Gestaltpsychologie kurz und klar das Wichtigste. Das Konzept der Gestaltpsychologie: seine Merkmale und Hauptaufgaben

Wenn Sie, sagen wir, einen Hund anschauen, was sehen Sie? Höchstwahrscheinlich wird Ihre Antwort "Hund" oder "Tier" sein. Sie nehmen es als Ganzes wahr und nicht Pfoten, Kopf und Schwanz getrennt. Frederick (Fritz) Perls war der erste, der erkannte, wie wichtig es ist, den Menschen als Ganzes zu betrachten, wie wir alle Objekte um uns herum wahrnehmen. Die Richtung der Psychologie, die den Menschen im Kontext seiner Umwelt und seiner Beziehung zu ihr betrachtet, nennt man Gestaltpsychologie.

Basierend auf den Gesetzen, Prinzipien und Konzepten der Gestaltpsychologie entwickelte Perls eine neue Therapieform, die er Gestalttherapie nannte. Diese Richtung der Psychotherapie konzentriert sich auf das, was in einem bestimmten Moment passiert, basierend auf einem Verständnis der Existenz einer Person in der aktuellen Umgebung. In der Interaktion mit dem Klienten arbeitet der Gestalttherapeut immer mit dem, was "hier und jetzt" passiert, und nicht mit der Vergangenheit oder Zukunft der Person.

Beschreibung

Wenn wir versuchen, eine allgemeine Beschreibung zu geben, dann ist die Gestaltpsychologie eines der Gebiete der humanistischen Psychotherapie, die 1940 entstanden ist. Ihr Gründer Friederik (Fritz) Perls versuchte zunächst, eine Alternative zur traditionellen Psychoanalyse zu schaffen. Aber heute ist die Gestalttherapie eine der beliebtesten Methoden der Arbeit mit Menschen, die psychologische Hilfe benötigen.

Die Gestaltpsychologie sieht ihre Hauptziele in der Erweiterung des bewussten Denkens des Klienten, dessen Folge sein Selbstverständnis und seine Selbstakzeptanz ist. So erlangt eine Person intrapersonale Integrität und ihr Leben wird mit Sinn erfüllt. Darüber hinaus kann diese Psychotherapie den Kontakt zur Außenwelt und zu anderen deutlich verbessern.

Friedrich Perls, seine Frau Laura Perls und Paul Goodman gelten als Begründer der Gestaltpsychologie. Ausgangspunkt dieser Richtung waren aber auch Vertreter verschiedener psychologischer Schulen wie Kurt Koffka, Max Wertheimer und Wolfgang Keller. Insbesondere Koffka ist dafür bekannt, dass er als Erster die Methoden und Ideen der Gestaltpsychologie auf das Studium der geistigen Entwicklung des Kindes anwandte.

Ursprünglich wurde die Gestaltpsychologie als eigenständige Theorie der Schule der Freudschen Analytiker unter dem Einfluss der Prinzipien der Existenzphilosophie gebildet. Darüber hinaus wurde es stark von verschiedenen Ideen und Positionen von Wissenschaften wie Medizin und Psychiatrie beeinflusst. Später wurde die Gestalttherapie Teil des humanistischen Ansatzes, da die Interaktion zwischen Therapeut und Klient immer in Form eines Dialogs stattfindet. Zeitgenössische Gestalttherapeuten und ihre Klienten verwenden kreative und experimentelle Methoden, um ihr Bewusstsein, ihre Freiheit und ihr Selbstvertrauen zu steigern.

Das Wort „Gestalt“ kommt von einem deutschen Wort, das mit „Form“, „Bild“ oder „Struktur“ übersetzt werden kann. Dieses Wort deutet auf die Ganzheit oder Essenz von etwas hin. Unter Gestalt verstehen Psychotherapeuten eine spezielle Organisation von Teilen in Form eines einzigen Ganzen. Die Gestaltpsychologie betrachtet eine Person als eine Einheit, die nicht in Teile geteilt werden kann (es gibt keine Seele und keinen Körper getrennt, es gibt eine Persönlichkeit). Der Gestaltpsychologe K. Levin entwickelte einst eine Theorie über das psychologische Feld. Er glaubte, dass menschliches Verhalten durch die Integrität des gesamten Lebensraums bestimmt wird, das Erreichen eines Gleichgewichts zwischen dem Einfluss der Umwelt und den menschlichen Bedürfnissen.

Das Hauptziel der Gestalttherapie ist das Bewusstsein des Klienten für Bedürfnisse, Wünsche, Gefühle, Denken, Wahrnehmung, körperliche Manifestationen, die Außenwelt und bevorzugte zwischenmenschliche Beziehungen. Die Gestaltpsychologie war nie darauf ausgelegt, Verhaltensreaktionen sofort zu ändern oder negative Symptome schnell zu beseitigen. Gegenstand ihrer Untersuchung ist mehr als die einfache Lösung individueller Probleme. Die Zusammenarbeit mit einem Vertreter dieser Schule der Psychotherapie kann die Lebensweise eines Klienten komplett verändern. Der Gestalttherapeut ist in der Lage, den Klienten zu lehren, Verantwortung für all seine Gefühle, Handlungen und Gedanken zu übernehmen, sich ganz in die Gegenwart zu versenken, bewusst Kontakt mit der realen Welt herzustellen.

Konzepte

Die Theorie der Gestalttherapie besteht aus solchen Konzepten:

• Gestalten. Mensch und Umwelt werden zu einer Gestalt oder zu einem strukturellen Ganzen zusammengefügt, das Feld genannt wird. Die Umwelt beeinflusst immer den Organismus, und der Organismus verändert die Umwelt. Versucht man dies auf zwischenmenschliche Interaktionen zu übertragen, wird deutlich, dass eine Person zwar stark vom Verhalten und den Reaktionen anderer beeinflusst wird, aber wenn eine Person ihr Verhalten ändert, dann ändern sich auch die Menschen um sie herum;
• Integrität. Der Mensch ist ein einzelnes sozio-bio-psychologisches Wesen. Jeder Versuch, den Menschen in Bestandteile wie Körper, Geist und Seele zu unterteilen, ist unnatürlich;
• Figur im Hintergrund. Das Zusammenspiel von Hintergrund und Figur ist eines der führenden Konzepte dieses Bereichs der Psychologie. Das Verhalten eines jeden Menschen wird durch das Prinzip der Bildung und Zerstörung von Gestalten bestimmt. Ein gesunder Körper unterliegt der Selbstregulation. Es hängt davon ab, wie sehr sich ein Mensch der Gegenwart bewusst ist, und auch davon, ob er in der Lage ist, „hier und jetzt“ zu sein. Das entstehende Bedürfnis zieht aktiv die Aufmerksamkeit auf sich – wie eine Figur, die im Hintergrund auftaucht. Eine adäquate Interaktion mit dem Objekt der Begierde führt zur Befriedigung des Bedürfnisses, wodurch die Gestalt erfolgreich abgeschlossen wird. Aber unvollständige Gestalten führen zu neurotischen Störungen.

Der einfachste Weg zu verstehen, was Gestaltpsychologie ist, ist das Lesen der 9 Gebote einer authentischen Persönlichkeit:

1. Lebe jetzt. Sei in der Gegenwart;
2. Hier leben. Interagiere mit realen Dingen;
3. Fantasiere niemals über dein Leben. Ihre Erfahrung ist immer Realität;
4. Hör auf, zu viel nachzudenken. Versuchen Sie es und beobachten Sie;
5. Drücken Sie Ihre Gefühle aus, anstatt manipulativ zu sein. Hör auf zu argumentieren, zu erklären und nach Ausreden zu suchen;
6. Akzeptiere Schmerz und Probleme ebenso wie Vergnügen;
7. Tu, was du für richtig hältst, nicht wie du jemanden "solltest". Erschaffe keine Idole;
8. Für alle Reaktionen verantwortlich sein;
9. Sei immer du selbst.

Bewusstsein

Die Fokussierung einer Person auf jedes Bedürfnis und das Bewusstsein dafür ist das Hauptprinzip der Gestalttherapie. Es heißt „hier und jetzt“ und weist darauf hin, dass alles Relevante und Wichtige nur in der Gegenwart passiert. Das gilt für alles: Gedanken, Gefühle, Wahrnehmungen, Fantasien und Handlungen. Dieses Prinzip aktiviert den Bewusstseinsprozess.

Voraussetzung für die Bildung und Vollendung der Gestalt ist die Fähigkeit des Klienten, sich selbst und die vorherrschenden Bedürfnisse zu verwirklichen.

Für die zeitnahe Befriedigung von Wünschen sind Menschen ständig in Kontakt mit den Grenzen ihrer Welt (innen und außen). Bei Neurotikern wird die Selbstregulierung dieser Grenzen verletzt, daher trifft eine neurotische Persönlichkeit in der Fantasiezone auf viele ungeformte oder unvollständige Gestalten. F. Perls argumentierte, dass neurotische Störungen bei Menschen auftreten, die dazu neigen, zu fantasieren oder sich mit Intellektualisierung zu beschäftigen, wo es ausreicht, sich nur dessen bewusst zu sein, was passiert.

Authentische Identität und Verantwortung

Bewusstheit ist immer eng verbunden mit einem solchen Können wie Verantwortung. Unter diesem Konzept verstand Perls die Fähigkeit einer Person, Entscheidungen zu treffen und für das, was passiert, verantwortlich zu sein. Je mehr sich der Klient der Realität bewusst ist, desto mehr kann er sich auf sich selbst verlassen.

Der Gestaltpsychologe erwartet vom Klienten ein verantwortungsvolles Verhalten. Der Klient muss für seine Handlungen, Reaktionen, Gedanken und Gefühle verantwortlich sein. Aus einer verantwortungsvollen Person entwickelt sich nach und nach eine authentische Persönlichkeit. Er versteht deutlich, wie sich seine Fantasien von echten Gefühlen unterscheiden, drängt niemandem seine Ideen auf, verlangt nie von Menschen, dass sie seine Erwartungen erfüllen. Ein authentischer Mensch ist eigenverantwortlich für seine innere Welt, er ist sich seiner Bedürfnisse und Gefühle bewusst, handelt danach, vertraut stets seiner Intuition. Die Handlungen und Reaktionen eines solchen Menschen entsprechen immer der Umgebung. Eine solche Person ist sich der Grenzen ihrer Wünsche und Fähigkeiten bewusst und neigt nicht dazu, sie zu übertreiben oder zu unterschätzen. Er ist in der Lage, einen Weg zu finden, Bedürfnisse zu befriedigen, trifft seine Wahl immer frei.

Wie arbeitet ein Gestalttherapeut?

Perls glaubte, dass die Entwicklung von Verantwortung und Bewusstsein für die eigenen Gefühle, Reaktionen und Gedanken "hier und jetzt" in der Lage sei, persönliche Probleme zu lösen. Mit anderen Worten, Menschen können ihre Handlungen regulieren, wenn sie wissen, was passiert. Der Gestalttherapeut arbeitet nicht nur mit dem Problem selbst, sondern auch mit Wegen, die die Kontaktaufnahme stören. Psychotherapie geschieht durch Emotionen und Empfindungen.

Die Gestaltpsychologie glaubt, dass der Klient für jede Veränderung akzeptieren muss, was er ist. Je mehr ein Mensch daran arbeitet, sich von anderen zu unterscheiden, desto wahrscheinlicher wird er wie sie bleiben. Das ist die Theorie der Veränderung: Wir verändern uns, wenn wir erkennen, dass wir versuchen, etwas zu werden, was wir nicht sind. Paradox!

Die Gestalttherapie konzentriert sich auf das, was in einem bestimmten Moment zwischen dem Therapeuten und dem Klienten passiert. Der Gestalttherapeut versucht nicht, das Verhalten des Klienten zu ändern oder unerwünschte Symptome zu beseitigen, sondern sieht die Probleme des Klienten als wesentliche Elemente der Therapie als Individuen, sowie in der Gruppenarbeit.

Das Heilmittel für die Vergangenheit liegt in der Gegenwart. Wenn wir über die Vergangenheit nachdenken oder über die Zukunft phantasieren, leben wir das Leben nicht in vollen Zügen. Nachdem der Klient vollständig gelernt hat, „hier und jetzt“ zu sein, übernimmt er die Verantwortung für Reaktionen und Handlungen, was ihm ein direkteres Leben ermöglicht. Obwohl die Gestaltpsychologie nicht das Hauptziel der Entwicklung von Spiritualität setzt, wird als Ergebnis einer solchen Psychotherapie die Fähigkeit einer Person zu Mitgefühl, Demut und Respekt gegenüber anderen Menschen verbessert.

