale Schwierigkeiten, Angst vor Problemen in der Schule.

Folie 10

„GEFÜHLE IN DER SCHULE“ Wählen Sie von den 16 aufgeführten Gefühlen nur 8 aus, die Sie am häufigsten in der Schule erleben. Ruhe 22 Zweifel 16 Müdigkeit 15 Groll 2 Langeweile 1 Angst 3 Freude 21 Gefühl der Demütigung 2 Selbstvertrauen 18 Zukunftsangst 13 Angst 14 Dankbarkeit 18 Unzufriedenheit mit sich selbst 5 Sympathie für Lehrer 9 Ärger 2 Lust hierher zu kommen 21

Folie 11

WAS KÖNNEN SIE HELFEN? Die erste Bedingung für den schulischen Erfolg eines Fünftklässlers ist die bedingungslose Akzeptanz des Kindes trotz bereits erlebter oder drohender Misserfolge. Wenn Sie sich über etwas im Verhalten des Kindes Sorgen machen, versuchen Sie, sich so bald wie möglich zu treffen und dies mit dem Klassenlehrer oder Psychologen zu besprechen. Wenn in der Familie Ereignisse eingetreten sind, die den psychischen Zustand des Kindes beeinflusst haben (Scheidung, Abreise eines Elternteils zu einer längeren Dienstreise, Geburt eines weiteren Kindes etc.), teilen Sie dies dem Klassenlehrer mit. Zeigen Sie Interesse an Schulangelegenheiten, besprechen Sie schwierige Situationen, suchen Sie gemeinsam nach einem Ausweg aus Konflikten. Informelle Kommunikation mit Ihrem Kind nach dem letzten Schultag. Helfen Sie Ihrem Kind, die Namen neuer Lehrer zu lernen. Sie sollten die Kontrolle über die Bildungsaktivitäten des Kindes nicht sofort schwächen, wenn es sich während der Grundschulzeit an Ihre Kontrolle gewöhnt hat. Gewöhnen Sie ihn allmählich an die Unabhängigkeit.

Folie 12

WAS KÖNNEN SIE HELFEN? Schaffen Sie Bedingungen für die Entwicklung der Unabhängigkeit im Verhalten des Kindes. Ein Fünftklässler muss auf jeden Fall Hausarbeiten haben, für die er verantwortlich ist. Trotz des scheinbaren Erwachsenseins braucht der Fünftklässler unauffällige Kontrolle durch seine Eltern, da er sich nicht immer an den neuen Anforderungen des Schullebens orientieren kann. Für einen Fünftklässler ist ein Lehrer nicht mehr so ​​eine unumstrittene Autorität wie früher, kritische Äußerungen gegen Lehrer sind erlaubt. Es ist wichtig, mit dem Kind die Gründe für seine Unzufriedenheit zu besprechen, während die Autorität des Lehrers gewahrt bleibt. Ein Fünftklässler interessiert sich nicht mehr so ​​sehr für das Lernen an sich, viele Menschen interessieren sich dafür, zur Schule zu gehen, weil dort viele Freunde sind. Es ist wichtig, dass das Kind die Möglichkeit hat, seine Schulangelegenheiten, sein Studium und seine Beziehungen mit Freunden in der Familie, mit den Eltern zu besprechen. MÖGLICHKEITEN, ANGST ZU ÜBERWINDEN: Vergleichen Sie das Kind nicht mit anderen. Vertraue dem Kind. Loben Sie ihn öfter, aber damit er weiß warum. Demonstrieren Sie selbstbewusste Verhaltensmuster, seien Sie dem Kind in allem ein Vorbild. Überfordern Sie Ihr Kind nicht. Seien Sie konsequent bei der Erziehung Ihres Kindes. Verbieten Sie nicht ohne Grund, was vorher erlaubt war. Versuchen Sie, dem Kind gegenüber weniger Kommentare abzugeben. Verwenden Sie Bestrafung nur in extremen Fällen. Erniedrigen Sie das Kind nicht, indem Sie es bestrafen. Wenn Sie mit einem Kind kommunizieren, untergraben Sie nicht die Autorität anderer bedeutender Erwachsener. Man kann einem Kind zum Beispiel nicht sagen: „Deine Lehrerin versteht viel, hör mir besser zu!“. Hilf ihm, einen Job zu finden, den er liebt.

