Unterrichtsplan des westafrikanischen Landes Nigeria. Afrikanische Länder

Geographie Klasse 7

Unterrichtsthema:Afrikanische Länder

Ziel: sich eine Vorstellung von der Vielfalt der Staaten auf dem afrikanischen Kontinent machen; die natürlichen Gegebenheiten und natürlichen Ressourcen der einzelnen Staaten, ihr Klima, Relief und menschliche Wirtschaftstätigkeit kennen zu lernen.

Ausrüstung: politische Karte von Afrika, Fotohefte oder Zeichnungen mit Länderansichten, Höhenlinienkarten von Afrika,

Während des Unterrichts

1. Organisatorischer Moment.

2. Neues Material lernen.

Die einleitenden Bemerkungen des Lehrers werden von einem Schaubild an der Tafel begleitet: Nach den natürlichen Gegebenheiten, der Zusammensetzung der Bevölkerung, lässt sich Afrika in vier Teile gliedern: Nord, West und Zentral, Ost, Süd.

2.1. Labor arbeit mit Höhenlinienkarten „Bestimmen Sie die geografische Lage der Regionen Afrikas“, anhand von Abbildung 62 auf Seite 136 des Lehrbuchs.

Das Kennenlernen der Vielfalt afrikanischer Länder erfolgt in Gruppen von 4 Blöcken anhand des elektronischen Bildungshandbuchs „Geographie. Unsere Heimat ist die Erde. Kontinente, Ozeane, Völker und Länder.“ Jede Gruppe bearbeitet einen Block.

1. Nordafrikanische Länder- Mauretanien, Westsahara, Marokko, Algerien, Tunesien, Libyen, Ägypten.

2. Länder West- und Zentralafrikas- Senegal, Gambia, Guinea-Bissau, Sierra Leone, Guinea, Liberia, Mali, Niger, Nigeria, Benin, Ghana, Togo. Tschad, Kamerun, CAR, Kongo, Angola, Gabun, Äquatorialguinea.

3. Ostafrikanische Länder- Sudan, Äthiopien, Somalia. Kenia, Tansania, Sambia, Uganda, Ruanda, Malawi.

4. Südafrikanische Länder- Mosambik, Simbabwe, Botswana, Namibia , Südafrika,um. Madagaskar, Lesotho.

Die Studierenden jeder Gruppe füllen gleichzeitig die Tabelle für den jeweiligen Lernblock aus:

Nach dem Studium des Stoffes in Gruppen der ersten Komposition bilden die Studierenden Gruppen der zweiten Komposition. In dieser Phase des Unterrichts VPT- Gegenseitiger Thementransfer, eines der Elemente CSR. Jeder Schüler gibt die erhaltenen Informationen an eine neue Gruppe weiter, gefolgt von einem Eintrag in der Tabelle. Somit erhält jeder Schüler alle Informationen zu den 4 Blöcken des neuen Unterrichtsthemas.

Konsolidierung von neuem Material.

Anhand unterhaltsamer Erdkunde festigen die Schüler spielerisch ihr Wissen (das Spiel „Länder ordnen“, „Land erraten“, „Hauptstadt erraten“)

Hausaufgaben S. 31.32, 33, 34.

1 Folie . Heute fangen wir an, die Länder des afrikanischen Kontinents zu studieren. Traditionell halten wir die erste Unterrichtsstunde in Form einer Vorlesung ab, die nächste Unterrichtsstunde ist eine praktische Arbeit, ein Seminar und eine Klausur. Die Ergebnisse der Vorlesung erarbeiten Sie in Form eines LOC, eine ungefähre Version des Abstracts wird Ihnen angeboten.

2. Der Vorlesungsplan ist traditionell.

Unser Hauptziel ist es, die Region nicht nur nach einem Standardplan zu charakterisieren, sondern die Gründe für die wirtschaftliche Rückständigkeit der Region und ihre Rolle im MGRT zu identifizieren.

3. Also die Zusammensetzung und das EGP der Region.

Flächenmäßig ist Afrika die größte aller Weltregionen, mit einer Fläche von 30,3 Millionen km², einer Bevölkerung von 905 Millionen Menschen, innerhalb dessen sich 54 Staaten befinden, alle mit Ausnahme von South Afrika, sind Entwicklungsländer. Bei so vielen Ländern unterscheiden sie sich stark in Territorium und Bevölkerung. Der größte Staat Sudan ist 2,5 Millionen km² groß und damit 4,5-mal größer als das größte europäische Land - Frankreich. Während die Seychellen weniger als 1000 km² haben. Wenn 130 Millionen Menschen in Nigeria leben, dann leben 180.000 in Sao Tome und Principe.