Methoden der Beeinflussung und Methoden

Gestalttherapie wird in Form von Einzel- und Gruppenübungen und Experimenten praktiziert. Diese Übungen wurden speziell entwickelt, um Aktionen, Emotionen oder Motivation beim Klienten hervorzurufen. Der Gestalttherapeut hilft seinem Klienten, sein Bewusstsein zu erweitern, zu lernen, „hier und jetzt“ zu sein.

Zu den Hauptverfahren der Gestalttherapie gehören: Verantwortung übernehmen, Gefühle stärken, Bewusstsein erweitern, Gegensätze integrieren, mit Fantasien und Träumen arbeiten, Widerstände überwinden.

Im Gegensatz zu Übungen, die von Beginn der Psychotherapie an verwendet werden, findet das Experimentieren im Verlauf der therapeutischen Beziehung statt. Sie sind die Hauptkomponente der Gestalttherapie und ermöglichen es einer Person, verschiedene Aspekte des Konflikts, der Lebenserfahrung oder dessen, was seine geistige Gesundheit betrifft, zu verstehen. Die beiden bekanntesten Methoden der Gestalttherapie sind die Empty Chair Technique und die Exaggeration Technique.

Die Empty-Chair-Technik ist eine Art Quintessenz der Gestalttherapie. Dies ist eine spezielle Übung, bei der der Therapeut den Klienten vor einen leeren Stuhl stellt. Der Klient wird gebeten, sich vorzustellen, dass einer seiner Bekannten (z. B. ein Ehepartner, Chef oder Freund) oder sogar ein separater Teil von ihm auf diesem Stuhl sitzt. Der Therapeut initiiert einen Dialog zwischen dem Vorsitzenden und dem Klienten, indem er die Gedanken, Gefühle und das Verhalten der Person beobachtet. Manchmal tauschen Therapeut und Klient die Rollen, und dann kann der Klient bereits die Aktionen und Reaktionen des Therapeuten in Bezug auf die metaphorische Person, die auf dem Stuhl sitzt, beobachten. Diese Technik ist besonders nützlich für Menschen, die sich an eine Situation erinnern oder verlorene Teile ihrer Persönlichkeit wiederherstellen möchten.

Eine weitere gängige Übung in der Gestalttherapie ist die Übertreibungstechnik. Bei dieser Technik wird der Klient gebeten, eine bestimmte Bewegung oder einen bestimmten Ausdruck wiederholt zu wiederholen und zu übertreiben, z. B. ein starkes Stirnrunzeln oder ein Beinschwingen. Dies geschieht, damit eine Person die Beziehung ihrer Emotionen und ihres Verhaltens erkennt.

Dies sind nur zwei der vielen Methoden der Gestalttherapie, die den Klienten helfen, das Bewusstsein für ihre unmittelbaren Erfahrungen zu schärfen. Durch Übungen und spontanes Experimentieren ermöglicht die Gestalttherapie den Menschen auch, sich wieder mit Teilen ihrer selbst zu verbinden, die sie ignorieren oder verleugnen.

Die Gestalttherapie hat ein breiteres Anwendungsspektrum als jede andere Schule der Psychologie. Dies sind Einzel- und Gruppentherapie, Seminare, Arbeit mit Kindern und Familien. Diese Psychotherapie wird in normalen Krankenhäusern, Privatkliniken, Zentren für persönliches Wachstum, Therapiegruppen und dergleichen praktiziert.

Die Gestaltpsychologie ist am nützlichsten für Klienten, die offen für die Arbeit an der Selbsterkenntnis sind, sowie für diejenigen Menschen, die lernen möchten, Verantwortung zu übernehmen. Eine solche Psychotherapie eignet sich hervorragend für Klienten, die unter erhöhter Angst, Depression und geringem Selbstwertgefühl leiden.

Gestalttherapie arbeitet mit Klienten jeden Alters und mit einer Vielzahl von psychologischen Problemen. Es wurde traditionell als der effektivste Ansatz für übermäßig sozialisierte, ängstliche und grenzenlose Personen angesehen. Dies gilt insbesondere für Perfektionisten sowie für Klienten mit Depressionen und Phobien, also Menschen, deren eingeschränkte Funktionsfähigkeit durch „innere Einschränkungen“ entstanden ist.

Darüber hinaus wurde die Gestalttherapie erfolgreich bei der Behandlung einer Vielzahl von "psychosomatischen Störungen" eingesetzt, darunter Colitis ulcerosa, Migräne, Rücken- und Nackenkrämpfe. Gestalttherapeuten arbeiten auch mit Personen, die Schwierigkeiten haben, mit Autoritätspersonen zu interagieren, mit Paaren, mit einer Vielzahl von intrapsychischen Konflikten. In der Psychiatrie gibt es viele Fälle, in denen die Gestalttherapie Psychopathen und Patienten mit schweren Charakterstörungen effektiv geholfen hat.

Die Gestaltpsychologie ist eine Theorie der visuellen Wahrnehmung, die Anfang der 1920er Jahre von deutschen Psychologen entwickelt wurde. Es sollte erklären, wie es Menschen gelingt, aussagekräftige Urteile über eine Welt zu fällen, die sich in ständigem Chaos befindet. Das Wort „Gestalt“ bedeutet „eins“. Es ist dieser Begriff, der den Prozess der Wahrnehmung, Verarbeitung und Synthese unterschiedlicher Teile der Realität widerspiegelt.

Das wichtigste Missverständnis über das Wesen der Gestalt ist mit einer falschen Übersetzung des Begriffs ins Englische verbunden: "Das Ganze ist größer als die Summe seiner Teile."

Tatsächlich ist die Idee von Gestalt, dass „das Ganze anders ist als die Summe seiner Teile“. Das bedeutet, dass unsere Wahrnehmung des Ganzen unabhängig von der Wahrnehmung seiner Teile existiert. Oder anders gesagt, wenn die Teile zusammengesetzt werden, entsteht ein Ganzes, das eine neue Daseinsdimension hat.

Marketer können viel von der Gestaltpsychologie lernen. Schließlich hört der menschliche Verstand auf, Logik zu verwenden, wenn es um die visuelle Wahrnehmung geht. Optische Täuschungen sind ein Beispiel, das dies beweist.

Menschen treffen keine eigenen Entscheidungen. Ihr Handeln wird von Vorurteilen, äußeren Umständen und vielen anderen Faktoren beeinflusst. Daher kann es sehr hilfreich sein, zu wissen, wie sie auf visuelle Reize reagieren. Die Gestaltpsychologie macht Ihre visuelle Botschaft nicht nur effektiver, sondern gibt Ihnen auch Raum für Kreativität.

Sehen wir uns an, wie die oben aufgeführten Prinzipien der Gestaltpsychologie im visuellen Marketing eingesetzt werden können.

Das Gesetz der Nähe besagt, dass wir Objekte, die sich nahe beieinander befinden, unbewusst als Objekte derselben Gruppe wahrnehmen. Unser Gehirn strebt nach Kontinuität der Wahrnehmung, und diese unbewusste Gruppierung gibt uns eine klare Interpretation der Beziehung zwischen Objekten.

Gesetz der Nähe: Objekte in der Nähe werden gruppiert. Die Kreise auf der linken Seite erscheinen uns als vertikale Spalten, während die Kreise auf der rechten Seite in horizontalen Reihen gruppiert erscheinen.

Vermarkter und Werbetreibende können das Gesetz der Nähe nutzen, um eine einprägsame und ansprechende visuelle Botschaft zu schaffen, wie es Prada in der Printanzeige unten getan hat. Verschiedene Elemente in gleichen Abständen nebeneinander zu platzieren, ergibt einen auffälligen visuellen Effekt.

Gemäß dem Gesetz der Ähnlichkeit nehmen wir Gegenstände mit gemeinsamen Elementen so wahr, als ob sie Teile voneinander wären. Die "gemeinsamen Elemente" hier sind Form, Farbe, Größe, Textur oder jedes andere visuelle Element.

Gesetz der Ähnlichkeit: Ähnliche Objekte werden zu Gruppen zusammengefasst.
Die meisten Menschen sehen vertikale Reihen von Quadraten und Kreisen.

Im Webdesign ist das Ähnlichkeitsgesetz nützlich, wenn Sie unähnliche Objekte wie Bilder und Text unterschiedlicher Größe gruppieren müssen. Eine Möglichkeit, in diesem Fall eine visuelle Einheit zu schaffen, besteht darin, ihnen eine gemeinsame Eigenschaft zu geben. Zum Beispiel die Hintergrundfarbe.

Auf der obigen eBay-Seite gehören Bilder und Texte unterschiedlicher Größe aufgrund der gemeinsamen grünen Farbe zur gleichen Gruppe. Dieser Ansatz hilft Verbrauchern, Details einfacher zu verknüpfen und Informationen schneller zu verarbeiten.

Eine andere Möglichkeit, das Ähnlichkeitsgesetz anzuwenden, besteht darin, es zu verletzen. Sie können die Aufmerksamkeit auf ein einzelnes Element lenken, indem Sie es optisch vom Rest der Seite abheben. Der Call-to-Action-Button im Bild unten ist ein perfektes Beispiel dafür. Es hebt sich von einem blauen Hintergrund ab, und es ist unmöglich, es zu übersehen.

Dieses Gesetz besagt, dass wir dazu neigen, wirklich nicht verwandte Elemente in vertraute Formen zu binden. Das Gehirn neigt dazu, fehlende Verknüpfungen hinzuzufügen, obwohl es keinen Grund dazu hat. Natürlich kombinieren wir Elemente nur in den uns bereits bekannten Formen.

Ein Beispiel dafür ist das Bild unten. Wenn Sie sich das Bild kurz ansehen, sehen Sie Kreise und Dreiecke, die nicht vorhanden sind.

Das Gesetz der Bildvervollständigung: Ein gruppiertes Objekt sieht aus wie ein Ganzes.
Wir ignorieren Leerzeichen und ziehen am Ende Linien. Es gibt keine Dreiecke oder Kreise in der Zeichnung, aber unser Gehirn füllt die fehlenden Informationen aus, um vertraute Formen und Bilder zu erstellen.

Auf den Logos einiger bekannter Marken wie WWF oder Apple finden Sie die Anwendung des Gesetzes der Bildvervollständigung. Wenn wir uns das WWF-Bild ansehen, füllen wir automatisch die Lücken und sehen den Panda.

Vermarkter können dieses Gesetz auch nutzen, um überzeugendere und einprägsamere Inhalte zu erstellen.

Das Gesetz der Kontinuität besagt, dass wir visuelle Informationen lieber als kontinuierlich interpretieren. Unten sehen Sie ein Beispiel, bei dem uns verstreute Punkte als glatte Linien erscheinen.

Gesetz der Kontinuität: Linien scheinen einer glatten Linie zu folgen.
Der obere Ast im Kreis in der Abbildung scheint vom ersten Segment der Linie zu kommen. Aus diesem Grund scheint es uns, als hätten wir eine solide, durchgehende Linie vor uns.

Aufgrund der Neigung unseres Gehirns, Richtungen in Linien zu sehen, wird das Gesetz der Kontinuität manchmal in Logos verwendet, bei denen unterbrochene Linien eine kontinuierliche Form bilden. Im Beispiel des IBM-Logos unten können wir die Inschrift trotz der Leerzeichen gut lesen.

Das Gesetz von Figur und Hintergrund

Das Gesetz von Figur und Grund zeigt, wie wir unsere Aufmerksamkeit fokussieren, indem wir Figur und Grund trennen. Die Figur ist der Teil der Komposition, auf den wir achten.

Dieses Gesetz erklärt, dass die Figur das visuelle Element ist, dessen Erkennung am wenigsten Aufwand erfordert. Mit anderen Worten, dies ist der Teil des Bildes, der am meisten hervorsticht. Der Rest des Sichtbereichs ist der Hintergrund.

Es gibt 3 Arten von Beziehungen zwischen Figur und Grund. Sie alle bieten hervorragende Möglichkeiten für den Aufbau einer effektiven visuellen Kommunikation.

• Die Figur kann deutlich vom Hintergrund getrennt werden (stabiles Verhältnis).
• Ein Teil des Bildes kann sowohl als Figur als auch als Hintergrund wahrgenommen werden (eine mehrdeutige Beziehung).
• Sowohl Figur als auch Hintergrund haben das gleiche visuelle Gewicht. Das Auge wechselt von einem zum anderen (umgekehrte Beziehung). Schauen Sie sich Rubins "Vase" an:

Eine nachhaltige Einstellung ist bei Marketern am beliebtesten. Raum und Kontrast können einen Effekt erzeugen, der die Aufmerksamkeit leicht auf die richtige Stelle lenkt.

Die Homepage des iPhone 7 ist ein sehr deutliches Beispiel für eine nachhaltige Figur-Grund-Beziehung.

Diese Seite hebt den starken Kontrast zwischen dem weißen Kopfzeilentext und dem schwarzen Hintergrund hervor. Sogar das Produkt selbst verschmilzt fast mit dem neuen, wodurch der Text deutlich sichtbar wird.