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Textinhalte der Präsentationsfolien: Stellen Sie sich vor, wir hätten zufällig zwei Leute belauscht, die sich über öffentliche Verkehrsmittel stritten. Der Vertreter der älteren Generation äußerte sich sehr negativ über die Marktwirtschaft. Er nannte Beispiele für die Verarmung der Bevölkerung, exorbitant hohe Preise, Unsicherheit über die Zukunft. In seinen Worten gab es Bitterkeit über die Veränderung des moralischen Charakters von Menschen, die nur an Geld denken ... Ein junger Mann widersprach ihm und argumentierte, dass nur der Markt in der Lage sei, menschliche Bedürfnisse zu befriedigen, und dass die Zukunft des Landes darin liege in einer Marktwirtschaft, wer hat Recht? Wen würden Sie in diesem Streit unterstützen? Oder haben Sie vielleicht eine andere Meinung zu diesem Thema?Diese Fragen werden in unserer Lektion besprochen. Unterrichtsnummer 10. Unterrichtsthema: „Markt“ Ziele und Ziele: Erklären Sie die Begriffe „Markt“, „Handel“, „Geld“, „Banken“, „Marktpreis“, „Einzahlung“. der Markt in der Entwicklung der Wirtschaft; mit Beispielen zeigen, wie Handel der Produktion hilft und Geld den Menschen dient; sich mit der Entstehungsgeschichte der Banken vertraut machen, ihre Rolle bei der Entwicklung der Wirtschaft diskutieren, weiter lernen, wie man vergleichende Analysen durchführt, Probleme löst, an Diskussionen teilnimmt, Ereignisse und Phänomene aus verschiedenen Blickwinkeln bewertet Versuchen Sie in dieser Lektion, Ihre Einstellung zum Kapital auszudrücken, und denken Sie über das Verhältnis von materiellen und moralischen Interessen im Bereich der Marktbeziehungen nach. Plan für das Studium neuen Materials: 1. Was ist ein Markt? 2. Geld in der Wirtschaft.3. Banken in der Wirtschaft. Einführung in neues Material Bis vor kurzem hatten wir keine Marktwirtschaft. Wie hat sich die Produktion entwickelt? Warum musste unser Staat auf Marktschienen umsteigen? Was sind die Vor- und Nachteile eines solchen Schritts? Lassen Sie uns diese Fragen in unserer Lektion diskutieren. 1. Markt Heutzutage hören wir oft diesen Begriff „Markt“. Wann ist es erschienen? Was waren die ersten Märkte? Wie sehen sie heute aus? Um die Argumentation zusammenzufassen... Der Markt ist also ein System wirtschaftlicher Beziehungen, das mit dem Austausch von Waren und Dienstleistungen zwischen Verkäufern und Käufern verbunden ist.Der Markt ist ein Treffpunkt für Verkäufer und Käufer, an dem ihre Interessen kollidieren und Verhandlungen stattfinden. Der Streitpunkt zwischen ihnen ist der Preis. Wovon hängt es ab? Der Marktpreis wird bestimmt durch die Menge der produzierten Güter Nachfrage nach produzierten Gütern, d.h. der Wunsch und die Fähigkeit Waren zu kaufen Wir analysieren das Schema Die Marktwirtschaft hat eine Reihe von Merkmalen: Basiert auf Privateigentum Basiert auf Initiative, Freiheit und Unternehmungslust des Herstellers Preise für Waren und Dienstleistungen werden in Abhängigkeit von Angebot und Nachfrage gebildet der Markt. Planung und Prognose haben nur beratenden Charakter, für die Ergebnisse der Produktionstätigkeit ist der Hersteller selbst verantwortlich.  - " " ਂ ਂ ਂ ਂ ਂ ਂ ਂ ਂ ਂ ਂ ਂ ਂ ਂ ਂ ਂ ਂ ਂ ਂ Substantiv

Angehängte Dokumente

Einleitendes Wort des Lehrers zum neuen Thema:
Das Konzept der sozialen Mobilität (sl 2)

vom lateinischen Wort mobilis - „mobil“ Soziale Mobilität ist die Bewegung von Menschen in der Gesellschaft, ihre Veränderung des sozialen Status.