Das Hauptmerkmal der geografischen Lage ist die Anwesenheit von 15 Staaten, die keinen Zugang zum Meer haben, manchmal in einer Entfernung von bis zu 1,5 Tausend km. (eine solche Zahl gibt es nirgendwo auf der Welt), was zu noch größerer Rückständigkeit führt.

4. Föderationen sind Staaten - Nigeria, Äthiopien, Südafrika, Komoren, der Rest ist einheitlich.

Nach dem Staatensystem sind nur 3 Staaten Monarchien: Lesotho, Swasiland, Marokko (alle Königreiche), der Rest sind parlamentarische Republiken, es gibt wenige präsidiale.

Dabei ist zu bedenken, dass sich hinter der republikanischen Staatsform oft militärische, oft wechselnde, diktatorische, autoritäre Regime verstecken.

Nur von 1970 -1990. Es gab 78 Staatsstreiche in Afrika, die 25 Präsidenten das Leben kosteten. Mitte der 1990er Jahre. Von den 45 Ländern des tropischen Afrikas hatten 38 Länder eine Militärdiktatur!

5. Ein Beispiel ist das Regime von Muammar Gaddafi in Libyen, obwohl es bereits 1977 in Sozialistische Libysch-Arabische Jamahiriya (vom Arabischen al-Jamahiriya, d.h. „der Staat der Massen“) umbenannt wurde.

Es sei auch daran erinnert, dass alle diese Länder ehemalige Kolonien von Großbritannien, Frankreich, Deutschland, Portugal, Italien, Spanien, Belgien (mit Ausnahme von Äthiopien und Liberia) waren, nach dem bildlichen Ausdruck von Witwer wurde Afrika buchstäblich auseinandergerissen .

6. Aufgabe 1: Analysieren Sie die Daten in der Tabelle und erklären Sie, warum 1960 das „Jahr Afrikas“ genannt wird?

1993 erlangte Eritrea seine letzte Unabhängigkeit. Bisher ist in vielen Ländern die Sprache der ehemaligen Metropolen Staatssprache. Das Erbe des Kolonialregimes waren territoriale Streitigkeiten und Konflikte, sie betreffen 1/5 des gesamten Territoriums des Festlandes. Tatsache ist, dass 40 % der Grenzen überhaupt nicht markiert sind, 40 % entlang von Parallelen und Meridianen gezogen werden, 30 % entlang bogenförmiger Kurven und nur 26 % entlang natürlicher Grenzen.

7. Innenpolitische Konflikte führen zu Bürgerkriegen. Ein Beispiel ist Angola, wo seit den frühen 1960er Jahren bewaffnete Kämpfe geführt werden. Erstens gegen die portugiesischen Kolonialbehörden und nachdem zwischen lokalen militärisch-politischen Gruppen die Unabhängigkeit erreicht worden war, kam es erst 2002 zu einer relativen Entspannung.

8. Um die Einheit zu stärken, Integrität und Unabhängigkeit zu wahren, wurde die Organisation der Afrikanischen Einheit gegründet, die jetzt in Afrikanische Union umbenannt wurde.

9 . Afrika ist reich an einer Vielzahl von natürlichen Ressourcen, insbesondere Mineralien. Es steht an erster Stelle bei den Reserven von Mangan, Chromiten, Bauxiten, Gold, Platinoiden, Kobalt, Diamanten und Phosphoriten. Zudem sind die mineralischen Rohstoffe hochwertig und werden überwiegend offen abgebaut.

10. Das reichste Land Südafrikas verfügt über alle Mineralien, mit Ausnahme von Öl, Gas und Bauxit. Besonders groß sind die Vorräte an Gold, Platin und Diamanten. Ein Jahr nach der Entdeckung des ersten Diamanten erschien hier die Stadt der Diamantenschürfer - Kimberley, daher der Name des diamanthaltigen Gesteins - Kimberlit. Es stimmt, der Gehalt an Diamanten ist sehr gering - 0,0000073,%, d.h. 0,2 g oder 1 Karat pro 3 Tonnen Kimberlite.

11 . Eine der Attraktionen von Kimberley ist der „Big Pit“, 400 m tief, von Diamantenschürfern gegraben. In der gesamten Geschichte des Bergbaus wurden hier die größten Diamanten der Welt gefunden.