Fazit

Im Laufe der Jahre hat die Gestaltpsychologie Fachleuten aus verschiedenen Bereichen, darunter Marketingspezialisten und Werbetreibende, ermöglicht, zu verstehen, wie ihr Publikum visuelle Informationen interpretiert und die Welt sieht.

Die Gestaltpsychologie hilft dabei, visuelle Inhalte zu erstellen, die die Aktivität der Kunden anregen. Daher lohnt es sich auf jeden Fall, seine Prinzipien bei der Gestaltung von Zielseiten anzuwenden.

Moskauer Psychologische und Pädagogische Universität

Fakultät für Pädagogische Psychologie

Kursarbeit

zum Kurs: Allgemeine Psychologie

Gestaltpsychologie: grundlegende Ideen und Fakten

Studentengruppe (POVV)-31

Baschkina I.N.

Dozent: Doktor der Naturwissenschaften

Professor

T. M. Maryutina

Moskau, 2008

Einführung

1. Entstehung und Entwicklung der Gestaltpsychologie

1.1 Allgemeine Merkmale der Gestaltpsychologie

1.2 Hauptideen der Gestaltpsychologie

2. Hauptideen und Fakten der Gestaltpsychologie

2.1 Postulate von M. Wertheimer

2.2 Feldtheorie von Kurt Lewin

Fazit

Einführung

Der vorliegende Inhalt dieser Arbeit ist der Gestaltpsychologie gewidmet, als einem der einflussreichsten und interessantesten Bereiche der offenen Krise, die eine Reaktion auf den Atomismus und Mechanismus aller Spielarten der assoziativen Psychologie war.

Die Gestaltpsychologie war die produktivste Lösung des Integritätsproblems in der deutschen und österreichischen Psychologie sowie in der Philosophie des späten 19. und frühen 20. Jahrhunderts.

Deutsche Psychologen M. Wertheimer (1880-1943), W. Koehler (1887-1967) und K. Koffka (1886-1967) und K. Koffka (1886-1941), K. Levin (1890-1947).

Diese Wissenschaftler etablierten die folgenden Ideen der Gestaltpsychologie:

1. Das Thema der Psychologie ist Bewusstsein, aber ihr Verständnis sollte auf dem Prinzip der Integrität basieren.

2. Bewusstsein ist ein dynamisches Ganzes, dh ein Feld, dessen jeder Punkt mit allen anderen interagiert.

3. Die Analyseeinheit dieses Feldes (d. h. des Bewusstseins) ist die Gestalt – eine integrale figurative Struktur.

4. Die Methode der Gestaltstudie ist eine objektive und direkte Beobachtung und Beschreibung der Inhalte der eigenen Wahrnehmung.

5. Wahrnehmung kann nicht von Empfindungen kommen, da letztere nicht wirklich existieren.

6. Die visuelle Wahrnehmung ist der führende mentale Prozess, der den Entwicklungsstand der Psyche bestimmt und seine eigenen Muster hat.

7. Denken kann nicht als eine durch Versuch und Irrtum gebildete Menge von Fähigkeiten betrachtet werden, sondern ist ein Prozess der Lösung eines Problems, der durch die Strukturierung des Feldes durchgeführt wird, dh durch die Einsicht in die Gegenwart, in das „Hier und Jetzt“. " Lage. Erfahrungen aus der Vergangenheit sind für die anstehende Aufgabe irrelevant.

K. Levin entwickelte die Feldtheorie und unter Anwendung dieser Theorie studierte er die Persönlichkeit und ihre Phänomene: Bedürfnisse, Wille. Der Gestaltansatz hat alle Bereiche der Psychologie durchdrungen. K. Goldstein wendete es auf die Probleme der Pathopsychologie an, F. Perls - auf die Psychotherapie, E. Maslow - auf die Persönlichkeitstheorie. Der Gestaltansatz wurde auch erfolgreich in Bereichen wie der Lernpsychologie, der Wahrnehmungspsychologie und der Sozialpsychologie eingesetzt.

1. Entstehung und Entwicklung der Gestaltpsychologie

Der Begriff der „Gestaltqualität“ wurde erstmals 1890 von H. Ehrenfels in die Wahrnehmungslehre eingeführt. Er hob ein bestimmtes Zeichen der Gestalt hervor - die Eigenschaft der Transposition (Übertragung). Ehrenfels entwickelte jedoch nicht die Gestalttheorie und blieb auf den Positionen des Assoziationismus.

Ein neuer Ansatz zur ganzheitlichen Psychologie wurde von Psychologen der Leipziger Schule (Felix Krüger (1874-1948), Hans Volkelt (1886-1964), Friedrich Sander (1889-1971), die eine Schule für Entwicklungspsychologie gründeten, wo die Konzept der komplexen Qualität wurde eingeführt , als ganzheitliches Erlebnis, durchdrungen von Gefühl. Diese Schule existiert seit Ende der 10er und Anfang der 30er Jahre.

1.1 Geschichte der Gestaltpsychologie

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Die Geschichte der Gestaltpsychologie beginnt in Deutschland 1912 mit der Veröffentlichung der Arbeit von M. Wertheimer „Experimental Studies of Movement Perception“ (1912), die die gängige Vorstellung vom Vorhandensein einzelner Elemente im Wahrnehmungsakt in Frage stellte.

Unmittelbar danach, um Wertheimer herum, und vor allem in den 1920er Jahren, bildete sich in Berlin die Berliner Schule für Gestaltpsychologie: Max Wertheimer (1880–1943), Wolfgang Köhler (1887–1967), Kurt Koffka (1886–1941) und Kurt Lewin (1890).-1947). Die Forschung umfasste Wahrnehmung, Denken, Bedürfnisse, Affekte, Willen.

W. Keller vertritt in dem Buch „Körperliche Strukturen in Ruhe und stationärem Zustand“ (1920) die Vorstellung, dass die physische Welt ebenso wie die psychische dem Gestaltprinzip unterliegt. Gestaltisten beginnen, über die Psychologie hinauszugehen: Alle Prozesse der Realität werden durch die Gesetze der Gestalt bestimmt. Es wurde eine Annahme über die Existenz elektromagnetischer Felder im Gehirn eingeführt, die, nachdem sie unter dem Einfluss eines Reizes entstanden sind, in der Struktur des Bildes isomorph sind. Prinzip der Isomorphie wurde von Gestaltpsychologen als Ausdruck der strukturellen Einheit der Welt angesehen - physisch, physiologisch, mental. Die Identifizierung gemeinsamer Muster für alle Wirklichkeitsbereiche ermöglichte laut Köhler die Überwindung des Vitalismus. Vygotsky betrachtete diesen Versuch als "eine übermäßige Annäherung der Probleme der Psyche an die theoretischen Konstruktionen der Daten der neuesten Physik" (*). Weitere Forschungen verstärkten die neue Strömung. Edgar Rubin (1881-1951) entdeckt Figur und Grundphänomen(1915). David Katz zeigte die Rolle von Gestaltfaktoren im Bereich des Tast- und Farbsehens.

1921 gründeten Wertheimer, Köhler und Kofka, Vertreter der Gestaltpsychologie, die Zeitschrift „Psychologische Forschung“. Die Ergebnisse der Studie dieser Schule werden hier veröffentlicht. Seit dieser Zeit beginnt der Einfluss der Schule auf die Weltpsychologie. Generalisierende Artikel der 1920er Jahre waren von großer Bedeutung. M. Wertheimer: „Zur Gestaltlehre“ (1921), „Zur Gestalttheorie“ (1925), K. Levin „Intentionen, Wille und Bedürfnis“. 1929 hielt Koehler in Amerika einen Vortrag über Gestaltpsychologie, der später als Buch Gestaltpsychologie (Gestaltp-Psychology) veröffentlicht wurde. Dieses Buch ist eine systematische und vielleicht beste Darstellung dieser Theorie.

Die fruchtbare Forschung dauerte bis in die 1930er Jahre, als der Faschismus nach Deutschland kam. Wertheimer und Köhler 1933, Levin 1935. nach Amerika ausgewandert. Hier hat die Entwicklung der Gestaltpsychologie auf dem Gebiet der Theorie keine wesentlichen Fortschritte gemacht.

In den 1950er Jahren lässt das Interesse an der Gestaltpsychologie nach. In der Folge ändert sich jedoch die Einstellung zur Gestaltpsychologie.

Die Gestaltpsychologie hatte einen großen Einfluss auf die psychologische Wissenschaft der Vereinigten Staaten, auf E. Tolman und amerikanische Lerntheorien. In letzter Zeit ist in einigen westeuropäischen Ländern das Interesse an der Gestalttheorie und der Geschichte der Berliner Schule für Psychologie gestiegen. 1978 wurde die Internationale Psychologische Gesellschaft „Gestalttheorie und ihre Anwendungen“ gegründet. Die erste Ausgabe der Zeitschrift Gestalt Theory, der offiziellen Publikation dieser Gesellschaft, wurde veröffentlicht. Mitglieder dieser Gesellschaft sind Psychologen aus aller Welt, vornehmlich aus Deutschland (Z. Ertel, M. Stadler, G. Portele, K. Huss), den USA (R. Arnheim, A. Lachins, Sohn von M. Wertheimer und Michael Wertheimer andere., Italien, Österreich, Finnland, Schweiz.

1.2 Allgemeine Merkmale der Gestaltpsychologie

Die Gestaltpsychologie erforschte die integralen Strukturen, die das mentale Feld ausmachen, und entwickelte neue experimentelle Methoden. Und im Gegensatz zu anderen psychologischen Strömungen (Psychoanalyse, Behaviorismus) glaubten Vertreter der Gestaltpsychologie immer noch, dass das Thema der psychologischen Wissenschaft das Studium des Inhalts der Psyche, die Analyse kognitiver Prozesse sowie die Struktur und Dynamik der Persönlichkeitsentwicklung ist.

Die Hauptidee dieser Schule war, dass die Psyche nicht auf einzelnen Bewusstseinselementen basiert, sondern auf integralen Figuren - Gestalten, deren Eigenschaften nicht die Summe der Eigenschaften ihrer Teile sind. Damit wurde die bisherige Vorstellung widerlegt, dass die Entwicklung der Psyche auf der Bildung immer neuer assoziativer Verknüpfungen basiere, die einzelne Elemente zu Repräsentationen und Begriffen miteinander verbinden. Wie Wertheimer betonte, „... entstand die Gestalttheorie aus spezifischen Studien ...“ Stattdessen wurde eine neue Idee vorgebracht, dass Erkenntnis mit einem Prozess der Veränderung verbunden ist, der Transformation integraler Gestalten, die die Art der Wahrnehmung bestimmen Außenwelt und Verhalten darin. Daher widmeten viele Vertreter dieser Richtung dem Problem der geistigen Entwicklung mehr Aufmerksamkeit, da die Entwicklung selbst von ihnen mit dem Wachstum und der Differenzierung von Gestalten identifiziert wurde. Davon ausgehend sahen sie Beweise für die Richtigkeit ihrer Postulate in den Ergebnissen der Untersuchung der Genese seelischer Funktionen.

Die von Gestaltpsychologen entwickelten Ideen basierten auf einer experimentellen Untersuchung kognitiver Prozesse. Sie war auch die erste (und für lange Zeit praktisch die einzige) Schule, die mit einer rein experimentellen Untersuchung der Struktur und Eigenschaften der Persönlichkeit begann, da die von der Tiefenpsychologie angewandte Methode der Psychoanalyse weder als objektiv noch als experimentell angesehen werden konnte.

Der methodische Ansatz der Gestaltpsychologie basierte auf mehreren Grundlagen - dem Konzept eines mentalen Feldes, Isomorphismus und Phänomenologie. Der Begriff eines Feldes wurde von ihnen aus der Physik entlehnt. Das Studium der Natur des Atoms, des Magnetismus, in jenen Jahren ermöglichte es, die Gesetze des physikalischen Feldes aufzudecken, in dem sich die Elemente in integralen Systemen aneinanderreihen. Diese Idee wurde zur Leitidee für Gestaltpsychologen, die zu dem Schluss kamen, dass mentale Strukturen in Form verschiedener Schemata im mentalen Feld angesiedelt sind. Gleichzeitig können sich die Gestalten selbst verändern und den Objekten des äußeren Feldes immer mehr entsprechen. Auch kann sich das Feld verändern, in dem sich die alten Strukturen neu verorten, wodurch das Subjekt zu einer grundlegend neuen Problemlösung kommt (Insight).