Menschen in der Gesellschaft bewegen sich im wörtlichen und übertragenen Sinne des Wortes - Urlaubsreisen, Wohnungswechsel.

Zudem verändert sich die Gesellschaft selbst. Einige soziale Gruppen verschwinden im Laufe der Zeit, andere kommen hinzu, so dass Menschen oft ihren sozialen Status ändern müssen: Als zum Beispiel Stadthäuser auf Dampfheizung umgestellt wurden, verschwand der Bedarf an Schornsteinfegern.
2 Wenn die Menschen den Lärm und die Hektik der Stadt satt haben, ziehen sie weg, um außerhalb der Stadt zu leben
Arten sozialer Mobilität (sl 3-4)
Die Bewegung einer Person auf der sozialen Leiter, dh eine Erhöhung oder Verringerung, wird als bezeichnet vertikale Mobilität
(zB wurde ein Offizier zum Soldaten degradiert oder umgekehrt)
Nennen Sie weitere Beispiele für vertikale Mobilität
Horizontale Mobilität - Transfer einer Person in eine andere Gruppe (eine Person hat eine Fußballmannschaft für eine andere verlassen)
Nennen Sie weitere Beispiele für horizontale Mobilität
Ist vertikale Mobilität für alle Mitglieder der Gesellschaft gleichzeitig möglich?
Was Menschen hilft, ihre soziale Position zu ändern ?
Eine massive Veränderung der Position der Menschen in der Gesellschaft wird beobachtet, wenn signifikante Veränderungen in der Gesellschaftsstruktur selbst auftreten.
Dies ist auf Kriege, Revolutionen, große Reformen, den Zusammenbruch des Reiches usw. zurückzuführen.
Ohne solche Umbrüche verändern Individuen ihre soziale Position, und zwar auf unterschiedliche Weise.
In manchen Gesellschaften kann man seinen Status leicht, schnell und oft ändern, das sind Gesellschaften mit hoher sozialer Mobilität.
Nennen Sie ein Land, in dem die Gesellschaft sehr mobil ist?
Es gibt Gesellschaften, in denen Bewegung schwierig ist und selten langsam ausgeführt wird, das ist eine Gesellschaft mit geringer sozialer Mobilität.
In welchem ​​Land behinderte das Kastensystem die soziale Mobilität??
Finden Sie im Lehrbuch die Antwort auf die Frage, warum Menschen in denselben Gemeinschaften zur gleichen Zeit unterschiedliche Erfolge erzielen?

Schauen wir uns an, was einem Menschen helfen kann, seinen Status zu verbessern: In der Soziologie werden solche Assistenten soziale Aufzüge genannt.
Soziologen betrachten die Ehe, die Armee, die Kirche und politische Organisationen als die wichtigsten Kanäle sozialer Mobilität.
Eines der größten Probleme, mit denen viele Menschen konfrontiert sind, ist die Beziehung zwischen unseren Zielen und den Mitteln, mit denen wir sie erreichen.
Wer versucht, sich seinen Platz in der Gesellschaft durch Täuschung anderer, Gewalt oder Ungerechtigkeit zu erkämpfen, kann sich der Stärke seiner Position nicht sicher sein
Soziale Mobilität in der modernen russischen Gesellschaft
1991 zerbrach die Union der Sozialistischen Republiken, an ihrer Stelle entstanden neue Staaten, darunter die Russische Föderation, viele Menschen wechselten ihren Wohnort, um nicht in anderen Staaten zu landen und ihre Verwandten nach Europa, in die USA, zu verlassen
Ende des 20. Jahrhunderts gab es in Russland eine Reihe von Veränderungen
politisch: Neue Behörden und politische Parteien erschienen
Wirtschaftsberufe wie Arzt und Lehrer verloren ihren Stellenwert
und Menschen, die sich für das Geschäft entschieden, wuchsen schnell
Kulturell die Rolle der Kinematographie
In den letzten Jahren ist Russland stabil geworden, heute ist die Gefahr gering, seinen sozialen Status zu verlieren, aber nicht so groß, um schnell die soziale Leiter zu erklimmen.