12.“ Heureka"- der erste Diamant, der 1866 zufällig in Südafrika gefunden wurde. Ein Typ namens Erasmus Jacobs, der nach einem Stock suchte, um den Abfluss am Flussufer zu reinigen, bemerkte einen glänzenden Kiesel zwischen den Kieseln. Das war so schön, dass der Junge es auf die Farm brachte und es seiner Schwester Louise schenkte. So wurde in Südafrika der erste Diamant gefunden, später „Eureka“ genannt. Anschließend wurde er nach England geschickt, und die Familie Jacobs lehnte eine finanzielle Entschädigung ab und sagte, dass ein gewöhnlicher Stein nicht so viel wert sei. „Stern von Südafrika“. 1869 fand ein Hirte namens Bowie einen weiteren Diamanten. "Der Cullinan". 1904 kaufte Thomas Cullinan eine Mine in der Provinz Transvaal in Südafrika. Und bereits am 26. Januar 1905 um 17:00 Uhr fand sein Arbeiter darin den größten Diamanten der Welt. Es war ein 11 cm langer, 5 cm breiter und 6 cm hoher Stein mit einem Gewicht von 621,20 Gramm (3106 Karat). Es wurde dem englischen König Edward VII. zu seinem Geburtstag geschenkt. Der Diamant kam in einem einfachen Paket mit Briefmarke per Post in London an. Gleichzeitig wurde eine großartige Inszenierung gespielt: Die Aufmerksamkeit von Reportern aus aller Welt wurde auf eine mysteriöse, versiegelte Pappschachtel gelenkt, die an Bord des königlichen Schiffes transportiert wurde. Anstelle des berühmten Diamanten enthielt die Schatulle ein ebenso schweres Stück Glas. Während des Schneidens verlor einer der Meister das Bewusstsein.
Nach dem Schneiden verlor der Stein 65 % seines Gewichts. Zu den größten Steinen, die nach der Spaltung des Cullinan-Diamanten erhalten wurden, gehörte der „Cullinan I“ oder „Big Star of Africa“ mit einem Gewicht von 530,20 Karat, der zum größten Diamanten der Welt wurde (die anderen acht Edelsteine ​​​​wurden „Small Stars of Africa“ genannt Afrika"). Sie schmücken königliche Insignien. " Jubiläum". Ende 1895 wurde ein großer Diamant gefunden. " Rotes Kreuz" ein großer kanariengelber quadratischer Diamant. Ein interessantes Merkmal dieses Steins ist, dass Sie, wenn Sie durch die tafelförmige Fläche schauen, eine Reihe von Einschlüssen sehen können, die in ihrer Form einem Malteserkreuz ähneln. "Gelber Diamant Tiffany" Dies ist ein wunderschöner orange-gelber Stein. Der Diamant gehört der New Yorker Schmuckfirma Tiffany & Co.; es wurde im Schaufenster dieser Firma ausgestellt. " De Biere“ ist nach dem größten Diamantenabbauunternehmen der Welt benannt. Portier Rhodos. Am 12. Februar 1880 wurde auf dem Grundstück von Mr. Porter-Rhodes in der Kimberley-Mine ein bläulich-weißer Diamant gefunden.

13. Vor nicht allzu langer Zeit wurde in Südafrika der größte Diamant der Welt entdeckt. Experten zufolge belaufen sich die Kosten des kürzlich gefundenen Riesen leicht auf 30 Millionen Dollar. Es ist erwähnenswert, dass der Himmelsriese doppelt so groß ist wie der Cullinan-Diamant, der früher als der größte der Welt galt.

Aber es gibt Länder, die arm an Mineralien sind, was ihre Entwicklung behindert.

14 . Landressourcen sind bedeutend, zumal nur 1/5 des landwirtschaftlich nutzbaren Landes bewirtschaftet wird. Aber die Degradation von Ackerland hat alarmierende Ausmaße angenommen. Afrika macht 1/3 der Trockengebiete der Welt aus, 2/5 seines Territoriums sind von Wüstenbildung bedroht.

Auch die agroklimatischen Ressourcen sind von Bedeutung. Afrika ist der heißeste Kontinent, aber die Wasserressourcen sind nicht gleichmäßig verteilt. Es ist notwendig, künstliche Bewässerung zu verwenden, die jetzt 3-4% des erforderlichen Niveaus beträgt, und in der Äquatorzone im Gegenteil übermäßige Feuchtigkeit.

15. Die Hälfte des afrikanischen Wasserkraftpotenzials konzentriert sich auf das Kongobecken. Obwohl der Fluss fünfmal weniger Wasser in den Ozean führt als der Amazonas, ist sein Wasserkraftpotenzial höher. für 300km. Sein Segment, der Fall, ist 275 m hoch, bei 32 Wasserfällen. Hier ist es möglich, ein Wasserkraftwerk mit einer Leistung von 80-90 Millionen kW zu schaffen, was mit der Leistung aller US-Wasserkraftwerke vergleichbar ist.

16. In Bezug auf die Waldfläche ist Afrika nach Lateinamerika und Russland an zweiter Stelle, aber die Entwaldung schreitet in einem sehr schnellen Tempo voran, was weniger mit der Abholzung feuchter Wälder am Äquator als mit Brandrodung in Verbindung gebracht wird.