Mentale Gestalten sind isomorph (ähnlich) zu physischen und psychophysischen. Das heißt, die Prozesse, die in der Großhirnrinde ablaufen, ähneln denen, die in der Außenwelt ablaufen und werden von uns in unseren Gedanken und Erfahrungen realisiert, wie ähnliche Systeme in Physik und Mathematik (der Kreis ist also isomorph zu einem Oval, nicht ein Quadrat). Daher kann das Schema des Problems, das im externen Feld gegeben ist, dem Subjekt helfen, es schneller oder langsamer zu lösen, je nachdem, ob es seine Umstrukturierung erleichtert oder behindert.

Eine Person kann sich ihrer Erfahrungen bewusst werden, einen Weg wählen, um ihre Probleme zu lösen, aber dafür muss sie auf vergangene Erfahrungen verzichten und ihren Geist von allen Schichten befreien, die mit kulturellen und persönlichen Traditionen verbunden sind. Dieser phänomenologische Ansatz wurde von Gestaltpsychologen von E. Husserl entlehnt, dessen philosophische Konzepte deutschen Psychologen sehr nahe standen. Dies hing mit ihrer Unterschätzung persönlicher Erfahrung, der Behauptung der Priorität der momentanen Situation, dem Prinzip des "Hier und Jetzt" in allen intellektuellen Prozessen zusammen. Damit verbunden ist die Diskrepanz in ihren Studienergebnissen von Behavioristen und Gestaltpsychologen, da erstere die Richtigkeit der „trial and error“-Methode, also den Einfluss vergangener Erfahrungen, bewiesen, letztere verneinten. Die einzigen Ausnahmen waren Persönlichkeitsstudien von K. Levin, in denen das Konzept einer Zeitperspektive eingeführt wurde, wobei jedoch hauptsächlich die Zukunft, der Zweck der Aktivität und nicht vergangene Erfahrungen berücksichtigt wurden.

In den Studien von Wissenschaftlern dieser Schule wurden fast alle derzeit bekannten Wahrnehmungseigenschaften entdeckt, die Bedeutung dieses Prozesses bei der Bildung von Denken, Vorstellungskraft und anderen kognitiven Funktionen wurde nachgewiesen. Das von ihnen beschriebene figurativ-schematische Denken ermöglichte es erstmals, den gesamten Prozess der Bildung von Vorstellungen über die Umwelt auf neue Weise darzustellen, bewies die Bedeutung von Bildern und Schemata für die Entwicklung von Kreativität und enthüllte wichtige Mechanismen der Kreativität Denken. Somit basiert die kognitive Psychologie des zwanzigsten Jahrhunderts weitgehend auf den Entdeckungen, die in dieser Schule sowie in der Schule von J. Piaget gemacht wurden.

Sowohl für die Persönlichkeitspsychologie als auch für die Sozialpsychologie sind Levins Arbeiten, auf die weiter unten näher eingegangen wird, von nicht geringerer Bedeutung. Es genügt zu sagen, dass seine Ideen und Programme, die er beim Studium dieser Bereiche der Psychologie umrissen hat, immer noch relevant sind und sich fast sechzig Jahre nach seinem Tod nicht erschöpft haben.

2. Hauptideen und Fakten der Gestaltpsychologie

2.1 Erforschung des Erkenntnisprozesses. Werke von M. Wertheimer, W. Köhler, K. Koffka

Einer der führenden Vertreter dieser Richtung war Max Wertheimer. Nach dem Abitur studierte er Philosophie in Prag und dann in Berlin. Die Bekanntschaft mit H. Ehrenfels, der als erster den Begriff der Gestaltqualität einführte, beeinflusste Wertheimers Studien. Nach seiner Übersiedlung nach Würzburg arbeitete er im Laboratorium von O. Külpe, unter dessen Anleitung er 1904 seine Dissertation verteidigte. In Abkehr von den Erklärungsprinzipien der Würzburger Schule verlässt er jedoch Külpe und beginnt mit Recherchen, die ihn dazu bringen, die Bestimmungen der neuen psychologischen Schule zu untermauern.

1910 lernte er am Psychologischen Institut in Frankfurt am Main Wolfgang Köhler und Kurt Koffka kennen, die zunächst Versuchspersonen in Wertheimers Wahrnehmungsexperimenten wurden, und dann seine Freunde und Kollegen, mit denen er gemeinsam die wesentlichen Bestimmungen einer neuen psychologische Richtung entwickelt wurden - Gestaltpsychologie. Nach seinem Wechsel an die Universität Berlin engagiert sich Wertheimer in Lehre und Forschung, wobei er dem Studium des Denkens und der Begründung der Grundprinzipien der Gestaltpsychologie große Aufmerksamkeit widmet, die in der von ihm gegründeten Zeitschrift Psychological Research (zusammen mit Köhler und Koffka). 1933 musste er wie Levin, Koehler und Koffka Nazideutschland verlassen. Nach seiner Emigration in die USA arbeitete er an der New School for Social Research in New York, schaffte es aber nicht, eine neue Vereinigung von Gleichgesinnten zu gründen.

Die ersten Arbeiten von Wertheimer widmen sich der experimentellen Erforschung der visuellen Wahrnehmung.

Schauen wir uns diese Studie genauer an. Mit einem Tachistoskop belichtete er nacheinander zwei Reize (Linien oder Kurven) mit unterschiedlicher Geschwindigkeit. Bei relativ langen Intervallen zwischen den Darbietungen nahmen die Probanden die Stimuli sequentiell wahr, während sie bei sehr kurzen Intervallen als gleichzeitig gegeben empfunden wurden. Bei optimaler Belichtungszeit (etwa 60 Millisekunden) hatten die Probanden eine Bewegungswahrnehmung, d. h. es schien ihnen, als würde sich ein Objekt von einem Punkt zum anderen bewegen, während ihnen zwei Objekte präsentiert wurden, die an unterschiedlichen Punkten platziert waren. Ab einem bestimmten Punkt begannen die Probanden, reine Bewegung wahrzunehmen, das heißt, sie waren sich nicht bewusst, dass eine Bewegung stattfand, aber ohne das Objekt zu bewegen. Dieses Phänomen wurde genannt Phi-Phänomen. Dieser spezielle Begriff wurde eingeführt, um die Einzigartigkeit dieses Phänomens, seine Nichtreduzierbarkeit auf die Summe von Empfindungen, hervorzuheben, und Wertheimer erkannte die physiologische Grundlage dieses Phänomens als einen „Kurzschluss“, der in einem angemessenen Zeitabstand zwischen zwei Gehirnbereichen auftritt. Die Ergebnisse dieser Arbeit wurden in dem 1912 erschienenen Artikel „Experimental studies of visible motion“ vorgestellt.

Die bei diesen Experimenten gewonnenen Daten regten die Kritik am Assoziationismus an und legten den Grundstein für einen neuen Zugang zur Wahrnehmung (und dann zu anderen mentalen Prozessen), den Wertheimer zusammen mit W. Keller, K. Koffka, K. Levin begründete.

So wurde das Prinzip der Integrität als Hauptprinzip der Formation der Psyche aufgestellt, im Gegensatz zum assoziativen Prinzip der Elemente, aus denen Bilder und Konzepte nach bestimmten Gesetzen gebildet werden. Wertheimer begründet die Leitprinzipien der Gestaltpsychologie: „Es gibt Zusammenhänge, in denen nicht das, was als Ganzes geschieht, aus Elementen abgeleitet wird, die angeblich in Form von Einzelteilen existieren und dann miteinander verbunden werden, sondern im Gegenteil, was darin erscheint ein gesonderter Teil dieses Ganzen wird durch das innere Strukturgesetz dieses Ganzen bestimmt.“

Studien der Wahrnehmung und des Denkens, die von Wertheimer, Koffka und anderen Gestaltpsychologen durchgeführt wurden, ermöglichten es, die Grundgesetze der Wahrnehmung zu entdecken, die schließlich zu den allgemeinen Gesetzen jeder Gestalt wurden. Diese Gesetzmäßigkeiten erklärten den Inhalt seelischer Vorgänge durch das gesamte „Feld“ der auf den Körper wirkenden Reize, durch die Struktur der gesamten Situation als Ganzes, die es ermöglicht, einzelne Bilder unter Beibehaltung ihrer Grundform untereinander zu korrelieren und zu strukturieren . Gleichzeitig war das Verhältnis von Bildern von Objekten im Bewusstsein nicht statisch, unbeweglich, sondern wurde durch dynamische, sich ändernde Verhältnisse bestimmt, die im Erkenntnisprozess hergestellt werden.

In weiteren Forschungen von Wertheimer und seinen Kollegen wurde eine große Menge experimenteller Daten gewonnen, die es ermöglichten, die Hauptpostulate der Gestaltpsychologie zu etablieren, die in Wertheimers Programmartikel "Forschungen zur Gestaltlehre" (1923) formuliert wurden. Der Hauptmann sagte, dass die primären Daten der Psychologie integrale Strukturen (Gestalten) sind, die im Prinzip nicht aus den Komponenten abgeleitet werden können, die sie bilden. Die Elemente des Feldes werden in Abhängigkeit von Beziehungen wie Nähe, Ähnlichkeit, Isolation, Symmetrie zu einer Struktur kombiniert. Es gibt eine Reihe anderer Faktoren, von denen die Perfektion und Stabilität einer Figur oder strukturellen Einheit abhängt - Rhythmus in der Konstruktion von Reihen, die Gemeinsamkeit von Licht und Farbe usw. Die Wirkung all dieser Faktoren gehorcht dem Grundgesetz, das von Wertheimer das „Gesetz der Schwangerschaft“ (oder das Gesetz der „guten“ Form) genannt wird, das als Verlangen interpretiert wird (auch auf der Ebene der elektrochemischen Prozesse der Großhirnrinde). ) zu einfachen und klaren Formen und einfachen und stabilen Zuständen.

Wertheimer betrachtete die Wahrnehmungsprozesse als angeboren und erklärte sie durch die Besonderheiten der Organisation der Großhirnrinde. Er kam zu dem Schluss, dass es eine Isomorphie (eineindeutige Entsprechung) zwischen physikalischen, physiologischen und psychologischen Systemen gibt, also äußerlich, körperlich Gestalten entsprechen neurophysiologischen, und mit ihnen wiederum korrelieren mentale Bilder. Damit wurde die notwendige Objektivität eingeführt, die die Psychologie zu einer erklärenden Wissenschaft machte.

Mitte der zwanziger Jahre wechselte Wertheimer von der Wahrnehmungsforschung zur Denkforschung. Das Ergebnis dieser Experimente ist das nach dem Tod des Wissenschaftlers 1945 erschienene Buch „Produktives Denken“, das zu seinen bedeutendsten Leistungen zählt.

Wertheimer untersucht anhand eines großen empirischen Materials (Experimente mit Kindern und Erwachsenen, Gespräche ua mit A. Einstein) Möglichkeiten der Transformation kognitiver Strukturen und kommt zu dem Schluss, dass nicht nur die assoziative, sondern auch die formal-logische Denkweise unhaltbar ist . Beiden Herangehensweisen, betonte er, verberge sich ihr produktiver, kreativer Charakter, der sich in der „Neuzentrierung“ des Ausgangsmaterials, seiner Reorganisation zu einem neuen dynamischen Ganzen ausdrücke. Die von Wertheimer eingeführten Begriffe „Reorganisation, Gruppierung, Zentrierung“ bezeichneten die eigentlichen Momente der intellektuellen Arbeit und betonten ihre spezifisch psychologische Seite, die sich von der logischen unterscheidet.

In seiner Analyse von Problemsituationen und Lösungsansätzen identifiziert Wertheimer mehrere Hauptstadien des Denkprozesses:

1. Die Entstehung des Themas. In dieser Phase entsteht ein Gefühl „gerichteter Spannung“, das die schöpferischen Kräfte eines Menschen mobilisiert.

2. Situationsanalyse, Problembewusstsein. Die Hauptaufgabe dieser Phase besteht darin, ein ganzheitliches Bild der Situation zu erstellen.

3. Problemlösung. Dieser Prozess der geistigen Aktivität ist weitgehend unbewusst, obwohl eine bewusste Vorarbeit erforderlich ist.

4. Die Entstehung der Idee einer Lösung - Einsicht.

5. Darstellende Phase.

Wertheimers Experimente zeigten den negativen Einfluss der gewohnheitsmäßigen Wahrnehmung struktureller Beziehungen zwischen den Komponenten eines Problems auf seine produktive Lösung. Er betonte, dass es für Kinder, die in der Schule Geometrie auf der Grundlage einer rein formalen Methode gelernt haben, ungleich schwieriger sei, eine produktive Herangehensweise an Probleme zu entwickeln, als für solche, die gar nicht unterrichtet wurden.

Das Buch beschreibt auch die Prozesse bedeutender wissenschaftlicher Entdeckungen (Gauss, Galileo) und bietet einzigartige Gespräche mit Einstein über das Problem der Kreativität in der Wissenschaft und die Analyse der Mechanismen des kreativen Denkens. Das Ergebnis dieser Analyse ist der von Wertheimer gezogene Schluss über die grundlegende strukturelle Gemeinsamkeit der Kreativitätsmechanismen bei Naturvölkern, bei Kindern und bei großen Wissenschaftlern.

Er argumentierte auch, dass kreatives Denken von einer Zeichnung abhängt, einem Schema, in dem der Zustand einer Aufgabe oder einer Problemsituation dargestellt wird. Die Korrektheit der Lösung hängt von der Angemessenheit des Schemas ab. Dieser Prozess der Schaffung verschiedener Gestalten aus einer Reihe von dauerhaften Bildern ist der Prozess der Kreativität, und je mehr unterschiedliche Bedeutungen die in diesen Strukturen enthaltenen Objekte erhalten, desto höher ist das Maß an Kreativität, das das Kind demonstriert. Da eine solche Umstrukturierung auf bildlichem statt auf verbalem Material leichter herzustellen ist, kam Wertheimer zu dem Schluss, dass ein früher Übergang zum logischen Denken die Entwicklung der Kreativität bei Kindern hemmt. Er sagte auch, dass die Übung das kreative Denken tötet, da beim Wiederholen dasselbe Bild fixiert wird und das Kind sich daran gewöhnt, die Dinge nur aus einer Position zu betrachten.

Der Wissenschaftler widmet auch den ethischen und moralischen Problemen der Persönlichkeit des Forschers große Aufmerksamkeit und betont, dass die Bildung dieser Eigenschaften auch in der Ausbildung berücksichtigt werden sollte und die Ausbildung selbst so strukturiert sein sollte, dass Kinder Freude daran haben und erkennen die Freude, etwas Neues zu entdecken. Diese Studien zielten in erster Linie auf das Studium des "visuellen" Denkens ab und waren allgemeiner Natur.

Die in Wertheimers Studien gewonnenen Daten führten Gestaltpsychologen zu dem Schluss, dass der führende mentale Prozess, insbesondere in den Anfangsstadien der Ontogenese, die Wahrnehmung ist.

Das Studium seiner Entwicklung wurde hauptsächlich von K. Koffka durchgeführt, der versuchte, genetische Psychologie und Gestaltpsychologie zu verbinden. Er absolvierte wie Wertheimer die Universität Berlin und arbeitete dann bei Stumpf, wo er seine Dissertation über die Wahrnehmung des musikalischen Rhythmus verfasste (1909).

In seinem Buch Fundamentals of Mental Development (1921) und anderen Werken argumentierte Koffka, dass die Wahrnehmung der Welt durch ein Kind von seinem Verhalten und seinem Verständnis der Situation abhängt. Er kam zu diesem Schluss, weil er glaubte, dass der Prozess der geistigen Entwicklung das Wachstum und die Differenzierung von Gestalten ist. Diese Ansicht wurde von anderen Gestaltpsychologen geteilt. Gestaltpsychologen untersuchten den Wahrnehmungsprozess und argumentierten, dass seine Haupteigenschaften allmählich mit der Reifung von Gestalten auftreten. So zeigen sich Beständigkeit und Richtigkeit der Wahrnehmung sowie deren Aussagekraft.

Studien zur Entwicklung der Wahrnehmung bei Kindern, die in Koffkas Labor durchgeführt wurden, zeigten, dass ein Kind mit einer Reihe von vagen und nicht sehr adäquaten Bildern der Außenwelt geboren wird. Allmählich, im Laufe des Lebens, differenzieren sich diese Bilder und werden immer genauer. So haben Kinder bei der Geburt ein vages Bild einer Person, zu deren Gestalt Stimme, Gesicht, Haare und charakteristische Bewegungen gehören. Daher erkennt ein kleines Kind (1-2 Monate alt) möglicherweise nicht einmal einen nahen Erwachsenen, wenn er abrupt seine Frisur ändert oder seine gewohnte Kleidung in eine völlig unbekannte ändert. Gegen Ende der ersten Jahreshälfte löst sich dieses vage Bild jedoch auf und verwandelt sich in eine Reihe klarer Bilder: das Bild eines Gesichts, in dem Augen, Mund, Haare als separate Gestalten hervortreten, Bilder des Stimme und Körper erscheinen ebenfalls.

Koffkas Forschung hat gezeigt, dass sich auch die Farbwahrnehmung entwickelt. Am Anfang nehmen Kinder die Umwelt nur als farbig oder unfarbig wahr, ohne Farben zu unterscheiden. Dabei wird das Farblose als Hintergrund und das Farbige als Figur wahrgenommen. Allmählich wird das Farbige in Warmes und Kaltes geteilt, und in der Umgebung unterscheiden Kinder bereits mehrere Figurengrundsätze. Dies ist farblos – farbig warm, farblos – farbig kalt, die als mehrere unterschiedliche Bilder wahrgenommen werden, zum Beispiel: farbig kalt (Hintergrund) – farbig warm (Figur) oder farbig warm (Hintergrund) – farbig kalt (Figur). Aufgrund dieser experimentellen Daten kam Koffka zu dem Schluss, dass die Kombination von Figur und Hintergrund, vor dem das jeweilige Objekt gezeigt wird, eine wichtige Rolle bei der Wahrnehmungsentwicklung spielt.

Er argumentierte, dass die Entwicklung des Farbsehens auf der Wahrnehmung der Kombination von Figur und Grund, auf ihrem Kontrast beruht. Später dieses Gesetz, genannt Umsetzungsgesetz, wurde auch von Köhler bewiesen. Das besagt dieses Gesetz Menschen nehmen nicht die Farben selbst wahr, sondern ihre Beziehungen. In Koffkas Experiment sollten Kinder also eine Süßigkeit finden, die sich in einem von zwei mit farbigem Karton bedeckten Bechern befand. Das Bonbon befand sich immer in einem Becher, der mit einem dunkelgrauen Karton verschlossen war, während nie ein schwarzes Bonbon darunter war. Im Kontrollexperiment mussten sich die Kinder nicht wie gewohnt zwischen einem schwarzen und dunkelgrauen Deckel entscheiden, sondern zwischen dunkelgrau und hellgrau. Für den Fall, dass sie eine reine Farbe wahrnahmen, würden sie die übliche dunkelgraue Abdeckung wählen, aber die Kinder wählten eine hellgraue, da sie sich nicht von der reinen Farbe, sondern vom Verhältnis der Farben leiten ließen und einen helleren Farbton wählten. Ein ähnliches Experiment wurde mit Tieren (Hühnern) durchgeführt, die ebenfalls nur Farbkombinationen und nicht die Farbe selbst wahrnahmen.

Koffka verallgemeinerte die Ergebnisse seiner Wahrnehmungsstudien in der Arbeit "Prinzipien der Gestaltpsychologie" (1935). Dieses Buch beschreibt die Eigenschaften und den Prozess der Wahrnehmungsbildung, auf deren Grundlage der Wissenschaftler die Wahrnehmungstheorie formulierte, die bis heute an Bedeutung nicht verloren hat.

Ein weiterer Wissenschaftler (Vertreter der Leipziger Gruppe der Gestaltpsychologen) G. Volkelt beschäftigte sich mit der Untersuchung der Wahrnehmungsentwicklung bei Kindern. Besonderes Augenmerk legte er auf das Studium von Kinderzeichnungen. Von großem Interesse sind seine Experimente zum Studium des Zeichnens geometrischer Figuren durch Kinder unterschiedlichen Alters. Beim Zeichnen eines Kegels zeichneten 4-5-jährige Kinder also einen Kreis und ein Dreieck nebeneinander. Volkelt erklärt dies damit, dass sie noch kein adäquates Bild für diese Figur haben und deshalb in der Zeichnung zwei ähnliche Gestalten verwenden. Im Laufe der Zeit findet ihre Integration und Verfeinerung statt, dank derer Kinder beginnen, nicht nur ebene, sondern auch dreidimensionale Figuren zu zeichnen. Volkelt führte auch eine vergleichende Analyse der Zeichnungen jener Objekte durch, die die Kinder sahen, und jener, die sie nicht sahen, sondern nur fühlten. Gleichzeitig stellte sich heraus, dass in dem Fall, in dem die Kinder zum Beispiel einen mit einem Schal bedeckten Kaktus fühlten, sie nur Dornen zeichneten, was ihr allgemeines Gefühl von dem Objekt und nicht von seiner Form vermittelte. Das heißt, was geschah, wie die Gestaltpsychologen bewiesen, war das Erfassen des integralen Bildes des Objekts, seiner Form und dann seiner Erleuchtung und Differenzierung. Diese Studien von Gestaltpsychologen waren von großer Bedeutung für die häusliche Arbeit zum Studium der visuellen Wahrnehmung in der Schule von Zaporozhets und führten die Psychologen dieser Schule (Zaporozhets, Wenger) zu der Idee, dass es im Wahrnehmungsprozess bestimmte Bilder gibt - sensorische Standards, die der Wahrnehmung und Objekterkennung zugrunde liegen.

Derselbe Übergang von der Erfassung der allgemeinen Situation zu ihrer Differenzierung findet in der intellektuellen Entwicklung statt, argumentierte W. Köhler. Er begann seine wissenschaftliche Laufbahn an der Universität Berlin bei dem berühmten Psychologen K. Stumpf, einem der Begründer des europäischen Funktionalismus. Neben der psychologischen erhielt er eine physische und mathematische Ausbildung, sein Lehrer war der Schöpfer der Quantentheorie Max Planck.

Nach einem Treffen mit Max Wertheimer wird Koehler einer seiner leidenschaftlichen Unterstützer und Mitarbeiter bei der Entwicklung der Grundlagen einer neuen psychologischen Richtung. Wenige Monate vor Ausbruch des Ersten Weltkriegs reiste Koehler auf Anregung der Preußischen Akademie der Wissenschaften auf die spanische Insel Teneriffa (Kanarische Inseln), um das Verhalten von Schimpansen zu untersuchen. Seine Forschung bildete die Grundlage für sein berühmtes Buch An Inquiry into the Intelligence of the Great Apes (1917). Nach dem Krieg kehrte Koehler an die Universität Berlin zurück, wo damals auch andere Wissenschaftler - Wertheimer, Koffka, Levin - tätig waren, und leitete dort die Abteilung für Psychologie, die zuvor von seinem Lehrer K. Stumpf besetzt war. Damit wird die Universität Berlin zum Zentrum der Gestaltpsychologie. 1933 emigrierte Koehler wie viele andere deutsche Wissenschaftler in die Vereinigten Staaten, wo er seine wissenschaftliche Arbeit fortsetzte.

Koehlers erste Arbeit über die Intelligenz von Schimpansen führte ihn zu der bedeutendsten Entdeckung - die Entdeckung der "Einsicht" (Erleuchtung). Ausgehend von der Tatsache, dass intellektuelles Verhalten auf die Lösung eines Problems abzielt, schuf Köhler Situationen, in denen das Versuchstier Umwege finden musste, um das Ziel zu erreichen. Die von den Affen durchgeführten Operationen zur Lösung des Problems wurden "zweiphasig" genannt, weil sie aus zwei Teilen bestanden. Im ersten Teil musste der Affe ein Werkzeug verwenden, um ein anderes zu bekommen, was notwendig war, um das Problem zu lösen - zum Beispiel mit einem kurzen Stock, der sich in einem Käfig befand, einen langen, der sich in einiger Entfernung vom Käfig befand. Im zweiten Teil wurde das entstandene Tool genutzt, um das gewünschte Ziel zu erreichen – zum Beispiel eine Banane zu erhalten, die weit vom Affen entfernt ist.

Die Frage, die das Experiment beantwortete, war herauszufinden, wie das Problem gelöst wird – ob es eine blinde Suche nach der richtigen Lösung ist (durch Versuch und Irrtum) oder der Affe durch spontanes Erfassen von Zusammenhängen, Verstehen, das Ziel erreicht. Koehlers Experimente bewiesen, dass der Denkprozess dem zweiten Weg folgt. Er erklärte das Phänomen „Einsicht“ und argumentierte, dass Phänomene in dem Moment, in dem sie in eine andere Situation eintreten, eine neue Funktion erhalten. Die Verbindung von Objekten in neuen Kombinationen verbunden mit ihren neuen Funktionen führt zur Bildung einer neuen Gestalt, deren Bewusstsein die Essenz des Denkens ist. Koehler nannte diesen Prozess "Gestalt-Umstrukturierung" und glaubte, dass eine solche Umstrukturierung sofort eintritt und nicht von der bisherigen Erfahrung des Subjekts abhängt, sondern nur von der Art und Weise, wie Objekte im Feld angeordnet sind. Es ist diese „Umstrukturierung“, die im Moment der „Einsicht“ stattfindet.