17. Die Bevölkerung zeichnet sich durch die höchsten Reproduktionsraten aus, die mit tausendjährigen Traditionen verbunden sind. „Kein Geld zu haben heißt arm zu sein, aber keine Kinder zu haben heißt doppelt arm zu sein.“ Die meisten Länder verfolgen keine Bevölkerungspolitik. In Niger, Tschad, Angola, Somalia, Mali R.=45-50‰, was zweimal höher ist als der Weltdurchschnitt. In Äthiopien, Mali, Uganda, Benin gibt es 7 oder mehr Kinder pro Frau. Charakteristisch ist ein hoher Altersanteil von Kindern, und folglich stellt sich das Beschäftigungsproblem, zumal 1/3 der erwachsenen Bevölkerung Analphabeten sind.

18. Von besonderer Gefahr ist die AIDS-Epidemie, deren Geburtsort das tropische Afrika ist. Wenn in Europa der Anteil der Infizierten 1 % der erwachsenen Bevölkerung nicht übersteigt, dann sind es in Botswana 39 %. Wenn sich die Situation nicht ändert, werden diese Länder in den nächsten 10 Jahren 1/5 ihrer erwachsenen Bevölkerung verlieren. Allein im Jahr 2004 starben in Afrika 2,2 Millionen von 3 Millionen weltweit an AIDS. Die durchschnittliche Lebenserwartung für Männer beträgt 51 Jahre, für Frauen 52 Jahre.

19. Die Region zeichnet sich durch eine bunte ethnische Zusammensetzung (300-500 Völker) aus, die zu ethnischen Konflikten führt, oft in Form von Völkermord (Vernichtung der Bevölkerung aus rassischen, religiösen und ethnischen Gründen).

20. Infolge des Bürgerkriegs in Liberia starben von 2,7 Millionen Menschen 150.000, mehr als 500.000 Flüchtlinge innerhalb des Landes und 800.000 flohen in andere Länder. Dies führt zu Hungersnöten, Epidemien, einem Anstieg der Säuglings- und allgemeinen Sterblichkeit.

21. Afrika ist eine Region alter Kultur, hier gibt es 109 Welterbestätten: die Pyramiden des alten Ägypten, Luxor, Karnak, Theben, Nubien, die Ruinen der römischen Städte Nordafrikas, Kairo, Timbuktu, Groß-Simbabwe, Felsmalereien Tassilin-Ajer.

22. Nationalparks - Serengeti, Ngorongoro, Kilimanjaro, Mount Kenya, Rwenzori, Dragon Mountains.

23. Die durchschnittliche Bevölkerungsdichte beträgt nicht mehr als 30 Personen / km². In der Sahara, den größten unbewohnten Gebieten, ist die Zone der feuchten Äquatorialwälder dünn besiedelt. Die Bevölkerung konzentriert sich entlang der Küsten und Flusstäler. Zum Beispiel Ägypten - 80 Millionen leben im Delta und im Niltal, das 4% der Fläche ausmacht, die Dichte beträgt 2000 Einwohner / km² und in der Sahara 1 Einwohner / km².

24. Urbane Agglomerationen entstehen hier gerade, aber das Urbanisierungstempo ist das höchste der Welt. Kairo und Lagos gehören mit über 10 Millionen Einwohnern bereits zu den „Superstädten“, sind aber in der Regel Slumgebiete. 1950 hatte Lagos 300.000 Einwohner, heute 10 Millionen, aber die Lebensbedingungen sind so ungünstig, dass 1999 die Hauptstadt nach Abuja verlegt wurde.

25. Hinsichtlich der Urbanisierung hinkt das tropische Afrika Nordafrika hinterher. Charakteristisch ist die hypertrophierte Rolle der Städte. In der Hauptstadt von Burundi, Bujumbura, beispielsweise, konzentrieren sich 100 % der städtischen Bevölkerung.

26. Nach der Unabhängigkeit verstaatlichten afrikanische Länder die natürlichen Ressourcen, führten Agrarreformen, Wirtschaftsplanung und Ausbildung des nationalen Personals durch. Dadurch beschleunigte sich das Tempo der Entwicklung. Aber die meisten Länder haben den kolonialen Wirtschaftstyp beibehalten:

das Vorherrschen einer rohstoffarmen, wenig produktiven Landwirtschaft;

schwache Entwicklung des verarbeitenden Gewerbes;

ein starker Transportstau;

Beschränkung der nichtproduktiven Sphäre auf Handel und Dienstleistungen;

Monokultur - eine enge Spezialisierung in der Produktion von Waren oder Rohstoffen. (Kaffee, Kakao, Baumwolle, Erdnüsse, Ölpalme, Zuckerrohr, Vieh usw.). 27. Viele Länder spiegeln in ihren Wappen die Spezialisierung der Landwirtschaft wider.