Um die Universalität des von ihm entdeckten Problemlösungsprozesses zu beweisen, führte Koehler nach seiner Rückkehr nach Deutschland eine Reihe von Experimenten durch, um den Denkprozess bei Kindern zu untersuchen. Er stellte die Kinder vor eine ähnliche Problemsituation. Beispielsweise wurden Kinder gebeten, eine Schreibmaschine zu besorgen, die hoch oben auf einem Schrank stand. Um es zu bekommen, mussten die Kinder verschiedene Gegenstände benutzen - eine Leiter, eine Kiste oder einen Stuhl. Es stellte sich heraus, dass die Kinder das vorgeschlagene Problem schnell lösten, wenn sich im Raum eine Leiter befand. Es war schwieriger, wenn man erraten musste, um die Box zu benutzen, aber am schwierigsten war die Option, bei der der Raum nur einen Stuhl hatte, der vom Tisch wegbewegt und als Ständer verwendet werden musste. Köhler erklärt diese Ergebnisse damit, dass die Leiter von Anfang an als ein Objekt wahrgenommen wird, das hilft, etwas hoch hinaus zu bringen. Daher bereitet die Einbeziehung in die Gestalt mit der Garderobe dem Kind keine Schwierigkeiten. Schon die Einbeziehung der Kiste bedarf einer Umordnung, da sie in mehreren Funktionen wiedererkannt werden kann, denn der Stuhl wird vom Kind bereits in einer anderen Gestalt erkannt – mit einem Tisch, mit dem er dem Kind als einzelnes erscheint ganz. Um dieses Problem zu lösen, müssen Kinder daher zuerst das zuvor ganzheitliche Bild - einen Tischstuhl - in zwei Teile aufbrechen und dann den Stuhl mit dem Kleiderschrank zu einem neuen Bild kombinieren und seine neue Rolle erkennen. Deshalb ist diese Option am schwierigsten zu lösen.

So bewiesen Koehlers Experimente die augenblickliche und nicht zeitlich ausgedehnte Natur des Denkens, die auf "Einsicht" basiert. K. Bühler, der etwas später zu einem ähnlichen Ergebnis kam, nannte dieses Phänomen "Aha-Erlebnis", wobei er auch seine Plötzlichkeit und Gleichzeitigkeit betonte.

Der Begriff „Einsicht“ wurde zum Schlüssel der Gestaltpsychologie, er wurde zur Erklärungsgrundlage für alle Formen geistiger Aktivität, einschließlich des produktiven Denkens, wie die oben erwähnten Werke Wertheimers gezeigt haben.

Köhlers weitere Forschung bezog sich auf das Problem der Isomorphie. Beim Studium dieser Frage kam er zu dem Schluss, dass es notwendig ist, die in der Großhirnrinde ablaufenden physikalischen und physikalisch-chemischen Prozesse zu analysieren. Der Isomorphismus, also die Idee der Korrespondenz zwischen physikalischen, physiologischen und psychologischen Systemen, ermöglichte es, das Bewusstsein mit der physischen Welt in Einklang zu bringen, ohne ihm seinen unabhängigen Wert zu nehmen. Äußeren, körperlichen Gestalten entsprechen neurophysiologische, die wiederum mit psychologischen Bildern und Begriffen verbunden sind.

Das Studium der Isomorphie führte ihn zur Entdeckung neuer Wahrnehmungsgesetze - Bedeutung ( Objektivität der Wahrnehmung) und die relative Wahrnehmung von Farben in einem Paar ( Umsetzungsgesetz) von ihm in dem Buch Gestaltpsychologie (1929) skizziert. Die Theorie der Isomorphie blieb jedoch der schwächste und verwundbarste Punkt nicht nur seines Konzepts, sondern der gesamten Gestaltpsychologie.

2.2 Dynamische Persönlichkeits- und Gruppentheorie K. Levin

Die Theorie des deutschen Psychologen K. Levin (1890-1947) wurde unter dem Einfluss der Erfolge der exakten Wissenschaften - Physik, Mathematik - gebildet. Der Beginn des Jahrhunderts war geprägt von Entdeckungen in der Feldphysik, Atomphysik und Biologie. Levin begann sich an der Universität für Psychologie zu interessieren und versuchte, die Genauigkeit und Strenge des Experiments auch in diese Wissenschaft einzuführen. 1914 promovierte Levin. Nach einem Ruf als Professor für Psychologie an das Psychologische Institut der Universität Berlin kommt er den Begründern der Gestaltpsychologie Koffka, Koehler und Wertheimer nahe. Im Gegensatz zu seinen Kollegen konzentriert sich Levin jedoch nicht auf das Studium kognitiver Prozesse, sondern auf das Studium der Persönlichkeit einer Person. Nach seiner Emigration in die Vereinigten Staaten lehrte Levin an den Universitäten Stanford und Cornell. In dieser Zeit beschäftigte er sich hauptsächlich mit Problemen der Sozialpsychologie und leitete 1945 das Forschungszentrum für Gruppendynamik am Massachusetts Institute of Technology.

Levin entwickelte seine Persönlichkeitstheorie in Anlehnung an die Gestaltpsychologie und gab ihr den Namen „ psychologische Feldtheorie". Er ging davon aus, dass eine Person im psychologischen Feld der sie umgebenden Objekte lebt und sich entwickelt, von denen jedes eine bestimmte Ladung (Valenz) hat. Levins Experimente haben bewiesen, dass diese Valenz für jede Person ein eigenes Zeichen hat, obwohl bei Gleichzeitig gibt es solche Objekte, die für alle die gleiche Anziehungs- oder Abstoßungskraft haben. Objekte, die eine Person beeinflussen, verursachen Bedürfnisse in ihm, die Levin als eine Art Energieladung betrachtet, die die Spannung einer Person verursacht. In diesem Zustand strebt eine Person zur Entlastung, also zur Bedürfnisbefriedigung.

Lewin unterscheidet zwei Arten von Bedürfnissen – biologische und soziale (Quasi-Bedürfnisse). Die Bedürfnisse in der Persönlichkeitsstruktur sind nicht isoliert, sie sind in einer bestimmten Hierarchie miteinander verbunden. Gleichzeitig können die miteinander verbundenen Quasi-Bedürfnisse die in ihnen enthaltene Energie austauschen. Levin nannte diesen Prozess die Kommunikation geladener Systeme. Die Möglichkeit der Kommunikation ist aus seiner Sicht insofern wertvoll, als sie das Verhalten einer Person flexibler macht, es ihr ermöglicht, Konflikte zu lösen, verschiedene Barrieren zu überwinden und einen zufriedenstellenden Ausweg aus schwierigen Situationen zu finden. Diese Flexibilität wird durch ein komplexes System von Substitutionsaktivitäten erreicht, die auf der Grundlage miteinander verbundener Bedürfnisse gebildet werden. Somit ist eine Person nicht an eine bestimmte Handlung oder Methode zur Lösung einer Situation gebunden, sondern kann sie ändern und die in ihr entstandene Spannung entladen. Dies erweitert seine adaptiven Fähigkeiten.

In einer von Lewins Studien wurden Kinder gebeten, eine bestimmte Aufgabe zu erfüllen, beispielsweise einem Erwachsenen beim Abwasch zu helfen. Als Belohnung erhielt das Kind eine Art Preis, der für es von Bedeutung war. Im Kontrollexperiment forderte der Erwachsene das Kind auf, ihm zu helfen, doch in dem Moment, als das Kind kam, stellte sich heraus, dass laut Gericht bereits jemand alles gewaschen hatte. Kinder neigten dazu, sich aufzuregen, besonders wenn ihnen gesagt wurde, dass sie von einem ihrer Altersgenossen geschlagen wurden. Aggressive Manifestationen waren ebenfalls häufig. An diesem Punkt bot der Experimentator an, eine andere Aufgabe zu übernehmen, was implizierte, dass sie ebenfalls von Bedeutung war. Die meisten Kinder wechselten sofort. Es gab eine Entladung von Groll und Aggression in einer anderen Art von Aktivität. Aber einige Kinder konnten nicht schnell ein neues Bedürfnis entwickeln und sich an eine neue Situation anpassen, und deshalb wuchs ihre Angst und Aggressivität.

Levin kommt zu dem Schluss, dass nicht nur Neurosen, sondern auch Merkmale kognitiver Prozesse (Phänomene wie Behalten, Vergessen) mit einer Bedürfnisentlastung oder -anspannung einhergehen.

Lewins Forschung hat bewiesen, dass nicht nur die Situation, die im Moment existiert, sondern auch ihre Antizipation, Objekte, die nur im Kopf einer Person existieren, ihre Aktivität bestimmen können. Das Vorhandensein solcher idealer Verhaltensmotive ermöglicht es einer Person, den direkten Einfluss des Feldes und der umgebenden Objekte zu überwinden, „sich über das Feld zu erheben“, wie Levin schrieb. Er nannte solches Verhalten volitional, im Gegensatz zum Feldverhalten, das unter dem Einfluss der unmittelbaren momentanen Umgebung entsteht. Damit kommt Levin zu dem für ihn wichtigen Begriff der Zeitperspektive, die das Verhalten eines Menschen im Lebensraum bestimmt und die Grundlage für eine ganzheitliche Wahrnehmung seiner selbst, seiner Vergangenheit und Zukunft ist.

Das Erscheinen einer zeitlichen Perspektive ermöglicht es, den Druck des Umfelds zu überwinden, was in Fällen wichtig ist, in denen sich eine Person in einer Situation der Wahl befindet. Um zu demonstrieren, wie schwierig es für ein kleines Kind ist, den starken Druck des Feldes zu überwinden, führte Levin mehrere Experimente durch, die in seinen Film „Hana sitzt auf einem Felsen“ aufgenommen wurden. Dies ist eine Geschichte über ein Mädchen, das ihre Augen nicht von dem Objekt abwenden konnte, das ihr gefiel, und das hinderte sie daran, es zu bekommen, weil sie ihm den Rücken kehren musste.

Von großer Bedeutung für die Persönlichkeitsbildung des Kindes ist das System der Erziehungsmethoden, insbesondere Strafen und Belohnungen. Levin glaubte, dass Kinder, wenn sie dafür bestraft werden, dass sie eine für ein Kind unangenehme Handlung nicht ausführen, sich in einer Situation der Frustration befinden, da sie sich zwischen zwei Barrieren (Objekten mit negativer Wertigkeit) befinden. Das Bestrafungssystem trägt aus Sicht von Levin nicht zur Entwicklung des Willensverhaltens bei, sondern erhöht nur die Anspannung und Aggressivität von Kindern. Das Belohnungssystem ist positiver, da in diesem Fall auf die Barriere (ein Objekt mit negativer Wertigkeit) ein Objekt folgt, das positive Emotionen hervorruft. Das optimale System ist jedoch eines, in dem Kindern die Möglichkeit gegeben wird, eine zeitliche Perspektive aufzubauen, um die Barrieren dieses Bereichs zu beseitigen.

Levin entwickelte eine Reihe interessanter psychologischer Techniken. Anlass für die erste war die Beobachtung des Verhaltens eines Kellners in einem der Berliner Restaurants, der sich gut an den fälligen Betrag von Besuchern erinnerte, ihn aber nach Begleichung der Rechnung sofort wieder vergaß. In der Annahme, dass in diesem Fall die Zahlen aufgrund des „Spannungssystems“ im Gedächtnis bleiben und mit seiner Entladung verschwinden, schlug Levin seinem Schüler B. V. Zeigarnik vor, die Unterschiede beim Auswendiglernen unvollendeter und abgeschlossener Handlungen experimentell zu untersuchen. Experimente bestätigten seine Vorhersage. Die ersteren wurden ungefähr doppelt so gut erinnert. Eine Reihe anderer Phänomene wurde ebenfalls untersucht. Alle wurden auf der Grundlage des allgemeinen Postulats über die Spannungsdynamik im psychologischen Bereich erklärt.

Das Prinzip der Motivationsspannungsentladung lag sowohl dem behavioristischen Konzept als auch Freuds Psychoanalyse zugrunde.

Der Ansatz von K. Levy zeichnete sich durch zwei Punkte aus.

Erstens bewegte er sich weg von der Vorstellung, dass die Energie eines Motivs im Körper eingeschlossen ist, hin zur Vorstellung des „Organismus-Umwelt“-Systems. Das Individuum und seine Umwelt erschienen als ein unteilbares dynamisches Ganzes.

Zweitens glaubte Lewin, dass Motivationsspannung sowohl von der Person selbst als auch von anderen Personen (z. B. dem Experimentator) erzeugt werden kann. Somit wurde die Motivation selbst als psychologischer Status anerkannt und war nicht auf die Befriedigung der eigenen biologischen Bedürfnisse beschränkt.