28. In der Industrie ist der wichtigste Wirtschaftszweig der Bergbau, an zweiter Stelle steht die tropische und subtropische Landwirtschaft. Der Anteil Subsahara-Afrikas am weltweiten BIP beträgt 1,2 %.

29. In den 80er Jahren. das Problem des Hungers hat sich verschärft. Die Krise vergrößerte die Kluft zwischen Nahrungsmittelproduktion (Wachstum um 2 %) und Bevölkerungswachstum (Wachstum um 3 %). Infolgedessen nahmen die Getreideimporte zu. Darüber hinaus hat eine beispiellose Dürre mehr als die Hälfte der Länder (200 Millionen Stunden) Schulden gegenüber westlichen Ländern verschlungen. Inzwischen hat sich die Situation etwas verbessert, aber die Kluft zwischen den sich dynamisch entwickelnden Ländern der Region und den „Außenseitern“ hat sich vergrößert.

30. Aufgabe 1: Analysieren Sie all dies und nennen Sie die Hauptgründe für die Rückständigkeit afrikanischer Länder.

1.15 Staaten haben keinen Zugang zum Meer;

2. diktatorische Regime;

3. die jüngste koloniale Vergangenheit des Festlandes;

4. Armut einer Reihe von Ländern an Mineralien;

5. hohes natürliches Bevölkerungswachstum; die Dominanz von Kindern in der Polo-Altersstruktur der Bevölkerung, Analphabetismus;

6. kolonialer Wirtschaftstyp

7. Schulden gegenüber entwickelten Ländern

8. extremes Klima

31. Aufgabe 2: die Prüfung lösen.

Nennen Sie die Länder, die vor dem Zweiten Weltkrieg politisch unabhängig waren:

a) Algerien, b) Liberia, c) Senegal, d) Äthiopien

2. Wie viele Länder haben keinen Zugang zum Meer:

a) 21, b) 17, c) 15, d) 4

3. Bestimmen Sie, welche der folgenden Formeln die demografische Situation in Afrika charakterisiert:

a) 12-10=2; b) 7- 9 \u003d -2; c) 40-15=25

4. Welche der Aussagen sind wahr?

a) Afrikas Anteil am Welthandel beim Export von Bergbaurohstoffen ist besonders groß;

b) Nigeria ist das am weitesten entwickelte Land Afrikas

c) Das tropische Afrika ist das am wenigsten industrialisierte und urbanisierte Gebiet;

d) die meisten Staaten in Afrika sind Monarchien

5) Identifizieren Sie das Land gemäß der Beschreibung: Dieses Land, das zur Gruppe der wirtschaftlich entwickelten Länder gehört, wird von den Gewässern zweier Ozeane umspült. Sein Untergrund ist reich an verschiedenen Mineralien. Es steht weltweit an erster Stelle bei der Gewinnung von Diamanten, Gold, Platin und Uran. Die Bevölkerung hat eine komplexe ethnische Zusammensetzung. Unter den anderen Ländern des Kontinents zeichnet es sich durch einen hohen Anteil an Menschen europäischer Herkunft aus.

Überprüfung von Tests und Benotung.

32. Antwortschlüssel: 1) B, D; 2) B; 3) B; 4) A, B, 5) Südafrika

33. Differenzierte Hausaufgaben:

Klasse "3" S. 273 - 281, LOK.

Geografische Nomenklatur der Stufe „4“ auf der politischen Karte Afrikas.

Partitur "5" Nr. 2 S. 290 (füllen Sie die Tabelle zur Verteilung von Mineralien durch afrikanische Länder aus)

Zweck dieser Arbeit: das Wissen der Studierenden zum Thema „Afrika“ zu wiederholen, zu systematisieren und zusammenzufassen, Nigeria vorzustellen. Der Hauptteil des Unterrichts ist der Aktualisierung des Grundwissens der Schüler gewidmet, auch die Bildung neuer Kenntnisse erfolgt durch zuvor erlerntes Material, wobei verschiedene Methoden, Techniken und Lehrmittel verwendet werden. Grundsätzlich sind dies visuelle und praktische (Karten, Präsentation, Testarbeit), verbale (heuristische Konversation, Arbeit mit einem Lehrbuch), eine Methode der unabhängigen Arbeit der Schüler in allen Phasen des Unterrichts. Der verwendete Unterricht: ein interaktives Whiteboard, eine physische Karte von Afrika, Atlanten, Lehrbücher "Geographie der Kontinente und Ozeane. Klasse 7", ein Multimedia-Lehrbuch. "Geographie der Kontinente und Ozeane. Klasse 7"..

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Vorschau:

Dimowa Walentina Michailowna

Geographie Lehrer

MBOU-Sekundarschule Nr. 28 in Nowoschachtinsk

Gebiet Rostow

7. Klasse

Unterrichtsthema. Länder West- und Zentralafrikas. Nigeria.

Ziel. Lernendes Wissen zum Thema „Afrika“ wiederholen, systematisieren und zusammenfassen.

Nigeria mit seinen Besonderheiten der geografischen Lage vertraut zu machen,

Mineralien, Flora und Fauna, Bevölkerung,

Seine geschäftlichen Aktivitäten.

Bestimmen Sie das Niveau der Fähigkeiten der Schüler, um auf der Karte zu arbeiten, finden Sie die gegebenen

Objekte.

Entwickeln Sie geografisches Denken, mündliche Rede, Gedächtnis, Kognition

Interesse am Thema.

Kultivieren Sie ein Gefühl der Kameradschaft, der gegenseitigen Unterstützung und des Wunsches, einem Freund zu helfen.

Unterrichtstyp: kombiniert

Ausrüstung

• Physische Karte von Afrika
• Computer
• interaktive Tafel
• multimediales Lehrbuch. Geographie der Kontinente und Ozeane. 7. Klasse.
• Atlanten
• Lehrbücher

WÄHREND DER KLASSEN.

1. Zeit organisieren.

Überprüfen Sie die Bereitschaft für den Unterricht. Präsentation des Themas und der Ziele des Unterrichts.

2 . Überprüfung der Kenntnisse der Nomenklatur und des zuvor studierten Materials.

Rufen Sie die Karte an, überprüfen Sie die Nomenklatur - 4 Personen.

Gleichzeitig mit den Antworten auf der Karte machen 2 Schüler (der Reihe nach) am interaktiven Whiteboard Referenznotizen:

1. Student - Relief von Afrika

2. Student - die Bildung der Wüsten Afrikas

(Sie antworten gemäß den Hinweisnotizen zwischen den Antworten der Schüler auf der Karte)

3. Körperliche Pause.

Blitzumfrage.

(Schüler stehen auf, um Fragen zu beantworten)

1. Sahara (größte Wüste der Welt)
2. Gepard (das schnellste Tier, das in den afrikanischen Savannen lebt)
3. Kilimanjaro (der höchste Berg Afrikas, ein erloschener Vulkan).
4. Gondwana (das alte Festland, aus dem Afrika entstand)
5. Wadi (austrocknende Flussbetten).
6. Baobab (Baum, der in den Savannen wächst)
7. Strauß (größter Vogel).
8. Tanganjika (der tiefste See Afrikas).
9. Araber (Menschen in Nordafrika, die zahlreichsten in Afrika)
10. Niger (Fluss in Westafrika oder Land in Westafrika)
11. Livingston (englischer Reisender, südafrikanischer Entdecker, der die Victoriafälle entdeckte)
12. Tana (Vulkansee).
13. Pygmäen (die kleinsten Bewohner der Erde, die in Äquatorialafrika leben)

14) Kongo (der tiefste Fluss in Afrika oder ein Land in Zentralafrika).

15) Velvichia (eine Pflanze - endemisch in der Namib-Wüste)

4. Neues Material lernen.

(Arbeiten mit einer Karte, S. 136 und Lehrbuch S. 139-140)

Gespräch über den Text des Lehrbuchs.

1. Welche Staaten gehören zu Westafrika? Zentral?

2. Wer bewohnt dieses Gebiet?

3. Wie sehen sie aus?

4. Welche Beispiele zeigen, dass es sich um alte Staaten handelt?

5. Was waren diese Zustände in der jüngeren Vergangenheit?

6. Wann wurden sie freigelassen?

7. Wo lebt die Mehrheit der Bevölkerung? Was macht er?

Showpräsentation "Nigeria"

2. Folie 1. Wie ist der Name des Landes entstanden?

3. Folie 1. In wie viele Teile ist Nigeria geteilt?

2. Was ist die Grenze?

4. Folie 1. Analysieren Sie den Text der Folie und der Karte, ziehen Sie eine Schlussfolgerung - welche Mineralien in Nigeria besonders reich sind.

5. Folie Folientext und Atlaskarte analysieren, Seite 12 „Klimazonen und Regionen der Welt“ und schließen Sie, warum sich das Klima der Küste vom Klima des nördlichen Teils unterscheidet.