Dies eröffnete neue Methoden zur Untersuchung der Motivation, insbesondere des Anspruchsniveaus einer Person, das durch den Schwierigkeitsgrad des angestrebten Ziels bestimmt wird. Levin zeigte die Notwendigkeit eines nicht nur ganzheitlichen, sondern auch eines adäquaten Selbstverständnisses als Person auf. Seine Entdeckung von Konzepten wie der Anspruchshöhe und dem "Unzulänglichkeitseffekt", der sich manifestiert, wenn er versucht, einer Person die Unrichtigkeit seiner Vorstellungen über sich selbst zu beweisen, spielte eine große Rolle in der Psychologie des Individuums, beim Verständnis der Ursachen abweichenden Verhaltens. Levin betonte, dass sich sowohl ein überschätztes als auch ein unterschätztes Schadensniveau negativ auf das Verhalten auswirkt, da in beiden Fällen die Möglichkeit verletzt wird, ein stabiles Gleichgewicht mit der Umwelt herzustellen.

Fazit

Lassen Sie uns abschließend auf eine allgemeine Einschätzung der Gestaltpsychologie eingehen.

Die Gestaltpsychologie ist eine psychologische Strömung, die Anfang der 10er Jahre in Deutschland entstand und bis Mitte der 30er Jahre andauerte. 20. Jahrhundert (vor der Machtübernahme der Nazis, als die meisten ihrer Vertreter emigrierten) und entwickelte das Integritätsproblem der österreichischen Schule weiter. Zu dieser Richtung gehören vor allem M. Wertheimer, W. Koehler, K. Koffka, K. Levin. Methodische Grundlage der Gestaltpsychologie waren die philosophischen Ideen des „Kritischen Realismus“ und die von E. Hering, E. Mach, E. Husserl, I. Müller entwickelten Bestimmungen, wonach die physiologische Realität von Vorgängen im Gehirn und der Psyche , oder phänomenal, sind durch Isomorphiebeziehungen miteinander verbunden.

In Analogie zu elektromagnetischen Feldern in der Physik wurde Bewusstsein in der Gestaltpsychologie als dynamisches Ganzes verstanden, als „Feld“, in dem jeder Punkt mit allen anderen interagiert.

Für die experimentelle Untersuchung dieses Feldes wurde eine Analyseeinheit eingeführt, die als Gestalt zu fungieren begann. Gestalten wurden in der Wahrnehmung von Form, scheinbarer Bewegung, optisch-geometrischen Illusionen entdeckt.

Vygotsky bewertete das von der Gestaltpsychologie eingeführte Strukturprinzip im Sinne des neuen Ansatzes als „eine große unerschütterliche Errungenschaft des theoretischen Denkens“. Dies ist das Wesen und die historische Bedeutung der Gestalttheorie.

Unter anderen Errungenschaften der Gestaltpsychologen sind zu erwähnen: das Konzept des "psychophysikalischen Isomorphismus" (die Identität der Strukturen mentaler und nervöser Prozesse); die Idee des "Lernens durch Einsicht" (Einsicht - ein plötzliches Verständnis der Situation als Ganzes); ein neues Denkkonzept (ein neues Objekt wird nicht in seinem absoluten Wert wahrgenommen, sondern in seiner Verbindung und seinem Vergleich mit anderen Objekten); die Idee des „produktiven Denkens“ (d.h. kreatives Denken als Antipode des reproduktiven, gemusterten Auswendiglernens); Aufdecken des Phänomens "Schwangerschaft" (eine gute Form an sich wird zum Motivationsfaktor).

In den 20er Jahren. 20. Jahrhundert K. Levin erweiterte den Umfang der Gestaltpsychologie, indem er eine "persönliche Dimension" einführte.

Der Gestaltansatz hat alle Bereiche der Psychologie durchdrungen. K. Goldstein wendete es auf die Probleme der Pathopsychologie an, E. Maslow - auf die Persönlichkeitstheorie. Der Gestaltansatz wurde auch erfolgreich in Bereichen wie der Lernpsychologie, der Wahrnehmungspsychologie und der Sozialpsychologie eingesetzt.

Die Gestaltpsychologie hat einen bedeutenden Einfluss auf den Neobehaviorismus, die kognitive Psychologie,

Die Theorie der Gestaltpsychologie, hauptsächlich die Interpretation des Intellekts in ihr, war Gegenstand besonderer Berücksichtigung in den Arbeiten von J. Piaget.

Die Gestaltpsychologie wurde im Bereich der psychotherapeutischen Praxis angewendet. Einer der am weitesten verbreiteten Bereiche der modernen Psychotherapie basiert auf ihren allgemeinen Prinzipien - der Gestalttherapie, deren Begründer F. Perls (1893-1970) ist.

Daraus wird deutlich, welch großen Beitrag die Gestaltpsychologie zur Weiterentwicklung der Weltwissenschaft geleistet hat.

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Gestaltpsychologie von ihm. Gestalt - Bild, Form) - eine Richtung der westlichen Psychologie, die im ersten Drittel des 20. Jahrhunderts in Deutschland entstand. und schlug ein Programm zum Studium der Psyche vom Standpunkt integraler Strukturen (Gestalten) vor, primär in Bezug auf ihre Komponenten.

Gegenstand der Gestaltpsychologie: Phänomenales Feld

Vertreter der Gestaltpsychologie: Frederick Perls gilt als Begründer der Gestaltpsychologie, unter seinen Anhängern ragen deutsche Psychologen heraus: Wolfgang Keller, Max Wertheimer, Kurt Koffka, Kurt Lewin .

Grundlegende Ideen

Gestaltpsychologie widersetzte sich dem von der Strukturpsychologie vertretenen Prinzip der Aufteilung des Bewusstseins in Elemente und deren Konstruktion nach den Gesetzen der Assoziation oder kreativen Synthese komplexer mentaler Phänomene. Vertreter Gestaltpsychologie schlug vor, dass alle verschiedenen Manifestationen der Psyche den Gesetzen der Gestalt gehorchen. Teile neigen dazu, ein symmetrisches Ganzes zu bilden, Teile werden in Richtung maximaler Einfachheit, Nähe, Ausgewogenheit gruppiert. Jedes psychische Phänomen hat die Tendenz, eine bestimmte, vollständige Form anzunehmen.

Beginnend mit dem Studium der Wahrnehmungsprozesse, Gestaltpsychologie schnell seinen Gegenstand erweitert, einschließlich der Probleme der Entwicklung der Psyche, der Analyse des intellektuellen Verhaltens höherer Primaten, der Berücksichtigung des Gedächtnisses, des kreativen Denkens, der Dynamik der Bedürfnisse des Individuums.

Die Psyche von Mensch und Tier wurde von Gestaltpsychologen als integrales „phänomenales Feld“ verstanden, das bestimmte Eigenschaften und Strukturen hat. Die Hauptbestandteile des phänomenalen Feldes sind Figuren und Grund. Mit anderen Worten, einiges von dem, was wir wahrnehmen, ist klar und bedeutungsvoll, während der Rest nur undeutlich in unserem Bewusstsein vorhanden ist. Abbildung und Hintergrund können ausgetauscht werden. Eine Reihe von Vertretern Gestaltpsychologie glaubten, dass das phänomenale Feld isomorph (ähnlich) den Prozessen ist, die innerhalb des Gehirnsubstrats ablaufen.

Das wichtigste Gesetz der Gestaltpsychologen ist das Gesetz der Wahrnehmungskonstanz, das die Tatsache festlegt, dass sich ein ganzheitliches Bild nicht ändert, wenn sich seine sensorischen Elemente ändern (Sie sehen die Welt als stabil an, obwohl Ihre Position im Raum, Beleuchtung usw . ändert sich ständig) . Das Prinzip einer ganzheitlichen Analyse der Psyche ermöglichte die wissenschaftliche Erkenntnis der komplexesten Probleme des Seelenlebens, die der experimentellen Forschung bis dahin als unzugänglich galten.

Gestaltprinzipien

Alle oben genannten Eigenschaften der Wahrnehmung – Konstanten, Figur, Hintergrund – treten in der Gestaltpsychologie in Beziehung zueinander und stellen eine neue Eigenschaft dar. Das ist die Gestalt, die Qualität der Form. Die Integrität der Wahrnehmung und ihre Ordnung werden durch die folgenden Prinzipien erreicht Gestaltpsychologie:

• Nähe. Nebeneinander liegende Reize werden in der Regel gemeinsam wahrgenommen.
• Ähnlichkeit. Reize, die in Größe, Form, Farbe oder Form ähnlich sind, werden tendenziell zusammen wahrgenommen.
• Integrität. Die Wahrnehmung tendiert zur Vereinfachung und Integrität.
• Schließung. Spiegelt die Tendenz wider, die Figur zu vervollständigen, damit sie eine vollständige Form annimmt.
• Nachbarschaft. Nähe von Reizen in Zeit und Raum. Nachbarschaft kann die Wahrnehmung vorherbestimmen, dass ein Ereignis ein anderes auslöst.
• Allgemeinen Bereich. Gestaltprinzipien prägen unsere alltäglichen Wahrnehmungen sowie das Lernen und vergangene Erfahrungen. Vorausschauende Gedanken und Erwartungen leiten auch aktiv unsere Interpretation von Empfindungen.

Methodischer Ansatz der Gestaltpsychologie

basierte auf mehreren Gründen - dem Konzept eines mentalen Feldes, Isomorphismus und Phänomenologie. Den Begriff „Feld“ entlehnten sie der Physik, in der in jenen Jahren die wichtigsten Entdeckungen gemacht wurden. Das Studium der Natur des Atoms, des Magnetismus, ermöglichte es, die Gesetze des physikalischen Feldes aufzudecken, in dem sich die Elemente in integralen Systemen aneinanderreihen. Diese Idee wurde zur Leitidee für Gestaltpsychologen, die zu dem Schluss kamen, dass mentale Strukturen in Form verschiedener Schemata im mentalen Feld angesiedelt sind. Gleichzeitig können sich die Gestalten selbst verändern und den Objekten des äußeren Feldes besser entsprechen. Es kann auch zu einer Umstrukturierung des Feldes kommen, in dem die alten Strukturen angesiedelt sind, wodurch das Subjekt zu einer grundlegend neuen Problemlösung kommt (Einsicht).

Psychische Gestalten sind isomorph zu physischen und psychophysischen, d.h. Die Prozesse, die im Gehirn ablaufen, ähneln denen, die in der Außenwelt ablaufen, und werden von uns in unseren Gedanken und Erfahrungen als Eins-zu-Eins-Systeme in Physik und Mathematik erkannt (der Kreis ist also isomorph zu einem Oval, nicht zu einem Quadrat). Daher kann das Schema des Problems, das im externen Feld gegeben ist, dem Subjekt helfen, es schneller oder langsamer zu lösen, je nachdem, ob es seine Umstrukturierung erleichtert oder behindert.

Das Subjekt kann sich seiner Erfahrungen und des Problemlösungsprozesses bewusst werden, aber dazu muss es auf vergangene Erfahrungen verzichten und sein Bewusstsein von allen Schichten befreien, die mit kulturellen und persönlichen Traditionen verbunden sind. Dieser phänomenologische Ansatz wurde von den Gestaltpsychologen von E. Husserl entlehnt, dessen philosophische Konzepte damals sehr weit verbreitet waren und den deutschen Psychologen nahestanden. Dies hing mit ihrer Unterschätzung persönlicher Erfahrung, der Behauptung der Priorität der momentanen Situation, dem Prinzip des "Hier und Jetzt" in allen intellektuellen Prozessen zusammen. Dies hängt auch mit den Ergebnissen der Studie zwischen Behavioristen und Gestaltpsychologen zusammen, da erstere die Richtigkeit der „Trial and Error“-Methode bewiesen haben, d.h. der Einfluss vergangener Erfahrungen, der von der zweiten geleugnet wird. Einzige Ausnahmen waren durchgeführte Persönlichkeitsstudien

Zu Beginn des 20. Jahrhunderts bewies Max Wertheimer in Deutschland durch experimentelle Untersuchung der Merkmale der visuellen Wahrnehmung folgende Tatsache: Das Ganze reduziert sich nicht auf die Summe seiner Teile. Und diese zentrale Position ist in der Gestaltpsychologie grundlegend geworden. Es kann festgestellt werden, dass die Ansichten dieser psychologischen Richtung der Theorie von Wilhelm Wundt widersprechen, in der er die Elemente des Bewusstseins herausgegriffen hat. Also gibt W. Wundt in einer seiner wissenschaftlichen Studien dem Thema ein Buch und bittet ihn, das Gesehene zu bewerten. Zuerst sagt die Versuchsperson, dass sie ein Buch sieht, aber dann, als der Versuchsleiter sie bittet, genauer hinzuschauen, bemerkt sie Form, Farbe und das Material, aus dem das Buch besteht.