6. Folie Gemäß der Karte des Atlas Seite 25 Nennen Sie die Naturgebiete, in denen Nigeria liegt.

1. Was wächst in tropischen Wäldern? In den Savannen?

7. Folie 1. Wer lebt?

8. Folie 1. Warum wird Nigeria als multinationales Land bezeichnet?

2. Wo lebt die Mehrheit der Bevölkerung?

9. Folie 1. Warum spielt das Handwerk eine wichtige Rolle in der Wirtschaft des Landes?

2. Was wird gemacht?

10. Folie 1. Welche Industrie wird entwickelt und warum?

2. Was wird angebaut und exportiert?

5. Physische Minuten.

Reflexion zur Musik: Stellen Sie sich vor, Sie haben eine endlose Wüste vor sich, eine kleine Brise trägt den Sand und formt Dünen, Eine Karawane bewegt sich langsam in der Ferne, die allmählich über dem Horizont verschwindet ...

6. Überprüfung der Hausaufgaben.

Erzähle 2 Leuten von Algerien.

2 Schüler führen abwechselnd den Test auf dem interaktiven Whiteboard durch. Test aus dem Medienlehrbuch „Geographie der Kontinente und Ozeane. 7. Klasse"

7. Zusammenfassung der Lektion.

8. Hausaufgaben . § 32, Nigeria und seine Hauptstadt auf einer Übersichtskarte markieren.

Zusätzlich.

Der bevölkerungsreichste Staat (Nigeria).

Der größte See Afrikas (Victoria).

Der längste Fluss der Welt (Nil)

Das salzigste Meer der Welt wäscht Afrika (rot).

Das größte Tier (Giraffe).

Welcher Fluss überquert zweimal den Äquator? (Kongo (Zaire))

Die Einheimischen nennen diesen Wasserfall "thundering smoke" (Victoria Falls)

An welchem ​​Fluss liegen die Viktoriafälle (Zambezi)?

Auf welchen Fluss zielte Dr. Aibolit? (Limpopo)

Berge benannt als Kartensammlung (Atlas)

Afrikas südlichstes Gebirge (Kap)

Im Namen der Berge gibt es ein mythisches feuerspeiendes Tier (Draconic)

African Coloured River (Orange)

Afrika ist die angestammte Heimat des Menschen. Die moderne Bevölkerung Afrikas ist drei Hauptrassen : Kaukasus, Äquatorial und Mongoloid.

Vertreter kaukasisch Rassen leben hauptsächlich in Nordafrika. Dies sind die arabischen Völker (Algerier, Marokkaner, Ägypter usw.), die Arabisch sprechen, sowie die Berber, die die Berbersprache sprechen. Sie zeichnen sich durch dunkle Haut, dunkle Haare und Augen, einen länglichen Schädel, eine schmale Nase und ein ovales Gesicht aus.

Der größte Teil des Festlandes südlich der Sahara wird von Negern bewohnt, die sich ausmachen afrikanisch Zweig äquatorial Rennen. Unter Negern gibt es signifikante Unterschiede in Hautfarbe, Körpergröße, Gesichtszügen und Kopfform.

Die Völker der äquatorialen Waldzone - Pygmäen - zu klein (unter 150 cm). Ihre Hautfarbe ist weniger dunkel als die vieler anderer Neger, ihre Lippen sind dünn, ihre Nase ist breit und sie sind stämmig. Pygmäen sind Waldbewohner.

Buschmänner und Hottentotten leben in den Halbwüsten und Wüsten Südafrikas. Sie zeichnen sich durch eine gelblich-braune Hautfarbe und ein breites, flaches Gesicht aus, was ihnen eine Ähnlichkeit mit den Mongoloiden verleiht. Die Buschmänner sind wie die Pygmäen klein, aber dünnknochig.

Einige Experten beziehen sich auf das Zwischenrennen Äthiopier . Sie zeichnen sich durch eine hellere, aber rötliche Hautfärbung aus. Die Äthiopier stehen äußerlich näher am südlichen Zweig der kaukasischen Rasse.

Afrikanische Länder.

Entsprechend den natürlichen Bedingungen, der Zusammensetzung der Bevölkerung, kann Afrika in vier Teile geteilt werden: 1) Nord, 2) West und Zentral, 3) Ost, 4) Süd.

Nordafrika erstreckt sich vom Mittelmeer und nimmt den größten Teil der Sahara ein. Je nach natürlichen Bedingungen kann man den subtropischen Norden und die Sahara-Wüste unterscheiden. Fast die gesamte Bevölkerung Nordafrikas gehört der kaukasischen Rasse an.