Die Ideen der Gestaltisten sind anders, sie glauben, dass es unmöglich ist, die Welt durch die Aufteilung in Elemente zu beschreiben. 1912 erschien die Arbeit von M. Wertheimer „Experimentelle Untersuchungen zur Bewegungswahrnehmung“, in der er anhand eines Experiments mit einem Stroboskop zeigt, dass sich Bewegung nicht auf die Summe zweier Punkte reduzieren lässt. Es sollte beachtet werden, dass dasselbe Jahr das Geburtsjahr der Gestaltpsychologie ist. In der Zukunft erlangte die Arbeit von M. Wertheimer weltweit große Popularität und bald entstand in Berlin eine Schule der Gestaltpsychologie, zu der so populäre Wissenschaftler wie Max Wertheimer selbst, Wolfgang Köhler, Kurt Koffka, Kurt Lewin und andere Forscher gehörten. Die Hauptaufgabe der neuen Wissenschaftsrichtung bestand darin, die Gesetze der Physik auf geistige Phänomene zu übertragen.

Die Hauptideen der Gestaltpsychologie

Das Hauptkonzept der Gestaltpsychologie ist das Konzept der Gestalt. Gestalt ist ein Muster, eine Konfiguration, eine bestimmte Organisationsform von Einzelteilen, die ein Ganzes ergeben. Eine Gestalt ist also eine Struktur, die ganzheitlich ist und besondere Qualitäten hat, im Gegensatz zur Summe ihrer Teile. Zum Beispiel hat ein Porträt einer Person in der Regel einen bestimmten Satz von Bestandteilen, aber das menschliche Bild selbst wird in jedem einzelnen Fall auf ganz unterschiedliche Weise wahrgenommen. Um die Integrität zu beweisen, führte M. Wertheimer ein Experiment mit einem Stroboskop durch, das es ermöglichte, die Illusion der Bewegung zweier abwechselnd beleuchteter Lichtquellen zu beobachten. Dieses Phänomen wird als Phi-Phänomen bezeichnet. Die Bewegung war illusorisch und existierte nur in dieser Form, sie konnte nicht in einzelne Bestandteile zerlegt werden.

In seinen späteren Studien verbreitet M. Wertheimer seine Ansichten auch über andere psychische Phänomene. Denken ist für ihn ein wechselnder Gestaltwandel, also die Fähigkeit, das gleiche Problem je nach Aufgabenstellung aus verschiedenen Blickwinkeln zu sehen.

Auf der Grundlage des Vorstehenden können wir die Hauptposition der Gestaltpsychologie herausgreifen, die wie folgt lautet:

1) mentale Prozesse zunächst sind sie integral und haben eine bestimmte Struktur. In dieser Struktur können Elemente unterschieden werden, aber alle sind ihr gegenüber sekundär.

Daher ist das Studienobjekt der Gestaltpsychologie das Bewusstsein, das eine dynamische integrale Struktur ist, in der alle Elemente eng miteinander verbunden sind.

Das nächste Merkmal der Wahrnehmung, das in der Schule der Gestaltpsychologie neben ihrer Integrität untersucht wurde, war die Konstanz der Wahrnehmung:

2) Konstanz der Wahrnehmung stellt die relative Invarianz der Wahrnehmung bestimmter Eigenschaften von Objekten dar, wenn sich die Bedingungen für ihre Wahrnehmung ändern. Zu diesen Eigenschaften gehören Farb- oder Lichtkonstanz.

Basierend auf Merkmalen der Wahrnehmung wie Integrität und Beständigkeit unterscheiden Gestaltisten die Prinzipien der Organisation der Wahrnehmung. Sie stellen fest, dass die Organisation der Wahrnehmung genau in dem Moment erfolgt, in dem eine Person ihre Aufmerksamkeit auf das für sie interessante Objekt richtet. Zu diesem Zeitpunkt werden Teile des wahrgenommenen Feldes miteinander verbunden und werden eins.

M. Wertheimer identifizierte eine Reihe von Prinzipien, nach denen die Organisation der Wahrnehmung erfolgt:

• Näheprinzip. Zeitlich und räumlich nebeneinander liegende Elemente werden miteinander kombiniert und bilden eine einheitliche Form.
• Ähnlichkeitsprinzip. Ähnliche Elemente werden als Einheit wahrgenommen und bilden eine Art Teufelskreis.
• Das Prinzip der Schließung. Es gibt eine Tendenz für eine Person, unvollendete Zahlen zu vervollständigen.
• Das Prinzip der Integrität. Eine Person ergänzt unvollständige Figuren zu einem einfachen Ganzen (es besteht die Tendenz, das Ganze zu vereinfachen).
• Prinzip von Figur und Grund. Alles, was einem Menschen eine bestimmte Bedeutung verleiht, wird von ihm als Figur auf einem weniger strukturierten Hintergrund wahrgenommen.

Die Wahrnehmungsentwicklung nach Koffka

Die Forschung von Kurt Koffka ermöglichte es zu verstehen, wie die Wahrnehmung eines Menschen entsteht. Nach einer Reihe von Experimenten gelang es ihm festzustellen, dass ein Kind mit ungeformten Gestalten, verschwommenen Bildern der Außenwelt geboren wird. So kann beispielsweise jede Veränderung des Aussehens eines geliebten Menschen dazu führen, dass das Kind ihn nicht erkennt. K. Koffka schlug vor, dass Gestalten als Abbilder der Außenwelt im Menschen mit zunehmendem Alter geformt werden und mit der Zeit genauere Bedeutungen erhalten, klarer und differenzierter werden.

K. Koffka untersuchte die Farbwahrnehmung genauer und begründete die Tatsache, dass Menschen nicht Farben als solche unterscheiden, sondern ihre Beziehungen zueinander. In Anbetracht des zeitlichen Entwicklungsprozesses der Farbwahrnehmung stellt K. Koffka fest, dass ein Kind zunächst nur Objekte mit einer bestimmten Farbe und solche ohne Farben voneinander unterscheiden kann. Außerdem heben sich die Farbigen für sie als Figuren ab, und die Farblosen werden von ihnen als Hintergrund gesehen. Dann werden warme und kalte Farbtöne hinzugefügt, um die Gestalt zu vervollständigen, und bereits im höheren Alter werden diese Farbtöne in spezifischere Farben unterteilt. Farbige Gegenstände werden vom Kind jedoch nur als Figuren wahrgenommen, die sich vor einem bestimmten Hintergrund befinden. Der Wissenschaftler kam daher zu dem Schluss, dass die Hauptrolle bei der Wahrnehmungsbildung die Figur und der Hintergrund spielen, auf dem sie präsentiert wird. Und das Gesetz, nach dem nicht die Farben selbst von einer Person wahrgenommen werden, sondern ihr Verhältnis heißt - "Transduktion".

Im Gegensatz zum Hintergrund hat die Figur eine hellere Farbe. Es gibt aber auch das Phänomen einer Umkehrfigur. Dies geschieht, wenn sich die Wahrnehmung des Objekts während einer langen Untersuchung ändert und dann der Hintergrund zur Hauptfigur und die Figur zum Hintergrund werden kann.

Der Erkenntnisbegriff nach Köhler

Experimente mit Schimpansen ließen Wolfgang Köhler verstehen, dass die Aufgabe, die dem Tier gestellt wird, entweder durch Versuch und Irrtum oder durch plötzliche Erkenntnis gelöst wird. Basierend auf seinen Experimenten kam W. Köhler zu folgendem Schluss: Objekte, die sich im Wahrnehmungsbereich des Tieres befinden und in keiner Weise miteinander verbunden sind, beginnen sich bei der Lösung einer bestimmten Aufgabe zu einer bestimmten zu verbinden einzelne Struktur, deren Vision hilft, die Problemsituation zu lösen. Eine solche Strukturierung geschieht sofort, mit anderen Worten, Einsicht kommt, was Bewusstsein bedeutet.

Um zu beweisen, dass eine Person bestimmte Probleme auf ähnliche Weise löst, dh dank des Phänomens der Einsicht, führte W. Köhler eine Reihe interessanter Experimente durch, um den Denkprozess von Kindern zu untersuchen. Er stellte den Kindern eine ähnliche Aufgabe wie den Affen. Zum Beispiel wurden sie gebeten, ein Spielzeug zu holen, das hoch oben auf einem Schrank lag. Zunächst waren nur ein Schrank und ein Spielzeug in ihrem Wahrnehmungsfeld. Als nächstes achteten sie auf die Leiter, den Stuhl, die Kiste und andere Gegenstände und stellten fest, dass sie verwendet werden könnten, um das Spielzeug zu bekommen. So wurde eine Gestalt gebildet und es wurde möglich, das Problem zu lösen.

W. Köhler glaubte, dass das anfängliche Verständnis des Gesamtbildes nach einiger Zeit durch eine detailliertere Differenzierung ersetzt wird und sich auf dieser Grundlage bereits eine neue, situationsadäquatere Gestalt bildet.

So definierte W. Köhler Einsicht als Lösung eines Problems, das auf der Erfassung logischer Zusammenhänge zwischen Reizen oder Ereignissen basiert.

Lewins dynamische Persönlichkeitstheorie

Aus der Sicht von Kurt Lewin ist die Hauptgestalt ein Feld, das als ein einziger Raum funktioniert und an das einzelne Elemente angezogen werden. Die Persönlichkeit existiert im aufgeladenen psychologischen Feld der Elemente. Die Wertigkeit jedes Elements in diesem Feld kann entweder positiv oder negativ sein. Die Vielfalt der einen Menschen umgebenden Gegenstände trägt zur Entstehung seiner Bedürfnisse bei. Das Vorhandensein solcher Bedürfnisse kann sich durch das Vorhandensein eines Spannungsgefühls manifestieren. Um also einen harmonischen Zustand zu erreichen, muss eine Person ihre Bedürfnisse befriedigen.

Basierend auf den zentralen Ideen und Bestimmungen der Gestaltpsychologie schuf Frederick Perls Mitte des 20. Jahrhunderts die Gestalttherapie.

Perls Gestalttherapie

Die Grundidee dieser Therapie lautet wie folgt: Eine Person und alles, was sie umgibt, ist ein einziges Ganzes.

Die Gestalttherapie geht davon aus, dass das gesamte Leben eines Menschen aus unendlich vielen Gestalten besteht. Jedes Ereignis, das einem Menschen widerfährt, ist eine Art Gestalt, die jeweils einen Anfang und ein Ende hat. Der wichtige Punkt ist, dass jede Gestalt enden muss. Eine Vollendung ist jedoch nur möglich, wenn jenes menschliche Bedürfnis befriedigt ist, wodurch diese oder jene Gestalt entstanden ist.

Daher basiert jede Gestalttherapie auf der Notwendigkeit, unerledigte Geschäfte abzuschließen. Es gibt jedoch verschiedene Faktoren, die die perfekte Vollendung der Gestalt verhindern können. Die Unvollständigkeit der Gestalt kann sich während des gesamten Lebens eines Menschen manifestieren und sein harmonisches Dasein verhindern. Um einer Person zu helfen, übermäßige Spannungen loszuwerden, bietet die Gestalttherapie verschiedene Techniken und Übungen an.

Durch diese Techniken helfen Gestalttherapeuten Patienten zu sehen und zu verstehen, wie unvollendete Gestalten ihr Leben in der Gegenwart beeinflussen, und helfen, unvollendete Gestalten zu vervollständigen.

Ein Beispiel für diese Techniken sind Übungen, die darauf abzielen, sich selbst und andere zu verstehen. Gestalttherapeuten nennen diese Techniken Spiele, bei denen der Patient einen inneren Dialog mit sich selbst führt oder einen Dialog mit Teilen seiner eigenen Persönlichkeit aufbaut.

Die beliebteste Technik ist die Technik des „leeren Stuhls“. Für diese Technik werden zwei Stühle verwendet, die einander gegenüber gestellt werden müssen. Einer davon beherbergt einen fiktiven Gesprächspartner und der andere - der Patient, der Hauptteilnehmer des Spiels. Die Hauptidee der Technik besteht darin, dass der Patient die Möglichkeit erhält, den inneren Dialog zu spielen und sich mit seinen Unterpersönlichkeiten zu identifizieren.

Daher ist für die Gestaltpsychologie die Tatsache, dass eine Person eine ganzheitliche Persönlichkeit ist, von wesentlicher Bedeutung. Die ständige Weiterentwicklung dieser wissenschaftlichen Richtung bis heute erlaubt uns, neue Methoden der Arbeit mit unterschiedlichen Patienten zu entwickeln. Gegenwärtig hilft die Gestalttherapie dem Individuum, sein Leben sinnvoller, bewusster und erfüllender zu gestalten, was bedeutet, dass es ihm ermöglicht, ein höheres Maß an psychischer und physischer Gesundheit zu erreichen.

Referenzliste:

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Herausgeber: Anna Bibikova