Zu Westafrika Sie beziehen sich auf den Teil des Kontinents, der von Süden und Westen vom Wasser des Atlantischen Ozeans umspült wird, im Norden einen Teil der Sahara umfasst und sich im Osten bis zum Tschadsee erstreckt. BEI Zentralafrika umfasst das Gebiet zwischen dem Wendekreis des Nordens und 13 ° S. Sch. Dieser Teil des Festlandes erhält die größte Menge an Sonnenwärme und Feuchtigkeit, daher sind Flora und Fauna hier besonders reich. In dieser Region konzentriert sich der Großteil der Bevölkerung des Festlandes und etwa die Hälfte der Staaten Afrikas. Die Bevölkerung ist ungewöhnlich vielfältig, hauptsächlich Angehörige der Negroid-Rasse. Die sprachliche Zusammensetzung der Bevölkerung ist bunt gemischt. Auch das Erscheinungsbild der Völker ist vielfältig. Manche haben sehr dunkle Haut und lockiges Haar, andere sind hellhäutig. Auch in der Höhe gibt es große Unterschiede. Pygmäen leben in den äquatorialen Wäldern Zentralafrikas.

Ostafrika liegt östlich des Kongobeckens und nimmt den oberen Teil des Festlandes ein (siehe Abb. 62). Hier befinden sich große Seen des Festlandes, der höchste Punkt des Kontinents, die größten Verwerfungen in der Erdkruste, der längste Fluss der Welt entspringt. Savannen dominieren in Ostafrika. Aufgrund der großen Vielfalt des Reliefs gibt es jedoch deutliche Unterschiede in Klima und Vegetation. Bedeutende Flächen sind hier Naturschutzgebieten und Nationalparks vorbehalten.

Südafrika nimmt einen schmalen Teil des Festlandes ein und liegt südlich der Wasserscheide der Flüsse Kongo-Sambesi. Das Plateau von Südafrika im zentralen Teil fällt ab, und im Becken liegt die Kalahari-Halbwüste. Zu den Rändern hin steigt das Plateau allmählich an und geht im Osten in das Drachengebirge über. Ganz im Süden erheben sich die gefalteten blockartigen Kapberge, die jünger sind als der Rest Südafrikas. Der größte Teil Südafrikas ist von Savannen besetzt.

Länder und Hauptstädte.

Dimowa Walentina MichailownaGeographie LehrerMBOU-Sekundarschule Nr. 28 in NowoschachtinskGebiet Rostow7. Klasse

Unterrichtsthema. Länder West- und Zentralafrikas. Nigeria . Ziel. Lernendes Wissen zum Thema „Afrika“ wiederholen, systematisieren und zusammenfassen. Nigeria mit seinen Besonderheiten der geografischen Lage vertraut zu machen, Mineralien, Flora und Fauna, Bevölkerung, seine wirtschaftliche Tätigkeit. Bestimmen Sie das Niveau der Fähigkeiten der Schüler, um auf der Karte zu arbeiten, finden Sie die gegebenen Objekte. Entwickeln Sie geografisches Denken, mündliche Rede, Gedächtnis, Kognition Interesse am Thema. Kultivieren Sie ein Gefühl der Kameradschaft, der gegenseitigen Unterstützung und des Wunsches, einem Freund zu helfen.
Unterrichtstyp: kombiniert Ausrüstung

Physische Karte von Afrika Computer interaktive Tafel multimediales Lehrbuch. Geographie der Kontinente und Ozeane. 7. Klasse. Atlanten Lehrbücher

WÄHREND DER KLASSEN.

1. Zeit organisieren.

Überprüfen Sie die Bereitschaft für den Unterricht. Präsentation des Themas und der Ziele des Unterrichts.

2. Überprüfung der Kenntnisse der Nomenklatur und des zuvor studierten Materials.

Rufen Sie die Karte an, überprüfen Sie die Nomenklatur - 4 Personen.

Gleichzeitig mit den Antworten auf der Karte machen 2 Schüler (der Reihe nach) am interaktiven Whiteboard Referenznotizen:

1. Student - das Relief von Afrika

2. Student - die Bildung der Wüsten Afrikas

(Sie antworten gemäß den Hinweisnotizen zwischen den Antworten der Schüler auf der Karte)

3. Körperliche Pause.

Blitzumfrage.

(Schüler stehen auf, um Fragen zu beantworten)

Sahara (größte Wüste der Welt)

Gepard (das schnellste Tier, das in den afrikanischen Savannen lebt)

Kilimanjaro (der höchste Berg Afrikas, ein erloschener Vulkan).

Gondwana (das alte Festland, aus dem Afrika entstand)

Wadi (austrocknende Flussbetten).

Baobab (Baum, der in den Savannen wächst)

Strauß (größter Vogel).

Tanganjika (der tiefste See Afrikas).

Araber (Menschen in Nordafrika, die zahlreichsten in Afrika)

Niger (Fluss in Westafrika oder Land in Westafrika)

Livingston (englischer Reisender, südafrikanischer Entdecker, der die Victoriafälle entdeckte)

Tana (Vulkansee).

Pygmäen (die kleinsten Bewohner der Erde, die in Äquatorialafrika leben)

Gespräch über den Text des Lehrbuchs.